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朱凯 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(2):76-77
《小学数学教材教法》是师范学校开设的一门重要的专业技术课程,是理论性和实践性都较强的学科。开设的目的旨在培养师范生具有一定的教材教法修养,提高他们从事小学数学的教学能力,它将直接关系到师范生毕业后走上工作岗位能否顺利担当起小学数学教学工作。 相似文献
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中等师范学校作为哺育小学师资人才的摇篮．不仅要注重培养师范生身为未来教师所应具备的高尚师德、完善的知识结构和基本的业务能力，更应着眼于他们的可持续发展，加强对他们创新精神和实践能力的培养，以为他们日后从事素质教育工作及继续深造奠定坚实的素质基础。下面，笔拟就生物课教学培养师范生创新精神和实践能力这一专题试验谈谈自己的探索体会。 相似文献
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王素珍 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(1):21-24
创新作为实施素质教育的关键已成为时代和社会发展的所需，未来教师-师范生的素质优劣直接关系到中小学实施素质教育，因此，加强师范院校学生的创新素质教育是中小学实施素质教育的关键。培养师范生的创新素质必须深化教学改革，要转变教学思想观念，改革教学内容、课程设置、教学方法、教学手段、考试模式。师范生创新素质教育的重点是培养创新精神和实践能力，高等师范教育要着重培养学生的创新思维，激发创新兴趣，锻炼创新能力，发展创新人格。 相似文献
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意识，心理学上指一种自觉的心理活动，是人对现实的一种特有的反映形式。这里所说的“教师意识”，就是指从事和将要从事教育工作的人，时时、事事、处处清醒地认识到自己所肩负的“教书育人”这一特殊使命，从而从高从严要求自己，努力使自己成为其中称职和优秀的一员。在飞速发展的现代社会，作为培养人才的“人才”，教师显示出愈来愈重要的作用，社会对我们的要求和期望也越来越高，我们需要担当起诸如“灵魂工程师”、“学者”、“专家”、“艺术家”、“导演”等４个角色的重任。作为未来教师的师范类学生，这类道理他们也许懂得并不… 相似文献
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本根据创新教育的时代特点和师范生未来职业的特点以及师范生目前的素质状况，阐述了师范生创新心理素质培养的重要性，并在剖析创新心理素质教育内涵的基础上提出了培养师范生创新心理素质的重要措施。 相似文献
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本文针对现今社会出现的“师范热”现象著文阐述现如今的师范热并不能真正反映师范教育事业在人们心目中的地位，作者透过师范热的表面现象分析其背后产生的原因，提出应进一步加强师范生的职业思想教育，使每一名师范生的职业理想，服从、服务于全社会发展的需要。 相似文献
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为了培养学生数学应用素质，我校教学系自１９９６年开设数学应用课，在课程教材建设与学生训练方面均取得了一定的突破。 相似文献
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陈萃花 《河南师范大学学报(教育科学版)》2002,21(4):31-38
说课是教师必备的教学研究能力，当然师范生也须具备这种能力，在师范生中开展说课活动是提高师范生综合的一个重要途径，突出了师范教育的特色。 相似文献
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钮红梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(10):58-59
培养学生的数学应用能力比单纯掌握数学知识更重要,是因为师范生走上工作岗位后要将自己的知识传授给他的学生。要进行知识的再创造,就应鼓励学生大胆猜测,鼓励学生质疑问难,让他们掌握知识的发生过程及来龙去脉,从而培养其运用数学的意识。 相似文献
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数学教学设计是广大数学一线教师与教育研究工作者所关注的问题,对于数学教学实践起着非常重要的指导作用,是高校师范生将来从事教育工作的核心能力。本文在对数学师范生教学设计能力现状调查研究的基础上,找出影响数学师范生教学设计能力的因素,从而提出如何提高师范生教学设计能力的策略。 相似文献
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作者根据21世纪对教师素质的要求,结合教学实践,对数学师范生课堂教学能力培养的重要性、培养途径作了初步探讨。 相似文献
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李小航 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):165-166
师范教育作为培养中小学教师的摇篮,关系到教育质量的提高。我们培养的师范生走向工作岗位之后能不能适应教育的需要,对师范生知识与技能的训练,教育理念的转变、创新能力的培养,是高等师范院校需要迫切解决的问题。本文通过对师范生的学科知识、教学能力的调查分析,反思其存在的问题,提出一些建议,为师范生的学习提供有益的参考。一、师范生教育教学能力的调查笔者结合教育实习对51名师范生进行了教育教学能力和教学常规情况的调查。1.对教育教学能力的调查一般认为,能胜任教学的教师主要具备三方面的知识:学科知识、条件性知识和实践性知… 相似文献
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随着高校不断扩招,大学毕业生人数急剧增长,毕业生的职业适应能力难以达到社会发展的需求。对于专业特色相对明显的高校师范生的培养,也同样遇到了这样棘手的问题。本文主要是基于广东省中学骨干教师基本素质需求的调查结果的分析,从而对当代高师学生教师职业能力的培养模式创新,提出一些参考性建议。 相似文献
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洪早清 《课程.教材.教法》2012,(6):97-101
《教师教育课程标准(试行)》是教育部颁布的我国第一个教师教育课程设置规范性文件,其实践取向的教师职业能力发展导向,对在校师范生职业能力培养提出了更高的要求,师范院校应积极调整教师教育课程体系,用合适的方法把师范生教师职业能力培养做得更加实在,进一步创新师范生教师职业能力培养策略。 相似文献
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与数学教育技术能力相关的专业技能类课程主要包括计算机公共课、教育技术公共课和数学教学论.对相关课程的教学方式进行改革的举措主要包括:加强实践环节教学,加强网络课程建设,关注数学课程改革和改革考核认证方式.实现数学师范生教育技术能力培养目标的另一条重要途径是充分利用第二课堂. 相似文献
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