文学类文本阅读探究题浅探

凸显“探究”性,这是新课标的精髓,也是新课标实施后现代文阅读考查的最大亮点。它鼓励考生要有自己的想法,有自己对作品的独特见解;真正体现了对考生个性化阅读的尊重,体现出解读文本是一种再创造活动的理念。这相对于那些答案唯一的试题来说,无疑是一种进步。     

阅读考试中观点分析题的题型分析

中考阅读题的最后一个小题,命题者往往会出像“观点分析”这样的开放性试题。这样的试题常常会被考生轻视,认为答案的要求比较宽泛,答题的随意性大,容易得分。可正是这样一类题型,是对考生的探究能力.     

“读者”角色：中考现代文阅读题评阅的关键点

中考生现代文阅读题获分存在着不确定因素。评卷者阅读考本重建文本过程中,应尊重语文思维,辨析不同角色思维的差异,在命题者提供的参考答案与评分标准和考生个性解读形成的答案中找到契合点,做到容集发散思维,把握考生答案的思维点;分辨答案漏洞,对混杂、含糊的答案作客观评阅。即,以＂读者＂角色评阅,在尊重语文学科人文特性的前提下,实践科学、客观地给分。     

阅读表达考向探究(一)

正阅读表达既考查考生的阅读理解能力,又考查考生的书面表达能力,不仅对考生英语思维的深度和广度提出了更高的要求,同时也让写作有了更为实际的语境依托,对广大考生英语综合能力的全面提高有着深远的影响和积极的意义。这类题的解题技巧在于针对问题在原文找到答案,再用自己的语言提炼加工,最后得到符合字数要求的答案。下面我们一起来看看阅读表达的常考题型。考向一主旨大意     

高考现代文阅读高效备考的“三部曲”

<正>语文高考卷中,除作文外,主观题的"重头戏",就是现代文阅读,它所占分值大(浙江卷20分)、主观性强。考生们得分普遍不高,成为失分"重灾区"。阅卷中,发现考生答案踩到的得分点不多,究其原因是解题无章法、审题不细而词不达意甚至答非所问。在高考现代文大阅读备考中,要解决失分严重的问题,我认为必须经过以下"三部曲":一、深入探究历年高考相关真题及答案这可叫做缘"目"求"渔",即根据高考现代文阅读常     

解读高考英语阅读理解——如何在最短的时间获得最高的分数

NMET阅读理解题旨在测试考生对语言的应用能力,考查考生对书面文字材料的理解,也考查考生在阅读过程中的分析、判断、归纳及综合联想能力及阅读速度。对于如何做英语阅读理解题,取得高分数,历来是仁者见仁,智者见智。综合本人在多年英语教学实践中的经验,下面介绍一种能在很短的时间内提高阅读理解效率的方法——不读原文,直接找答案。     

主观性阅读题失误分析

在历年中考语文阅卷中,笔者发现,一些考生在解答主观性阅读题时,许多本来会写的答案,考生却在答案外围绕绕圈子后离去,与正确答案擦肩而过,令人惋惜。具体表现在以下几个方面。     

关于诗歌鉴赏题中题干的研究

题干是指对一个问题提问时的语言表述。很多考生在做题时,对题干不作分析,结果找不到答题方向,或者偏离答题方向。试想,命题者提出一个问题,要求几十万考生去回答,答案肯定是五花八门,但是命题者还得预给出标准答案,以求高考的公平性,那他在制定答案时一定要规定答案的要点。因此,命题者往往会在题干表述中引导不同的考生向答案聚焦。这就要求考生阅读题干时细心、明锐。具体说来,题干有以下作用。     

现代文阅读探究题的命题角度

探究是新课标提出的要求。它要求考生探讨文本的疑点和难点,有所发现和创新,体现了对考生个性化阅读的尊重。探究题最先出现在现代文阅读题之中,目前已呈现出向新闻短评、文言文阅读等题型扩展的趋势。因此,考生备考时,应该将其作为重点内容之一,认清其命题规律,努力提高答题水平。     

错例解析与知识点精讲

作为中考必考现代文,说明文阅读历来为考生所重视。说明文阅读需要在读懂文章内容的同时,紧紧围绕＂答案在文中＂的答题原则解决所有问题——无论是对篇章内容（关键点）的理解,对疑难问题（疑点）的探究,还是对文中精准语言（美点）的品析,无一例外地需要我们关注文中的信息。以下我们以2014年辽宁省丹东市中考试题为例详加说明。     

阅读题解答一法:利用试题信息解题

解答阅读题(包括文言阅读),当然主要靠自己的分析、理解,但是借助试题及其选项(备选答案)所提供的信息,对于考生能够理解的能帮助理解自不必说,就是对于考生不能理解的也可能清除障碍、拨云见日,从而帮助考生理解,并进而选出正确答案。因为试题及其选项实际上是命题者分析理解的结果,这对于考生无疑有很大的引导作用,更何况为降低难度,还有命题者有意的暗示呢!所以,认真阅读试题,充分把握并利用     

试论中考记叙文阅读的命题特点

<正>中考阅读开放性试题是鼓励答案多元,并能体现考生独立见解的考题。其考查范围包括感性的审美活动和理性的批判活动。现结合2013年绍兴市中考语文记叙文阅读《蓝色的蓝》一文,分析其命题特点。一、多元的文本结构为了体现答案的创新性和多元性,很多中考记叙文阅读试题在文章的内容与写法方面,都给考生预留了广阔的答题空间。     

对中考研究性阅读发展变化趋势的再审视

笔者在《关注中考语文中的 研究性阅读》一文中,认为中考语 文研究性阅读的特点是:把考生 放在评价主体的位置上,对一个 问题从不同角度全方位地来分析 和探究.做开放式的回答,要求读 者智者见智,仁者见仁,不求答案 的惟一.但求有个人创见,注重的 是考生的逻辑思考推理过程。(详 见《初中数语外辅导》2001年第12 期)那时刚刚兴起这种新的考试 方式,题型结构比较单一,大都是 阅读理解里面的一个压轴题,且     

五个常见的答题误区

答案繁琐,掩盖观点现代文阅读题的答案要简明扼要、指向明确,一般无需举例解释、发挥引申。有的考生的答案过于繁琐,不厌其烦地用     

以知识梳理铺路,按高考题例建模——2011年高考文学类文本阅读复习备考策略

为了阅卷的简便性、可操作性,高考主观性试题的答案必须相对统一,这种趋同就使得高考现代文阅读只需考生对文本作普遍意义、规律性的浅层阅读,无需作个性化的、深层的解读,这让高考现代文阅读具备了较高的可操作的技术性成分。高三复习迎考就是要让考生了解这种技术,     

高中英语阅读表达有效复习模式初探

从2007年起高考英语试卷中新增加的题型"阅读表达"题。该题型有5个小题,每小题3分,共15分。要求考生阅读所给的一篇短文(总阅读量为200—300词),并根据文章后的题目进行简答。该题型在考查考生阅读理解的基础上,增加了对考生书面表达能力的考查,要求考生既能够深入细致地理解所给文章,又能够用准确、精炼的语言根据所提要求写出合理的答案,     

小“注释”,大“学问”——浅议高考试卷中的“注释”

现代文阅读和诗歌鉴赏是高考语文试题中得分率较低的题目类型,时常给学生以无从下手的感觉,最后只能凑足文字。纵观近几年全国各地高考试卷,我们会发现在现代文阅读和诗歌鉴赏类题目中,会附一些注释,而这些易被考生忽略的注释,往往能成为打开答案之门的钥匙。基于此,本文着重分析注释与答案之间的有机联系,以期对考生做好该类题目有所帮助。     

高考散文阅读中把握结构和思路的技巧

高考散文阅读题,考生失分的原因在于忽视散文的结构和思路,不能整体把握文意,答案支离破碎。本文意在探讨分析散文结构和思路的方法,指导考生理清文章线索、理解文章主题、把握作者的观点和感情,从而得出切合标准的答案。     

怎样解答探究题

探究题主要以现代文阅读中散文、小说为主要命题的文本样式,命题角度常见的为理解、分析综合、鉴赏评价等探究题型。其规律一是对所读的文本中的疑点、难点提出问题,要求深人研讨;一是根据文本内容提出问题,呈现两个或两个以上答案,让考生判断正误或优劣;一是质疑某些方面存在的不足等。如何有针对性地规范答题,     

点击04年中考语文“探究题”

《语文课程标准》要求“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。遵循这一指导思想,近年来中考语文中的探究题逐渐增多,成为开放性题型中一道亮丽的风景。何为“探究”?权威的《现代汉语词典》释为“探索研究,探寻追究”的意思。我们认为,所谓探究题就是命题者给出一则或多则材料,考生通过阅读深入文字内层进行探寻追究,并由此形成一个或多个合理答案的题型。它的重要特点就是开放性强,鼓励学生多角度多层面地进行探究,考查学生的创新阅读和表达能力。