物理教学在能力素质培养中的作用

素质教育是以提高人的综合素质为宗旨的教育,是指利用遗传因素,环境因素和教育的积极影响,在对人们已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上,充分发挥人的主观能动性,使每个人都在其已有发展水平的基础上有所发展;都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识向人们个体心理品质的内化。素质教育的目的是使全体受教育者成为具有良好思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质、人际交往与合作等素质,而个性特长得到健康发展,又具有创新精神和能主动适应现代化社会发展的现代公民。能力素质的培养又是…     

物理教学与学生素质培养

师专物理教学在培养学生素质中的作用以及如何在物理教学中培养学生素质。     

物理教学中学生素质的培养

普通中学的教育是基础教育,其任务是提高整个中华民族的素质。“我国现代化目标的实现和社会主义市场经济体制的建立,最终将取决于国民素质的提高和人才的培养。世界范围内的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”什么是素质,素质就是一个学生为祖国,为人民发挥自己才能的信心、勇气和能力。就是不怕艰苦,不畏艰险,不怕困难,勇于攀登的意志品质,努力学习的热情,强烈的求知渴望,明确的社会责任感,强烈的创造欲望,创新意识。 从物理教学方面来讲,主要是培养学生爱祖国,爱科学的精神,独立思考问题的能力,科学的态度和方法,顽强的拼搏精神,科学的观察问题和勤于动手的习惯,实事求事的作风。     

初中物理教学中的能力培养

在几年的教学中发现大部分的高中新生都感觉高中物理很难学，学起来比较吃力，很不适应。许多教师认为高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现较高的“台阶”。这个台阶是由于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特征变化而产生的。在初中任教两年后，我认为这一台阶很大程度上是由于初中的教学造成的。     

物理教学中形象思维能力的培养

传统教育理论和物理教学法书籍中,当讲到培养能力,发展思维或发展创造性思维的时候,只讲抽象(逻辑)思维,而不讲或很少讲形象思维.反映到物理教学过程中,教师对学生形象思维能力的训练重视不够,学生普遍缺乏运用物理形象进行思维的习惯.本文针对这些问题,首先介绍了形象思维及其特征,然后就形象思维在物理教学中的作用和物理教学中学生形象思维能力的培养问题进行了探讨.     

物理教学过程中学生能力的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学,是观察、实验和科学思维相结合的产物.物理学使用数学作为工具,是一门定量的科学,是可以广泛联系生产、生活实际的学科.它研究最基本最简单的运动形式的一般规律,以及如何运用这些规律为社会生产、生活和发展服务.     

谈物理教学中学生能力的培养

现代社会对人的要求以及知识的迅猛增值,使物理教师越来越认识到：培养学生能力应该是物理教学的首要任务,物理教学应以提高和发展学生的科学素质为中心。     

谈物理教学中形象思维能力的培养

形象思维有别于抽象思维,作为一种人类认识客观世界的高级思维形式,对人类认识客观世界有着重要的意义。结合形象思维的特征和物理学科自身的特点,探讨在物理教学中对学生形象思维能力的培养。     

浅谈物理教学中学生实验能力的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理学研究的基本方法和手段。然而杨振宁教授注意到，“由于传统习惯，亚洲的学生，特别是中国的学生，喜欢复杂的推演，这对自己，对科学的发展都是不利的。因为它违反了物理学的规律，物理学本身是现象而不是推演”。朱棣文教授也认为：“中国的学生很刻苦，书本成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足。”有鉴于此，本文试就中学物理教学中学生实验能力的培养问题谈点个人体会。抛砖的目的，无非引玉而已。     

物理实验与职业能力培养

高等职业教育注重培养学生的职业能力,而物理实验在培养学生的职业能力方面有着重要的作用。本文是结合教学实践来谈物理实验在培养学生的实践技能、科学素养等方面的作用。     

初中物理教学中学生科学探究能力的培养

随着教育的不断改革和发展,在初中物理教学中越来越重视对学生科学探究能力的培养.那么在初中物理教学中如何才能更好地唤起学生的探究意识,培养学生的科学探究能力呢?下面笔者结合教学实践浅谈自己的体会.(1)转变教育观念和教学模式首先是要转变教育观念.随着社会的发展和教育的逐     

师范院校大学生课外活动与能力素质培养

师范院校大学生的能力素质培养同大学生中开展的各类课外活动有着紧密的联系。课外活动在对师范生进行文化素质、思想政治素质、心理素质、创新素质和身体素质等方面的教育中可以发挥重要作用。     

素质培养与兴趣教学初探

心理学明确指出：“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。”“当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。”对于学生来说，兴趣和爱好是学习的一种内在催化剂。学生一旦对某一学科产生了兴趣，学习就变得生动、有趣，就由被动变为主动，从而提高学习效果，培养和提高其学习能力。因此，我在教学中注意把握学生的心理特征，注重从下面几方面去诱导、激发，培养和提高学生的兴趣。     

物理教学中怎样培养学生分析问题的能力

高中物理属于基础物理,以它对于将来进一步学习和掌握物理学理论知识奠定了基础。物理教学中要求学生在全面掌握所学知识的基础上,更要注重能力的培养;不但要授之以鱼,而且要授之以渔,努力使学生的能力得到发展,智力得到开发,培养出具有开拓和创造精神的新型人才。中学特别是高中对学生能力的要求是多方面的。例思维能力、分析能力、综合能力、实验能力、利用数学工具处理问题的能力等等,但分析能力尤为重要。那么如何培养学生分析问题的能力？一、注重阅读,将抽象内容具体化物理和其它学科一样,阅读是提高分析能力的基础,中学生…     

数学教学与学生素质的培养

数学教学对学生素质的培养至关重要,在教学中,应遵循数学学科的基本特点,有目的有计划地培养学生的各种能力,使学生的综合素质有所提高。     

竖笛教学与音乐素质的培养

在普通中小学,一提起音乐课,大家都会很自然地想到“唱歌”教学。长期以来,这种缺少器乐教学的音乐课,使得这门“听觉艺术课”难以给学生提供实际音响,缺乏听觉训练和行之有效的读谱训练,学生音乐素质难以提高。同时,这种单一的音乐教学不利于面向全体学生,缺少愉快教育的实践教育,容易使学生在单纯唱歌教学中产生厌学情绪,从而影响学生音乐素质的提     

浅谈物理实验设计能力的培养

《课程标准》强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神,实践能力,创新意识,改革以书本为主,实验为辅的传统教学模式。培养学生设计物理实验是科学探究的重要环节,模仿、尝试、体验是同学们设计物理实验能力培养的途径。