幼儿科学教育策略初探

幼儿科学教育是指教师充分利用周围环境,或为幼儿创设条件、提供物质材料,或选择适合幼儿学习的课题,以不同的方法不同程度地指导幼儿参与各种科学探索活动,帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验以及学习科学的方法,培养幼儿对科学的兴趣的过程。其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。一、教师适时、适度指导,培养幼儿的自信心幼儿科学教育以幼儿的操作活动为主。在宽松、自由、丰富多彩的活动环境中,幼儿无所顾忌、放松自由地选取自己感兴趣的材料进行操作和探索。此时,教师要适时、适度地加     

浅析科学游戏中的三性

科学游戏对于丰富幼儿科学知识、增强幼儿对科学的情感及对科学现象的探索,提高幼儿的科学意识具有重要的意义,它的开展也必须立足于幼儿的认知特点。基于此认识,我们在大班幼儿科学游戏中力求体现趣味性、具体性、操作性等特点,以促进幼儿科学游戏水平的提高和幼儿全...     

在绘本中绽放科学之花——科学绘本在中班科学活动中的有效运用

科学活动是幼儿主动探索和认识周围世界,培养幼儿良好科学素养的一种重要学习方式.中班幼儿正处于具体形象思维阶段,我们以趣味足、知识多、情境性强的科学绘本为载体,通过优选、优用、优化幼儿科学绘本,帮助幼儿建立形式多样的学习途径和模式,增强教师指导和运用科学绘本的有效性,从而激发中班幼儿参与科学活动的兴趣,提高幼儿参与科学活动的能力.     

“灵动”的科学——幼儿在科学游戏活动中的成长

科学探究是幼儿的重要学习方式之一,也是深受幼儿们喜爱的学习方式之一。以游戏的方式开展科学启蒙教育,让幼儿在科学游戏活动中进行自主探究,才能在真正意义上锻炼幼儿的能力,培养幼儿的科学素养。本文作者以游戏为载体开展幼儿科学启蒙教育,从实践中总结了科学游戏实施的要点。     

幼儿科学启蒙教育之我见

幼儿科学启蒙教育之我见谢冬梅幼儿科学启蒙教育即指教师利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和机会，以不同的组织形式，在不同场合向幼儿传授科学知识，培养其科学思维和科学态度，教师以不同程度的指导或参与，让幼儿在有计划学科学和自由的科学探索活动中，主...     

浅谈幼儿园科学教育

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下（包括直接、间接影响）,通过幼儿自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作,发现问题,寻求答案的探索过程.也就是教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件,提供物质材料或选择适合幼儿学习的课题,以不同方法,不同程度地指导幼儿参与各种科学探索活动,帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验,学习学科学的方法,培养对科学的兴趣的过程,其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养.     

培养幼儿的科学意识

为适应未来科学发展的需要,我们有必要培养幼儿的科学意识,以激发幼儿学科学、爱科学的兴趣,激发他们探索科学的积极性。为培养幼儿的科学意识,我做了如下尝试: 一、利用正规性的科学活动,激发幼儿对科学知识的广泛兴趣正规性的科学活动是教师根据幼儿科学教育目标,有计划、有目的地选择课题内容,有步骤地开展幼儿科学探索活动。活动中,幼儿始终是积极主动的参与者,教师应为幼儿提供充足的时间、材料,引导幼儿自觉地发现问题、提出问     

科学教育生活化策略初探

我们从选择贴近幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的生活化科学教育内容人手,密切联系幼儿的实际生活,关注幼儿的兴趣点和需要,以幼儿生活中熟悉的事物和现象为探索内容,将科学教育活动渗透于日常生活中。抓住偶然的教育契机和幼儿的兴趣点生成科学教育活动。并创设自然化的科学教育活动环境,引导幼儿观察身边的科学事物和现象。以及充分利用家长、社区资源,使幼儿在与生活经验、社会自然密切相关的科学实践活动中,培养幼儿对科学的兴趣,从而让幼儿的科学活动生活化,来源于生活,回归到生活。使科学教育真正融入生活之中。     

关注个体差异培养学生科学活动兴趣

幼儿之间的个体差异是客观存在的,在科学活动中教师应关注幼儿个体差异、发挥主导作用,引导幼儿以积极的情感态度参与科学活动,促进幼儿发展,提高幼儿整体素质。一、转变科学教育观念,关注、尊重幼儿差异案例:《让蛋宝宝站起来》科学活动课上,涵涵小朋友一     

科学玩具——儿童科学启蒙的金钥匙

玩具是幼儿的伙伴,是儿童的天使,幼儿是在与玩具的相互作用中,丰富了对客观世界的感性经验。而科学玩具以它自身的直观性、启蒙性特点,使幼儿感受科技、开阔眼界、启迪智慧,深受幼儿的喜爱,成为培养幼儿初步科学态度、科学精神及方法的有效载体。目前,市场上为幼儿提供的科学玩具品种比较少,教育功能和操作性相对单一,而自己动手设计制作科学玩具,则是一种经济、方便、有利于对幼儿进行科学启蒙的好办法。在制作的各种科学玩具中,我们根据其呈现的现象内容及功能,分为两大类:1.科学知识、现象类此类玩具操作比较简单,科学现象有趣且比较显性…     

Science,Society, and Scientific Literacy

Science & Education -     

Understanding, Mathematics, and Scientific Education

The purpose of this paper is to state what the author believes is a good way to develop the powers of understanding of talented college science students. After making a careful and somewhat novel distinction between knowledge and understanding, the paper closely defines the main problem in terms of the new interpretation of "understanding." A short discussion follows which concludes that what is needed is more and better schooling in the central ideas of mathematics. At this point, the tenor of the paper is changed and a semipopular discussion is given on the fundamental type of mathematics the author has in mind. Finally, a proposal is made which is general enough to be adapted to a wide variety of situations.     

CREATE Cornerstone: Introduction to Scientific Thinking,a New Course for STEM-Interested Freshmen,Demystifies Scientific Thinking through Analysis of Scientific Literature

The Consider, Read, Elucidate hypotheses, Analyze and interpret data, Think of the next Experiment (CREATE) strategy for teaching and learning uses intensive analysis of primary literature to improve students’ critical-thinking and content integration abilities, as well as their self-rated science attitudes, understanding, and confidence. CREATE also supports maturation of undergraduates’ epistemological beliefs about science. This approach, originally tested with upper-level students, has been adapted in Introduction to Scientific Thinking, a new course for freshmen. Results from this course''s initial semesters indicate that freshmen in a one-semester introductory course that uses a narrowly focused set of readings to promote development of analytical skills made significant gains in critical-thinking and experimental design abilities. Students also reported significant gains in their ability to think scientifically and understand primary literature. Their perceptions and understanding of science improved, and multiple aspects of their epistemological beliefs about science gained sophistication. The course has no laboratory component, is relatively inexpensive to run, and could be adapted to any area of scientific study.     

科学发展观指导高职院校科研创新的研究

分析了目前高职院校科研的现状,探讨了科学发展观指导下高职院校科研的应有地位,融入节能减排增效以创新高职科研的应有内容,并提出了提高高职院校科研地位的举措。     

科学发展观也是科学改革观

科学发展观既是指导发展的世界观和方法论的集中体现,也是指导改革的世界观和方法论的集中体现。在树立和落实科学发展观的过程中,理所当然地也要树立和落实科学改革观。要按照树立和落实科学发展观的要求,把改革切实转入以人为本、全面协调可持续的科学轨道,使改革朝着合规律性与合目的性相统一的方向前进。改革是不可逆转的,要毫不动摇地坚持改革、推进改革;同时,改革要遵循客观规律,必须采取科学的实事求是的态度推进改革。     

加强高校科研实验队伍建设 提高科技创新水平

高校科研实验队伍是科研团队的重要组成部分,也是实验室创新成果的承担者。从高校科研实验队伍建设的重要性入手,分析了当前高校科研实验队伍建设存在问题,提出了从更新观念、落实人才规划、加强培训、构建激励制度等方面加强科研实验队伍建设的建议。     

科学探究学习与科学研究的异同性分析与教学设计研究

科学探究学习是一种模仿科学研究的过程,它与科学研究存在着异同性。这种异同性表现在四个方面:在认知过程上具有重演性;在获取知识上具有类似性;在问题解决上具有模拟性;在研究程序上具有简约性。把握这些特性对我们搞好科学探究学习非常重要。     

更新观念 科学管理 开放共享

结合我校工程训练中心的实际论述了大型仪器设备的科学管理方法,从设备购置入手,提出了将购置方案与课程教改相结合的操作理念,加强大型仪器设备购置前的论证工作,避免因盲目购置而造成的设备闲置、资源浪费,同时对已有的设备深化管理,探索通过大型仪器设备的升级改造、校内外共享、与国际知名公司建立联合实验室以及实验室开放的方法,多渠道的提高大型仪器设备的利用率。     

学会、学派与科学进步

通过介绍西方近代科学学会、学派性质、特点，哥本哈根、布尔巴基等学派学风、成就，企盼学术自由，学派、科学精神、人文精神昌盛。     

Scientific Visuals,Language, and the Commercialization of a Scientific Idea: The Strange Case of the Prion

In the field that investigates infectious brain diseases such as mad cow disease, the verbal and visual packaging of scientific visuals associated with identifying the agent, prion, its processes, and structure served the community ritual of establishing belief in a highly unorthodox phenomenon. Visual promotion fed into cultural expectations of single agents and simple processes, even though the actual agency and disease process have proven highly complex and perhaps unknowable.