家庭教育要注重孩子与同伴的交往

(一)接纳孩子的同伴,鼓励孩子与同伴交往1.接纳孩子的同伴是鼓励孩子与同伴交往、进行友爱的同伴教育的第一步。拒绝和敷衍都会使孩子在与同伴交往时产生退缩行为。欢迎孩子的伙伴到家中做客,不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。鼓励、允许孩子拿自己的食物、玩具和用具招待他的伙伴。给孩子充分活动的空间,允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。平时鼓励孩子和小伙伴们一起游玩、一起活动。2.尊重孩子的交往兴趣。允许孩子自己选择朋友,并尊重孩子的选择。积极指导孩子正确处理与同伴交往时出现的矛…     

综合实践活动:打开孩子习作思维的“钥匙”

综合实践活动丰富了孩子的校园生活。活动中,孩子的"观察"能力得到了提升;活动中,孩子通过"体验"生活,积累了不少有趣的写作素材;活动中,将零散的个人阅读,进行组织化、常规化,孩子的语感得以提升。这带来的启发是:在提倡"大课程观"的当今社会,为什么不能将课程进行融合,以综合实践活动为依托提高孩子的写作能力呢?带着这一思考,进行了研究,从"观察实践活动让作文更多彩""体验生活实践活动让作文更出彩""阅读让作文更精彩"三个方面进行具体阐述。     

正确对待孩子与同伴间的冲突

正"XXX拿我的玩具了""XXX把我的玩具弄破了""XXX打我了"等等。幼儿园、学前班`、孩子的日常生活,常常会发生此类的同伴交往中的矛盾和冲突。受传统教育思想影响,家长和教师将孩子之间的冲突视为消极行为,认为冲突是具有破坏性的,是应该避免的。面对孩子吵闹,家长和教师采取强制方式解决问题,结局如意。?一上午,小朋友们教室里玩玩具。突然我听到一阵哭声,探头一看,一个能干女哭了,奇怪,平时都没见她哭。我赶紧跑去问她怎么了,她指着另女说:她抢我的玩具。我转头看抢玩具的女孩,又是一能干的小朋友。     

理解视域下的网络同伴互评学习活动探究

文章基于同伴互评与网络同伴互评学习活动的相关分析,从"理解"的角度探讨了网络同伴互评学习活动的内涵。基于此,文章围绕衍生性主题、理解性目标、学习任务、学习环境等四个核心要素,构建了理解视域下网络同伴互评学习活动的设计框架。依托此框架,文章以"网络教学平台的设计与开发"课程的相关学习内容为例,从理论层面设计了相应的学习活动。文章的研究,一方面可为同伴互评研究提供新思路,另一方面也可为教师的教学实践提供设计案例与方法上的借鉴。     

孩子被人欺负怎么办

孩子在幼儿园遭同伴欺负,或挨了拳脚,或被撕破衣裤,这对家长来说,都是非常烦心的事。孩子被人欺负,通常家长会采取两种方法:一是要孩子事后去报告老师,或由家长直接向老师反映;二是有的家长要孩子以牙还牙,“他凶,你就比他更凶”。前一种方法应该说是有效的,但它是在孩子遭受了欺负以后的对策,毕竟为时已晚;后一种方法则不可取,因为     

寻原因 找方法

正有经验的老师都会发现:具有安全感的孩子情绪稳定,性格坚定平和,能积极地融入集体活动,融洽地和同伴交往,能淡定、理智地处理学习、生活中遇到的问题。而缺乏安全感的孩子会出现情绪波动大,胆小怕事,遇到问题逃避或恐惧,性格内向孤僻,应对挫折能力差等表现。作为教师只有详细了解原因,才能帮助恐惧、缺乏安全感的孩子找出最恰当的方法引导孩子拥有健康自信、阳光乐观的性格。一、寻原因1.父母自身性格的影响。幼儿初期性格的形成和父母密切相关,父母内向孤僻、敏感多虑的表现,会潜     

对被同伴拒绝型幼儿的成因分析及干预策略

孩子的成长,需要同伴。被同伴拒绝的幼儿也许在同伴们的眼里有很多"他们不行",有很多理由致使同伴不愿意接近他们,如他们会抢玩具、会不敢大声说话、会推打同伴等。本文是关于幼儿同伴关系的个案研究,研究者经过一年的日常生活观察,采用同伴提名法、家长访谈法、现场观察法等,试图分析被拒绝幼儿的特征及成因,探讨改善被拒绝幼儿同伴关系的有效方法。     

如何促进孩子与同伴间的交往

随着年龄的增长,"朋友"成为孩子生活中越来越重要的字眼。父母会发现,孩子的情绪变化越来越多地源自于与伙伴的交往。孩子会因为交了一个新朋友而欣喜,会因为和好朋友闹矛盾而沮丧;出门时他会留意周围的同龄人,即使在家中独自玩耍也会想到他的朋友。     

“阳光”的味道在操场

一到课间,孩子们就会跑到操场上疯玩。玩,是孩子的天性。但是怎么玩,既能玩出平安,又能玩出幸福呢?儿童精神分析学家克莱因说:"儿童的内心深处更具有原始的东西,必须要在自由的空间和活动中表达出来,这就是游戏。通过游戏,我们能够发现孩子内心深处压抑着的体验和感受,而且我们可能给予儿童的成长发展以根本影响。"于是,以"心理小游戏"为内容的"阳光操场活动"就这样产生了。动员:从"一封信"开始"心动不如行动"。基于孩子是学校的学生,更是家庭的孩子,为了让家长也     

郊游前后

您想了解孩子在幼儿园是如何活动的吗?您想了解幼儿园的课程理念吗?您想了解老师的教育方法吗?"活动现场"栏目开启了一扇展示幼儿园活动的窗口,使您走进幼儿园,走近老师,从而更好地完成家园间的配合。从本期开始,"活动现场"增加了走进名园的内容,以满足您了解优秀幼儿园特色课程和科学教育理念的需求。如果您是位有心的家长,您或许能从一次有特色的活动中窥幼儿园的全貌呢。本期"活动现场"带您走进北京师范大学实验幼儿园,她的课程特色突出体现在"发展"两个字上。该园把促进每个孩子的发展作为根本目标,把提高教师的素质作为关键任务。《郊游前后》这个活动就体现了该园课程的一些主要特点。我们看到,老师不仅为孩子们提供了去超市购物、颐和园游玩以及回到幼儿园以绘画的形式再现郊游见闻等活动,而且鼓励、帮助孩子们独立或通过小组合作解决一系列问题。同时,老师通过与孩子们平等的谈话,愉快的购物、游玩以及绘画活动,使孩子们的语言表达、数学、身体运动、同伴交往以及艺术表现能力都得到了锻炼。     

手工制作活动中的指导策略

在手工制作活动中,我根据孩子们发现问题与解决问题的一些特点,抓住适宜的时机进行有效的指导,收到了较好的效果。下面以"汽车制作"系列活动为例,作一说明。 1.行动暗示法 有些孩子想像力很丰富,善于动脑动手,思维敏捷,往往能自己发现问题并解决问题。为了促进他们在原有水平上不断提高,我常采取行动暗示的方法,引导他们发挥自己的特长,打开思路,进行高一层次的建     

被动的慷慨和自愿的分享

孩子和同伴交往时,会遇到这样一个问题：要不要分享。相信很多家长和我一样,觉得自己的孩子“抠门儿”。而我们这些爱面子的家长往往会做出一副痛心疾首的样子,勒令孩子：“把你的汽车给小伙伴玩一会儿,别那么小气。”当孩子用“生命”捍卫自己的玩具时,     

小班礼仪活动:我喜欢抱抱

设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的"喜羊羊"形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段     

孤立——一种出现在幼儿园里的消极教育方式

笔者和一所幼儿园的日常观察中认识了一个叫明明的大班男孩，他是中班学期末转到日前所在班级的、明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却闪为不适宜的方式而被同伴拒绝，周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告尖。     

如何有效开展中大班幼儿混龄晨锻活动

<正>幼儿混龄晨锻活动是以"大带小、小促大"的方式,让不同年龄段的幼儿一起自主地进行各种晨间锻炼。它既能满足不同年龄同伴间交往的需要,又能很好地弥补独生子女自私、霸道、胆小、内向的性格缺陷和不足,从而促进幼儿的社会性发展,为形成积极健康的个性品质奠定良好的基础。要有效地开展好中、大班幼儿混龄晨锻活动,教师、幼儿、家长必须做到共同参加,积极互动。一、转变教师观念,夯实开展混龄晨锻的基础     

特色活动和专题 特别氛围和影响

<正>台湾著名的阅读推广人张大光认为:"讲故事可以让孩子获得最好的教益。"我园秉承"适应孩子天性,把最适合的东西给予孩子"的教育理念,以"让每一个星慧孩子都成为会讲故事的人"为目标,开展特色教育实践活动。我们始终把握住一个原则,就是特色建设与课程实施紧密相融,以课程园本化进程为基础,将特色自然融入其中。一、融入课程中的特色活动特色教育渗透于课程之中,是我们探究的重点。首先,班级注重特色区域的设置,给孩子提供适宜的阅读和讲述的空间。有的名叫阅读空间,有的叫故     

学会“借玩具”

小班的孩子自我意识强,合作谦让意识差,在一日的活动中常常会因争抢玩具而引发冲突。为了减少此类现象的发生,我开展了集体教学活动“借玩具”。引导幼儿学习与人交往的方法与策略,感受与同伴交往的乐趣。此次活动中,孩子们学习了三种借     

让“活动”触及数学本质

现行的新课标由双基变四基,其中新增了"基本活动经验"这一项。"基本活动"是带给"经验"生长的力量,但如果盲目追从,那效果会适得其反。在活动前指引孩子探究的方向、在活动中注重孩子思维的层次、在活动后触及概念的本质,才能使他们的原初经验得以改造和提炼,完成数学活动经验从低层次到高层次的生长。     

让班级活动变得有意思

正班级活动是班级文化的一个载体,去年我接新一年级,在这一年多的时间里,我根据孩子的上进心强,爱表现,又容易以自我为中心的年龄特点,努力营建"爱学校、爱班级、包容他人、展现自我"的班级文化,并在这种文化建构下开展班级活动。一、在涂鸦中找到自我,展现自我低年级的孩子喜欢模仿,教室前的大黑板是孩子眼中的一块"圣地",他们崇拜老师,羡慕老师     

“功夫熊猫”少儿武术引入农村学校大课间活动的实践与探索

"功夫熊猫"少儿武术引入农村学校大课间活动是保障学生在校1小时体育活动时间的最有效的途径之一。通过大课间平台,让孩子学习适合少儿的武术技术,培养孩子中华传统美德,促进孩子健康成长。