欧洲高等教育一体化的启示

高等教育的国际化已经成为当今世界高等教育发展的一种趋势。从《索邦宣言》到《布拉格公报》,欧洲国家开展了一场遍及欧洲大陆的高等教育改革,尝试建立一个欧洲高等教育区,旨在使欧洲各国的高等教育逐步趋同,走向国际化。但欧洲高等教育的一体化进程并非是坦途,必将面临严峻的挑战。在高等教育国际化的大潮中,中国的高等教育改革何去何从,欧洲的设想和经验或许对我们有所启迪。     

欧洲高等教育质量保障区域整合的进展及启示

质量保障体系构建是欧洲高等教育区的核心,尤其是2003年以来,欧洲高等教育质量保障体系取得了很大进展。本文回顾了欧洲高等教育区域整合的过程,尤其是从1999年开始的博洛尼亚改革进程,从政策和实践的角度分析了博洛尼亚改革进程对欧洲高等教育质量保障体系建设的推动,并指出了对我国区域整合、高等教育质量保障的研究和实践的借鉴意义。     

动力机制与阻力因素:欧洲高等教育一体化改革的启示

欧洲高等教育一体化改革试图使教育模式迥异、实力悬殊的不同国家的高等教育体系实现无障碍的沟通与联合,形成教育与科研的大联盟。尽管这一计划未能如期实现,但是它采用的自上而下与自下而上相结合的改革方式、多机构多组织共同协调的机制、性量结合的定期检查评估制度都有力地促进了改革的蓬勃发展。同时,改革措施的"零散化"、文化认同的迟缓及资金的不足和资助方式的难题成为一体化改革的主要阻力。这为我国在推行国内大学联盟及推进与东盟教育合作提供了借鉴。     

浅析欧洲文化与欧洲高等教育一体化的关系

自欧洲高等教育一体化启动以来,文化因素始终发挥着重要作用。欧洲文化以其丰富的内涵和同一性与多样性统一的特点,构建了欧洲高等教育一体化广阔的人文背景和广泛的适应性,给予了欧洲高等教育一体化进程活力和动力。与此同时,欧洲高等教育一体化的发展也对欧洲文化的传承、交流和创造起着不可估量的作用。     

博洛尼亚进程下欧洲高等音乐教育的一体化发展

在博洛尼亚进程的影响下,欧洲高等音乐教育也开始了其一体化的进程,其一体化的举措主要包含引入欧洲高等音乐教育学位与学分体系、建构高等音乐教育内部和外部质量保障制度、明确高等音乐教育的学习结果、衔接高等音乐教育专业就读标准等。经过十余年的发展,欧洲高等音乐教育一体化也取得了一定的成效,如贯彻了博洛尼亚进程的理念、建构了欧洲高等音乐教育一体化的框架、强化了欧洲区域高等音乐教育的合作纽带及关注了欧洲高等音乐教育的国际维度等。     

Accreditation Processes in Turkish Higher Education

There has been considerable interest in national quality assurance process in Turkey following the pilot accreditation project of the Engineering College of the Middle East Technical University (METU) by the Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), in 2000. ABET accreditation of the Engineering Colleges of Bosphorus and Bilkent Universities followed that of METU. These universities use their accreditation by ABET to attract the best students in the country. Newly founded private universities, in particular, are trying to use the accreditation of their programmes by international accreditation agencies for marketing purposes. The Higher Educational Council [Yuksek Ögretim Kurumu (YÖK)], which governs all the universities in Turkey, is currently promoting accreditation studies to improve the quality of higher education in the universities. This is a report on accreditation processes in higher education in Turkey.     

背景与基础:博洛尼亚进程的多源流分析

博洛尼亚进程是法国等发起国借助欧洲框架进行整体协调一致的高等教育改革,达到增强自身以致整个欧洲的高等教育竞争力和吸引力之目的.博洛尼亚进程之所以能推进欧洲高等教育的一体化改革,是因为欧洲人历来就具有"全欧理念",也因为欧洲政治、经济的一体化已经发展到一定阶段,对高等教育的一体化提出必然要求,欧洲高等教育领域已有的一些制度和政策也为欧洲高等教育的一体化奠定了基础.     

European Higher Education Society

In his paper, the author – anacademic and former Minister of Education forPortugal – traces the origins of the BolognaDeclaration of 1999 and its follow-up studiesleading to the Prague Conference of HigherEducation Ministers in May 2001. He summarisesthe outcomes of the Prague Conference, anddraws conclusions on the crucial role of the`Bologna process' in advancing European HigherEducation.     

The European Higher Education Area: A New Framework for the Development of Higher Education

Hand in hand with European integration, European higher education must also integrate itself so as to better prepare the highly trained workforce that Europe needs if it is to become the most dynamic and competitive knowledge-based economy in the world. The Bologna Process will lead to the required integration of European higher education while preserving the diversity of European cultures and guaranteeing the assurance of quality. The research role of European higher education is also to be preserved and expanded. Higher education, as the author concludes, must be unified at European level while remaining differentiated at world level.     

发展为主题改革与开放为动力--新世纪中国高等教育展望

引言：把握大发展中的机遇 新世纪的旭日在东方的地平线上正冉冉升起，中华民族在通往实现伟大复兴的征途上又进入了一个重要的历史关头。党的十五届五中全会所制订的《中共中央关于制订国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》，拉开了我国新世纪大发展的序幕。 我国政府明确提出，“十五”计划要以发展为主题，加快改革与开放的步伐。历史上，我们曾屡屡与一些重大的发展机遇失之交臂，其结果加大了我国与发达国家的差距。从国际视野中，从我国的国情和党中央、国务院对我国高等教育发展的指导方针出发，探讨我国新世纪初高等教育在深化…     

21世纪中国高等教育发展趋势展望

本文分析了我国高等教育改革与发展的现状，并结合21世纪中国经济、这 展的前景，对我国高等教育的未来发展趋势做出了展望，以资当前我国深化高等教育改革和制定未来高等教育发展规划借鉴。     

从欧洲法院判例看欧盟教育治理:欧洲高等教育一体化的视角

历史和实践表明,欧洲法院的判例对于高等教育一体化的发展提供了法理依据和法律保障.然而在此过程中,欧洲法院以司法积极主义方式推进高等教育一体化,从而对成员国教育系统的干预和影响也引发成员国的批评.对此,欧盟试图在教育政策的行为方式上做出调整,其中一个重大变化就是在立法活动上发生了从欧洲法院的到部长理事会的转变,欧洲法院所发挥的更多的是常规的解释性而非立法的作用.而从未来发展来看,在高等教育领域,欧洲法院对欧盟法的解释仍将对界定成员国与欧盟机构界限发挥重要作用.     

欧洲高等教育一体化进程中的阻力因素

1999年欧洲高等教育一体化进程正式启动。10年间,该进程始终是在动力与阻力相互制衡的张力作用下缓慢推进。阻力对于一体化进程不仅具有破坏性,同时发挥着建设性的双重作用。高等教育一体化作为一项人为的设计,不可能没有缺陷,阻力因素的出现往往会暴露出这些缺陷,使决策者的行为更加理性,从而推动一体化健康、稳定地向前发展。欧洲高等教育一体化进程尽管阻力重重,但应该看到相对于推进一体化进程的动力因素,这些阻力还不足以使欧洲高等教育转向。     

Network time for the European Higher Education Area

Abstract

In this article, we discuss the process of standardization of Higher education (HE) initiated by the Bologna Process bringing to the forefront the temporal politics of the standardization of European Higher Education Arena (EHEA). Empirically, we perform a comparative review of the Scorecards indicators at the base of the Bologna Process monitoring project. We argue that the fabrication of EHEA could be seen as the installation of new time-space ‘time’ and ‘space’ appear inevitably intertwined. Instead of being a simple addition, the time space of EHEA interferes with the multiple time spaces of educational institutions and is characterized by being a network time, an unbroken and fragmented temporality sustained, enacted through, and controlled by the fluidity and the malleability of standards. They change recurrently over time, playing with different rhythms. What emerges is an overall arrhythmia that maintains the field permanently in tension. This reconfigures temporality as intrinsically manifold: as multiple and heterogeneous. Moreover, the temporal politics of standards reconfigures perception of past, present and especially future. The current state of implementation is constantly being (re)shaped in relation to the present and future performances, where’s one today level of EHEA targets achievement forms the basis for improvement tomorrow. In this scenario, assessing standards and headline targets become a policy instrument for synchronizing the countries performances, by locating them in a temporal framework that encodes future-oriented dispositions.     

欧洲高等教育一体化改革:博洛尼亚进程的结构与过程分析

为应对全球竞争的挑战,顺应欧洲一体化的大趋势,29个欧洲国家于20世纪末启动了旨在整合欧洲高等教育体系的博洛尼亚进程。博洛尼亚进程以可比较、兼容、透明原则构建高等教育系统框架,以达成多样性与一致性的统一;注重整体设计,系统推进;在政策的制定上注重利益相关者的参与,为其顺利推进赢得了广泛的社会支持。博洛尼亚进程的设计、组织与管理,对我国实施系统的高等教育改革具有重要的启示和借鉴意义。     

欧洲民族主义聚合性趋势与欧洲一体化前景

随着欧洲一体化的发展,欧洲民族主义有不断向聚合性发展的趋势,这种趋势主要通过欧洲民族认同对象的转移与民族利益合作观念不断增强两方面体现出来.在欧洲一体化进程中,欧洲民族认同对象由民族国家向欧洲地区整体转移是一种发展趋势,而且一体化中欧盟成员国的合作观念不断增强也是一种趋势,从而使得欧洲民族主义向聚合性方向发展.这种聚合性发展趋势对欧洲一体化产生积极推动的作用.     

成就、挑战与展望-欧洲高等教育区质量保证十年发展回顾

从1999年29国欧洲教育部长共同签署《博洛尼亚宣言》到2 010年《布迭佩斯—维也纳宣言》的发表,在博洛尼亚进程强大的影响和推动下,欧洲高等教育质量保证在欧洲层面及博洛尼亚进程成员国中都取得了积极的成就。质量保证是建设欧洲高等教育区的重要基石,为了实现建立一个统一的欧洲高等教育区的战略目标,欧洲高等教育质量保证仍然任重而道远,面临着新的挑战。