摭谈小学语文单元整组教学的策略

如何有效开展小学语文单元整组教学,是最近一两年来小语界关注的热点问题,本刊曾专门组织文章,在2009年第1-2期上做过专题讨论。2009年岁末,浙江省教育厅教研室在富阳市永兴学校举办了专题研讨活动。可以发现,业界对这一问题的研究正在走向深入,本刊特选登本次研讨活动中一些有代表性的文章,以飨读者。     

小学语文单元组教学主题升华策略运用

一、“单元整组教学”的概念界定 新课标人教版语文教材都是以专题的形式组织教材,这些专题是以学生的语文实践活动为核心,以文化性或人文性为线索。每册八个单元,每组均以“导语”的形式点明单元专题,阅读课、语文园地都围绕本组专题合理安排,各部分相互联系构成一个有机整体。这种编排方式,为教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,不断改进教学方法,引导学生学会学习,     

基于教学目标的语文单元阅读教学——以苏教版小学语文第十册第二单元的教学为例

教学目标是一切教学活动的魂,在教学之前,应深入、反复思考语文教学、本学期教学、本单元教学、本课教学乃至本课时教学应该让学生获得什么,即确定     

小学语文单元整体教学的特质与实践策略

所谓单元教学,就是以单元为基本教学单位的一种整体教学。具体而言,小学语文单元整体教学是一种以人为本的整体教学,以学生的语文实践生活为背景,以关注学生整体和谐发展为主线,围绕语文教学的总体任务进行合理序化、细化与架构,在确定基本学习核心点的基础     

单元迁移在小学语文教学中的运用探究

语文素养是人的素质的重要组成部分。随着小学义务教育越来越被重视,教科书不断的改革,语文教育必须适应现代社会的要求,小学语文的教学备受关注。传统的语文教学模式刻板乏味,收效甚微,许多老师的教育方式都只着重于知识的传授,忽略了学生综合能力的培养与文学素质的提升。介绍单元迁移的重要性以及探讨如何在小学语文教学中发挥单元迁移教学法的优势。     

小学语文"单元教学"研究

语文单元教学作为新时期语文教改的重要成果,克服了长期以来单篇教学所固有的许多弊端,有利于学生获取知识、培养能力和发展个性,是语文教学实施素质教育的一条有效途径.虽然,单元教学的成效已日益为人们所证实,但受传统教学的影响,许多小学教师在实践中还是习惯以单课教学为主,对单元教学的教材缺乏足够的认识,对单元教学的目标缺乏足够的重视,对单元中各篇课文的关系缺乏足够的了解等等.针对以上情况,永康市"自能读写"课题组开展了小学语文"单元教学"研究,试图通过对单元的教学研究,更有效地培养学生的"自能读写"能力,促进学生更优发展.     

小学语文单元主题教学的策略研究

人教版语文实验教科书基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》,以单元主题的形式编排课文,将语文研究的重点从篇转移到了整个单元,这就使得如何在小学语文中通过单元主题教学的方式提升学生综合素质,成为了一个重要的课题。     

小学语文单元整体教学的优化策略探究

本文主要探讨了小学语文单元整体教学的优化策略,旨在提高学生的学习兴趣和动力,提高学生的语文素养和语言运用能力。笔者从教学设计原则、教学流程、教学资源等方面出发,提出了教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价的优化等策略,为小学语文单元整体教学提供了理论基础和实践指导。     

小学语文单元主题教学的策略研究

在目前小学阶段的教育教学过程中,小学语文课程属于重要的组成部分,不但在学生语文素质培养方面具有重要的作用,并且有利于学生对其他课程进行学习,因而有效开展小学语文教学也就十分必要。在当前小学语文教学活动的开展中,单元主题教学模式的应用能够使以往教学状况得以改变,实现更理想的课程教学,因而语文教师需要通过有效策略对单元主题教学进行应用,以使得小学语文教学目标更好实现。     

试论小学语文单元主题整体教学的策略

语文是小学教育阶段的主要教学科目之一,伴随 着时代和社会的发展,对教育的要求也在逐渐提升,新课程改 革要求我们开展素质教育,培育小学生的综合素质能力。在带 领小学生学习语文知识的过程中,我们应当正确认识语文知识 内部之间的联系性和整体性,根据他们相应的主题来进行整体 教学,让小学生在学习的过程中能够更加全面深入地掌握相关 知识内容,这需要我们从多个方面进行分析,掌握合适的教学 策略,期望能够提供一些有效的帮助。     

小学语文阅读策略单元整体教学探讨

文章首先论述了小学语文阅读策略单元的编排思路,然后分析了小学语文阅读策略单元整体教学存在的不足,最后提出了小学语文阅读策略单元整体教学的改进措施,包括单元统筹中明确阅读策略、循序渐进中丰富阅读策略、拓展延伸中巩固阅读策略.     

小学语文阅读策略单元的教学与思考

语文教学中的阅读是教学的重点和难点。为提升学生的阅读兴趣、增强学生阅读能力的提升,在近年来的教材选编上进行了精心的改编,阅读策略单元的设置成为了特色和亮点。其目的是让学生从阅读中获得更多的感受,并增强学生对语言文字的理解,以实现高效阅读教学的目的。因此在阅读策略的运用方面,需要教师根据学生的实际阅读学习情况灵活运用,并与传统阅读方法区分开来,以帮助学生掌握阅读策略单元的学习技巧。     

小学语文阅读策略单元的教学实施探究

小学语文的阅读教学是教学任务当中的重要内容之一,在现阶段小学语文的阅读策略单元教学中,却存在较多的教学问题。因此,在阅读教学中,教师需要实施针对性的阅读教学策略,有效地解决影响学生阅读学习的问题,提高小学语文阅读教学的效率。在具体的教学实施过程中,教师需要从学生的阅读思维以及审美出发,结合课文教材的阅读内容来优化阅读教学方法,从而达到启迪学生语文阅读思维以及进入深度阅读学习状态的目的。     

小学语文大单元整体教学的优化策略研究

单元整体教学是小学语文课堂教学中的一项重要策略,相对于传统的课堂教学而言,单元整体教学更加注重学生的主体性,更加重视学生的认识。因此,教师要结合学生的实际和教材,搭建一座桥梁,使学生从宏观和整体上掌握单元内容,不断提高学生的学习效率,巩固课堂教学。文章对大单元整体教学在小学语文教学中的运用情况进行阐述,并探讨如何利用这种模式取得更好的语文教学效果。     

小学语文单元整体教学的有效策略研究

单元整体教学是新课改背景下新兴的一种教学模式,它摒弃了传统单篇教学的教育方式,从单元整体入手,借助单元主题引导学生对教学内容进行整体感知,从而将单元组合成不可分割的教学整体,这对于提高学生的学习效率、促进学生全面感受语文学习意义具有重要价值。     

浅析小学语文阅读教学的有效策略

正阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养。一、发挥文本效益,提高学生的语文素养语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文,最重要的任务是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀。我们现在所用的语文教材,很多课文都是文质兼美的文章,其中的遣词造句都是经过了千锤百炼的,所以,教师要充分运用课本里的文章,用自己的智慧让课文的作用发挥到极致。首先,课文中有许多优美的字词和句子,教师要引导学生通过查字典或者朗     

小学语文教学的探索和实践

小学语文教学大纲中要求：“引导学生积极参加听、说、凄、写的实践．重视在实践中学习语言、运用语言．”要达到这一目的．就需要在课文教学的基础上充分利用自读教学以达到训练的目的．可以从以下几个方面入手：     

浅谈语文单元教学的基本原则

语文单元教学是当前高职院校值得研究的重要课题。本文对其四个基本原则作了初步探究。     

语文单元教学的反思

针对单篇教学的随意性和无序性 ,语文单元教学试图以一个单元作为教学的基本单位 ,以提高教学效率。这种主观意图是好的 ,但是在理论和实践中都存在着一定的问题 ,应如何发展还有待于进一步探讨、纠偏。     

语文单元问题教学法

当前语文教学的问题从教学法的角度来看，无论是阅读还是作文，都存在这样一个现象：单元意识薄弱。为什么会出现这样的情况？因为是以课文为中心，甚至连课文中心都说不上，而是以训练为中心，因为“题目在课外，答案在课内”，所以大多数的教学都是游离于课文的，并且同样游离于单元。