浅谈英语课堂教学的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。     

浅谈英语课堂教学的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。     

教学幽默的功能与运用

教学幽默是一种含蓄而充满机智的教学艺术。运用好这一艺术手段可以有效地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，融洽师生关系，开启学生心智，培养学生创造性思维能力。运用教学幽默应做到：服务教学、掌握分寸、庄谐统一、精心设计、内容高雅。     

教学语言艺术初探

教学语言是教师进行教学活动的主要工具,它是一门科学,同时更具有艺术的特质。教学语言的艺术性是教师与学生教学相长的生命力所在。教师掌握其艺术精髓,是激活课堂气氛、激发学生学习兴趣、出色完成教学工作的重要保证。     

兴趣:加强物理教学艺术 提高学生的学习兴趣

教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。教师是教学的设计、组织与实施者,好的教学手段与教学艺术能提高学生学习物理的兴趣,促进教学质量。     

浅谈英语课堂教学设计的艺术性

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。     

浅谈初中物理新课程教学的艺术

我们知道教学不仅是一门学问,还是一种很高的艺术,有效的教学本身就是较高的艺术创造.如果老师掌握了一定的教学艺术,就能点燃学生学习的热情,使学生更加主动地参与教学活动.本文主要谈谈初中物理教学中应该掌握的一些艺术.     

数学之教学艺术

教学是一门艺术,有效的课堂教学更是教学艺术的体现。富有艺术性的教学,能充分激发学生的求知欲,引发学生浓厚的学习兴趣,把知识信息轻松、愉快而有效地输入到学生的头脑中,从而实现教学目标。下面我谈谈在数学教学中的几点做法：     

论教学是一门领导的艺术

"教学是一门领导的艺术"是对"教学是一门艺术"的再审视,是对教学本质的再发现,也是对教学实践乱象的再清理。"教学是一门艺术"承认并且鼓励教师的能动性和个性,但是,因边界与限度的模糊以及可操作性途径的匮乏而极易导致实践中的随意化,频生各种教学乱象。随着当代学习理论的新发展,对于教学本质的认识进一步深入,我们发现,教学不仅是师生共同的活动,需要师生合作,需要教师管理;更是教师领导学生学习活动的过程,需要教师为学生描绘能够产生共鸣的目标愿景,需要教师在课堂中组织学习共同体,需要教师激励学生不断进步,真诚激发学生的善意,充分释放他们的潜能。因此,领导艺术才更加契合教学的本质,也是对教学艺术的限定与修订。为了成功的教学,教师必须具备领导意识与领导能力,自觉担当领导角色。     

浅谈中学生物教学的艺术性

在生物课教学中，若不讲究教学艺术，非常易使学生觉得枯燥乏味，不易调动学习积极性、主动性、创造性。     

初中物理教学管见

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。     

语文课堂教学艺术探微

语文教学是否具有艺术美，关系到教学的效果和质量。文章从“授人以渔，强化主体意识”、“以情出语．激起情感体验”、“创设情境，激发学习兴趣”、“适时调控，掌握语言节奏”等四方面探讨了语文教学的艺术和方法。     

教学幽默提高了教学艺术的娱乐性

教师在教学中的幽默教学能力越来越受到教师、学生的重视，尤其是中国教育全面走向素质教育的初期阶段，一个有幽默感的老师更容易在教育变革中脱颖而出，因为一个有幽默感的老师可以说自身就是一本好教材。教学艺术的娱乐性是在欢快、愉悦的形式和气氛中进行的，给人以美的享受。但教学艺术的娱乐性不同于其他艺术，因为，教学艺术的娱乐不是为了消遣，为娱乐而娱乐，而是寓教育于娱乐之中，在娱乐之中达到教育、教学的目的。欢快愉悦的教学可使学生兴趣盎然，轻松活泼。要真正做到激发学生学习兴趣、引起学习动机，使学生乐于学，教学幽默…     

高中语文教学艺术思考

从高级中学必须重视语文教学艺术、在增强高中生语文学习主体性中提高高中语文教学艺术、把多媒体教学和板书设计有机统一到高中语文教学艺术之中、对高中语文教师进行教学艺术方面的培训、加强对高中语文教学艺术的理论研究等五个方面对高中语文教学艺术问题进行了思考。     

论教学艺术的本质特征

我国学者对教学艺术本质内涵的研究可以概括为方法技巧说、美的创造说、个性表演说和方法创造个性综合说，但这些观点还仅仅停留在直观或经验层面的描述，示能全面把握教学艺术的本质特征。首先从教学艺术与教学科学的关系看，教学即是一门科学又是一门艺术，“真”是教学艺术与教学科学的共通点，而教学艺术的独特性在于其经验性和个体创造性。其次从教学艺术与一般艺术的关系进行分析，由于教学现象存在着丰富的艺术色彩，因而“美”是教学艺术的一般艺术的共通点，而教学艺术的特殊性在于其活动的双性、协调统一性和审美的功利性。     

浅谈物理教师的教学艺术

教学不仅是一门科学,而且是一门艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。课堂教学是教学过程的重要环节,教师是课堂教学的设计者,组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈谈物理教学艺术的表现。一、激发求知欲望捷克教育家夸美纽斯认为:“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”所以教学过程必须遵循这一真理,要精心设计教学程序,以启迪学生的心灵,点燃其思维的火花,来激发学生的情感、兴趣和意志。物理教学艺术的表现,首先在于能激发学生强烈的求知…     

谈教学艺术

教学艺术应使受教育者在轻松的环境中探寻知识,在艺术的氛围中得到启示,能够帮助学生理解和掌握所学知识,能够启迪学生思维,激发学生兴趣,提高学习的主动性与积极性。掌握教学艺术,还可以活跃课堂气氛,给人以智的启迪、美的享受、情的感染。那么,如何将教学艺术引入课堂以便达到良好的教学效果呢?一、基本条件和要求首先,教师要爱岗敬业,充满热情。这是引入教学艺术的前提。其次,教师应具有艺术细胞。艺术是一种素质、一种修养。教育者应不断修炼自我,提高修养,培养自己的艺术细胞。再次,教学艺术的题材重在平常,重在提炼。教师平时应注意观…     

浅谈初中语文教学的艺术

初中语文教学既是一门科学,又是一门艺术。笔者根据自己多年的教学实践,就初中语文教学艺术谈谈初浅的体会心得。一、初中语文教学是一门艺术初中阶段的语文教学是人生学习语文长河中的一个时段。它既要为升学的学生奠定语文素养,又要为进入社会的学生提供语文准备。初中语文教学的艺术属性表现得更加明     

历史教学中要注意批评的艺术

历史教学离不开对学生的批评。批评既是一种教学手段,又是一门教学艺术。在教学过程中,恰当地运用这门艺术,将会使教学更上一层楼。教师要对学科教学负责,更要对学生负责。批评学生之前,一定要对学生犯错误的原因调查清楚,万不可操之过急。对学生进行批评的目的是让学生改正错误的行为,认真学习,而不是将他一棍子打死,所以批评时一定要留有余地,给他改过自新的机会。     

导入与启发式教学艺术在妇产科学教学中的应用

教学艺术是教师为达到理想的教学效果,按照教学、学习规律进行的创造性的、个性化的教育行为.教师必须结合自己的专业潜心钻研教学艺术,才能不断形成独特的教学风格,以取得最佳的教学效果.教学艺术涉及到教学的各个环节,本文从导入和启发式教学两方面探讨有关妇产科学教学的艺术性,达到与同行共同学习、交流的目的.