英语课堂教学游戏及其作用

游戏是英语教学的一种重要辅助手段之一，它是儿童、青少年所喜爱的活动，它可使学生在听说的重要环节上得到训练。使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学好英语打好初步的基础。通过自己几年来的尝试，我认为游戏可以作为中小学课堂教学组织形式，可以作为课堂教学方法，学生学得生动活泼，学得主动积极。中小学生在教室里上一节课会感到疲劳，然而他们玩一上节课、两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳，这主要因为他们的身心得到了活动，并且避免了机械操练；学生借助课堂教学游戏创造的情…     

英语课堂教学游戏及其作用

游戏是英语教学的一种重要辅助手段，它是儿童、青少年所喜爱的活动．它可使学生在听、说的重要环节上得到训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学好英语打下基础。     

游戏教学中的偏误及其分析

阐述了游戏教学受当代社会过于追求娱乐文化的影响,出现了教学内容低俗化、教学方式娱乐化、教学过程形式化和教学主体的观念偏失等偏误。从社会学的视角,分析造成这些偏误的主要原因有：教育本真的迷失、娱乐对人的精神世界的消解、后现代思想对教育主体角色的解构、商品化社会的利益驱动。     

幼儿双语教学游戏化的实验研究

《幼儿园工作纲要》中提出了“发展幼儿正确运用感官和运用语言交往能力”的目标。依据《纲要》，我园开展了“马宏幼儿游戏双语教学法”实验研究。     

高中英语教学中的游戏教学法及其应用

随着高中英语课程难度加大,高中生对学习英语不再充满好奇心与新鲜感。而游戏教学法具有很强的趣味性、实践性,教师可根据教学内容合理设计与组织不同类型的英语游戏,进而重新唤起高中生对学习英语的兴趣与积极性,以诱导高中生以饱满的热情投入英语学习中。在此,本文首先分析了游戏教学法的实效性,进而探讨了高中英语教学中如何应用游戏教学法来促进教学,以提高高中英语课堂教学的有效性。     

体育教学中的游戏情境及其创设

体育课不仅要向学生传授体育技术、技能，更要让学生获得身心的愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中去学得知识，获得健康。     

游戏教学理论及其在体育教学中的运用

现代游戏教学理论的发展大致经历了以下几个阶段： 1．蒙台梭利的游戏教育思想。意大利的教育家蒙台梭利从实践到理论对游戏教学进行了深入系统的研究，形成了独特的游戏教学理论。蒙台梭利认为：游戏是儿童一种自发冲动下的活动。儿童的自发冲动是一种无意识的追求某种东西的动作，通过这种动作使他们的生命力得到表现和满足。在游戏方面她强调精心设计和使用各种教学玩具的重要性。但是，她过分地强调教具本身的意义，忽视了教养员的作用。     

幼儿游戏的教学价值及其实现

游戏和教学是现阶段幼儿教育的重要组成部分,但是它们存在的争议较大。有的认为二者是相互包含的关系,有的则认为二者是相互对立的关系。作者认为,游戏教学具有一定的实践价值,它们主要阐述了幼儿游戏的教学价值,并且针对鸡山岛的现状,设计了几个游戏教学活动。     

小学游戏教学的困境及其超越

游戏教学是把游戏融入课堂的一种教学方法,它具有顺应儿童天性、提升学习动机,活跃课堂氛围、提高学习效率,强化思维训练、培养实践能力等优点.人们对游戏教学寄予了较多期望,但实践陷入了对游戏教学理解不深刻、游戏吸引力不持续、目标导向评估不全面和游戏资源共享体系不健全的困境.要想超越这些困境,就需要深刻理解游戏教学的本质、开发适应性教学游戏、构建形成性评估模式和加强游戏资源平台建设等.     

游戏教学理论及其在体育教学中的运用

一、现代游戏教学理论的发展现代游戏教学理论的发展大致经历了以下几个阶段:1.蒙台梭利的游戏教育思想。意大利的教育家蒙台梭利从实践到理论对游戏教学进行了深入系统的研究,形成了独特的游戏教学理论。蒙台梭利认为:游戏是儿童一种自发冲动下的活动。儿童的自发冲动是一种无意识的追求某种东西的动作,通过这种动作使他们的生命力得到表现和满足。在游戏方面她强调精心设计和使用各种教学玩具的重要性。但是,她过分地强调教具本身的意义,忽视了教养员的作用。2.杜威的游戏教育思想。20世纪初,美国实用主义哲学家、教育家杜威从“活动”理…     

克里恩—福里塔格教学游戏实验初探

一、问题的提出 长期以来,在教学游戏是否对学生的学习动机和行为产生作用的问题上,一直存在着两种相互对立的看法。以科尔曼(Coleman)为代表的一派认为,教学游戏能够为新获得的知识和技能提供有效的动机练习,能够有效地促进学生的学习行为。理由是:“教学游戏能够激发学生的学习热情、使其兴奋,并体验到学习成功的欢乐,能够引导学生积极地投入到学习过程中”见(《学习中的模仿游戏》 (美),1968年)。而阿林顿(Allington)为首的另一派则主张,教学游戏有碍于学生学习动机的激发。理由是:“教学游戏能够激发成功者的学习动机,但对失败者来说,则会产生一种失败综合症,严重地伤害了他们的自尊心;教学游戏往往导致错误的反应,无效地使用教学时间,而且教学游戏的练习率无法与其它方法的练习率相提并论?(同上)。     

篮球基本技术游戏化教学的实验研究

众所周知,现代篮球运动起源于游戏。但是在体育教学中常常被演变为枯燥乏味的技术技能训练,严重影响了其应有的健身效果。将游戏融入篮球教学中,注重其教育价值和健身功能的开发和利用,是我们教育者应该重视的问题。本人结合学习和教学实践的切身体会,对篮球基本技术教学游戏化的可行性进行分析研究。     

让实验和游戏在物理教学中大放异彩

物理是一门以观察和实验为基础的学科。在物理教学中应借助实验和游戏等手段促进学生的学习。物理实验在初中物理课堂教学中具有重要地位。游戏也是初中物理课堂教学的推进剂。     

学生实验及其教学组织

本文主要研讨高中物理教材所设的各类学生实验以及学生实验的教学组织问题。 现行高中物理课本(必修两册、选修一册)共编排学生必做实验17个,选做实验7个,根据各实验内容,可将其归纳为验证性实验、测量性实验、探索性实验与操作性实验四大类型,《互成角度的两个力的合成》、《验证机械能守恒定律》、《验证玻意耳—马略特定律》、《验证牛顿第二定律》、《碰撞中的动量守恒》等验证性实验的设置,旨在加深学生对所学物理定律的理解,通过重复前人的发现,认识建立物理定律的过程,使学生懂得物理规律是一种客观存在,是不随时间地域而改变的。物理规律有其坚实的实验基础,这类实验的教学应着意于引导学生明确要验证什么规律以及怎样控制     

中学数学游戏教学的调查和反思及其教学原则

从教师视角看,教师普遍认同游戏教学在数学教学中的重要作用;教师普遍采用游戏教学;游戏教学形式多样。从学生角度看,学生希望采用游戏教学,对数学充满了好奇和兴趣。同时也存在：教学目标不明确,形式花俏、游戏设计未能凸显数学对象的本质、教师游戏素材储备不够,形式单一、游戏参与度不够,优生是永恒的主演等现象。游戏教学应遵循的四原则是：正确的目的观原则;合理选择原则;全面参与性原则;有效监控原则。     

游戏·教学·教学的游戏化

过去,人们曾夸大游戏与学习的独立性,结果把两者对立起来。现在,儿童观的转变,使游戏与学习的内在联系得以揭示,“习之于嬉”的观念日渐深入人心。尤其是在学前教育领域,游戏作为教育的基本形式倍受推崇,近年来的幼儿园课程设计以及教师的教育行为,无不在游戏性、活动性上下功夫。这本是可喜的现象,因为要使教育更加人性化、个性化,游戏理应受到重视,理应成为幼儿园最基本的活动,理应成为幼儿教育的重要手段。但是,现在又出现了另外一种倾向,即把游戏和教学的联系放大到混为一谈,认为:游戏就是学习,学习就是游戏;幼儿园的教育不用提教学,不必有上课。于是,将教师引导下的幼儿活动都说成是游     

“游戏教学法”在篮球教学中的实验研究

本文通过文献资料、问卷调查、实验对照等方法,尝试在篮球教学中引入“游戏教学法”,把培养学生兴趣、掌握方法、愉悦身心、提高教学效果作为篮球选项课教学的目标,探讨“游戏教学法”在篮球选项课教学中运用的可行性,为提高篮球教学质量提供参考。     

超现实主义游戏及其在法语教学中的运用

超现实主义作为二十世纪上半叶法国最重要的文学流派,对整个欧洲的文艺产生了重大的影响。本文介绍了几个超现实主义游戏,并以教学实践经验为例,探讨了这些游戏运用于法语教学的可行性,对其在课堂上如何运用作了具体说明,同时指出了该游戏教学法运用过程中需要注意的问题。     

“游戏教学法”在体育教学中的实验研究

本文作者采用专项游戏作为短跑课的主要教学内容和教学手段,通过教学实验,对专项游戏短跑教学法的特点,以及如何在短跑教学中更好地应用专项游戏短跑教学法进行了全面的分析和研究,并提出了几项合理化建议。     

"游戏教学法"在篮球教学中的实验研究

本文通过文献资料、问卷调查、实验对照等方法,尝试在篮球教学中引入"游戏教学法",把培养学生兴趣、掌握方法、愉悦身心、提高教学效果作为篮球选项课教学的目标,探讨"游戏教学法"在篮球选项课教学中运用的可行性.为提高篮球教学质量提供参考.