论隐性语境和显性语境的关系

从语境对语言所产生的作用看，语境有显性语境和隐性语境的不同。显性语境的作用是：（１）直接传递信息；（２）引导人们准确理解语义；（３）检验话语的合格性；（４）及时反馈信息；（５）随时调节语境气氛。隐性语境的作用是；（１）间接地表现言外之义；（２）影响交际对语言的选择和调节；（３）影响语言形式的特点：（４）影响语言的风格；（５）影响语言的交际效果。隐性语境和显性语境是相互依存的关系：通过显性语境可以把握隐性语境义，依据隐性语境义可以了解显性语境义。     

在语境中教学词汇

语境是语用学的重要理论之一，最早是由英国人类学家马林诺夫斯基（B．Malinowski）在1923年提出的。语境包括语言（上下文）语境（linguistic context）、情景语境（context of situation）和文化语境（cultural context）。语言语境，通常指某一词语或话语的前后上下左右作伴的词语；情景语境指发生语言行为的实际语境；文化语境指说话者生活于其中的社会文化。词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的，任何一种语言一旦脱离具体语言运用情境，都将只是一些逻辑意义上的符号，是根本无法实现交际目的的。只有将词放到语境中去理解，才能理解它的确切意义。由此可见，语境与词汇的关系是十分密切的，就像植物生长离不开空气和水一样。在语言教学中，词汇的学习或教学一定要和一定的语境相结合，只有这样才能起到事半功倍的效果。     

英语教学与跨文化交际

通过对英语教学与跨文化交际的研究，提出了培养学生跨文化交际能力的几种方法。（一）在教学中渗透语用知识，指导学生首先学会在不同的语境中正确、恰当地使用语言表达方式；（二）在交际中运用英汉换位思维，尽量排除母语的干扰；（三）指导学生通过多种渠道掌握丰富的文化知识；（四）分析语言在不同语境中使用的可行性，从而拓展学生的思路     

论点

对于我国技术教育课程设置表现出的弊病，有学者做了深入分析，认为问题主要表现在如下方面：（1）以学科为中心组织教学内容；（2）训练面过窄，导致毕业生择业面窄；（3）毕业生缺乏继续学习的基础；（4）不能及时更新内容，难以适应科学技术的飞速发展；（5）不能及时调整强化方向，难以适应劳动力市场需求变化；（6）缺乏选课机制，影响学生个性发展；（7）把负有提高国民素质任务的职业教育混同于短期职业培训；（8）缺乏职业指导、创业教育和创新能力培养。     

语境化思维模式的课堂实验分析

语境是影响语义理解的重要因素，而语境识别却是课堂听力教学中容易忽视的问题。本文从提高听力理解的思维素质角度，提出了课堂教学的“语境化思维模式”。通过实验分析，初步揭示了学生语境知识强弱的分布情况；经与常规比较研究，证明语境组较对照组的理解能力明显为优（Ｐ＜０．０１）。     

会话中无语的语用功能

文章以会话中的无语为研究对象，重点探讨它在会话互动中的语用功能．借助语料，我们分析了无语在不同语境条件下的四种语用功能：（1）维持面子、缓冲面子受威胁的程度以及伤害面子；（2）迟延；（3）信息短缺；（4）同意或反对。对无语功能的讨论，有助于我们重新认识无语现象，为跨文化交际的成功添砖加瓦。     

集宁师专汉语言文学教育专业毕业生职业道德问题的调查研究

该文将集宁（乌盟）师专汉语言文学教育专业毕业生在教师职业道德方面的调查内容分为４个方面加以分析。分析结果表明：毕业生在热爱教师职业、热爱学生和为人师表这三方面，适应情况较好和良好，而在团结协作方面适应情况较差；另外，分析结果也表明：毕业生在教师职业道德适应中存在着几个较为普遍的问题：（１）从教心态的不稳定；（２）团结协作的不足；（３）体罚和变相体罚学生；（４）文化修养的不足     

论技校语文教学模式的改革

技校语文教材从１９８４年出版，经１９８９年修订再版，至１９９６年新版教材面世，已有１８年之久。１９９６年新版与１９８９年旧版的明显区别在于１９９６年新版压缩了应用文内容，将小说单列一个单元，更换了几篇课文，仅此而已。这种按统一进度，集体化授课的教材及其传统的教学模式已不适应新时代职业技术教育“宽基础，活模块”的要求，不适应素质教育的要求。因此有必要进行系统改革。首先，应将课文内容分成（１）散文；（２）记人叙事状物；（３）小说；（４）说明文；（５）应用文；（６）古诗文；（７）议论文等若干模块，确定…     

新课标下信息技术课堂教学的实践与探究

新课程标准要求义务教育阶段初中信息技术内容设置和选择原则包括了五大方面：（1）“双衔接”地位；（2）以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在实践中学习；（3）以活动为主题，实行跨学科整合；（4）适应地区差异，体现地域特色；（5）应用与创新相结合，体现个别差异，鼓励技术创新。而新时期的中小学都构建有新机房，并联上互联网和安装...     

游泳强国的游泳教学内容和方法分析

美、日、中三国的游泳教学和方法（一）美国游泳教学内容和方法（１）直立漂浮；（２）仰浮；（３）摇橹式划水；（４）初步学习仰泳；（５）仰泳；（６）俯浮，蹬池底（或池边）俯浮；（７）打水和划水动作；（８）套上潜水用的呼吸管练习呼吸；（９）水中呼吸练习；（１０）游泳。（二）日本游泳教学内容和方法第一阶段适应水性：（１）学习洗淋浴的方法；（２）坐池边打水模仿练习；（３）水入方法；（４）水中步行；（５）脸没入水中；（６）睁眼练习；（７）吐气练习；（８）玩水游戏，如打水戏、水中开火车、水中捡石头。第二阶段漂浮…