减轻我国中小学生课业负担的综述研究

一、学业负担的含义和类型 有的学者指出学业负担的含义是人类个体以个体经验的方式，在对人类经验吸纳、加工以认识和适应生存环境的过程中，对认定的目标、承担的任务和责任所带来的压力的一种体验，以及为此而消耗的生命。体验是主观的，消耗（生理、心理、时间）则是客观的。有的学者专门对这个问题进行了剖析，他对学习负担的类型作了分类。     

昭通市中小学生课业负担现状及成因调查

为了切实贯彻云南省教育厅、监察厅及省政府纠风办《关于印发切实减轻中小学生负担全面提高教育教学质量办法的通知》精神,我们选择了昭阳、镇雄、水富、彝良、大关、巧家、鲁甸、绥江等县城所在地中小学及县城周边部分学校,采取与学生座谈、与学生家长及教师交流,在学校查阅相关资料的方式,     

略论减轻中小学生课业负担

一、中小学生课业负担过重的原因1.考试制度本身的缺陷。这可以从两层意义上来分析。第一层意思是指考试形式、内容不科学,试题太偏、太难、考死记硬背的东西过多。导致学生不得不靠死读书,靠题海战术应付考试。第二层意思是指考试制度本身不可以克服的缺陷。只要有考试,只要这种考试是一种激烈的竞争,不管考试形式内容是多么的科学,都会在客观上导致应试者想靠增加时间和精力的投入来争取好成绩。目前,我     

给孩子一个宽松的学习环境——减轻学生课业负担的几点思考

小学生课业负担过重是长期以来困扰我国基础教育的顽症,也是社会各界一直关注的焦点问题。所谓学生负担过重是指学生伴随学习活动而产生的一种身心体验,在教育过程中,教育者提出的教育要求总是高于学生现有的身心发展水平,所以学习负担总是客观存在的。学习负担的减轻对学生的健康成长具有十分重要的意义和作用。但是减轻小学生的课业负担,并不是让学生没有负担,也不意味着降低对学生学业的要求,降低教学质量。因为教育的目的是要给予学生能够终身受用的东西,学生的任务就是学习,因此,我们对学习负担应做具体的分析,不能把负担简单的看作是消极的东西,实际上,一定的合理的负担是学生成长和发展的推动力。但是负担超过了一定的限度就不再是学生进步的动力,而是影响甚至是摧残学生身心健康的阻力了。     

我国中小学生课业负担过重的社会学分析

中学生课业负担过重问题之所以长期难以解决,就是因为一直以来仅仅将其作为一个教育问题来看待,忽视了这种现象存在的广泛的社会基础。从社会学的视角来看,造成中小学生课业负担过重的原因主要有:人口的快速增长以及教育规模的迅速扩大导致的生均教育经费减少;社会分层和过大的城乡差别导致的教育功能异化;经济转型的负面影响导致的"教育制度失范";不发达的生产力带来的优质教育资源紧缺导致的教育竞争加剧;集中统一的管理体制导致的教育自主性丧失。     

广西义务教育阶段中小学生课业负担调查结果分析及对策研究

中小学生课业负担过重一直是人们关注和讨论的焦点,1993年国家教委就下发了《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示》。十多年过去了,学生的课业负担是否得到了减轻？我们对广西义务教育阶段学生的课业负担情况进行了专项调研。     

标本兼治减轻学生课业负担

正义务教育学生过重课业负担一直是人民群众高度关注的热点问题,党的十八届三中全会就标本兼治减轻学生课业负担提出了明确要求。由于课业负担问题不仅涉及每位学生的自我感受、家长的思想观念、教师的教学能力、学校的管理水平和治学理念,还涉及家庭教育、社会教育的     

也谈实施素质教育的主渠道——与萧宗六同志商榷

中小学全面推进素质教育是当前和今后相当长时期内我国教育领域教育思想的主导价值取向。以课堂教学的主渠道实施素质教育，符合教育的基本规律和我国的教学实际。为此，必须表课堂教学与课外学习的关系，课堂教学与学生课业负担的关系以及素质教育目标之间内在联系等一系列重大理论问题。     

减轻学生课业负担,切实推进素质教育

<正>由应试教育向素质教育转轨,已成为教育改革的总趋势和主题,这是我国迎接充满生机与活力的新世纪的教育战略目标。面向全体学生,全面提高学生的思想品德素质,充分发挥学生特长,促进学生生动活泼、全面、和谐地发展,这一素质教育的宗旨迫切要求学校正确树立应试教育向素质教育转轨的思想,迫切要求学校为全面实施素质教育创造良好的育人环境。一、立足素质教育,减轻学生课业负担学生负担过重是当前普遍存在的、突出的问题,产生原因     

减轻学生课业负担 提高学生学业水平

北京景山学校是一所基础教育改革实验学校,从建校伊始就确立了教改原则,其中就包括减轻学生负担,使学生得到生动、活泼、主动的发展。我校把减轻学生过重课业负担,提高学生的学业水平作为学校教育科研的核心内容,在此基础上进行学校综合整体改革,力图走出一条适合中国国情的基础教育改革之路。     

中小学生课外应试性学习状况与思考

课外学习及生活与中小学生的身心健康、家庭发展以及社会和谐息息相关,近年来越来越受到社会各界的关注。随着国家实施"减负"政策,学生课余时间多了,但学生在课余时间的活动并未丰富,而主要是参与课外补习与培训的应试性学习活动。通过对现有文献关于中小学生课外补习与培训的研究综述,总结和分析了当前中小学生课外补习与培训的现状、原因、存在问题以及它对个人、家庭和社会的影响,旨在引导学生和家长合理看待课外补习,呼吁社会、学校和家长引导学生合理而有效地利用课外时间,以期提高中小学生课外生活的质量、促进中小学生的健康发展。     

走出学生课业负担越减越重的怪圈

当前,人们形容教育是“学生苦,教师累,校长忙”;形容老师是“起得比鸡早,睡得比狗晚”;形容学生是。一到五忙上学,六到七忙培优,每周七天无闲时”。从中折射出教育行业之忙、学生负担之重、教育备受关注的社会现实。当前中小学生课业负担过重主要表现在“三超三少”,“三超”：一是教学“超标”（或超纲）,即超出课程标准（教学大纲）的基本要求,只关注少数尖子生,而后进生接受困难;二是“超时”,即延长学生学习时间,加课、补课,不按时放学,     

减轻小学语文课业负担过重问题的研究

小学生学业负担过重的问题,已经是全社会特别关注的问题,也是一个社会焦点问题。现在的小学生语文课业负担过重,是多种原因造成的,过重的课业负担不利于孩子的健康成长。下面我就如何减轻小学生语文课业负担谈几点具体做法。一、转变观念,规范作业,提高学生学习效率转变教育观念,创造“减负”环境。学校的领导对于教师工作的评价,不要再从以前传统意义上的“好教师”的标准来进行评判。传统意义上的好教师,就应     

到底该不该减轻中小学生过重的课业负担

3月19日,重庆市教委发布《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,对学生早上到校时间、在校学习时间以及控制考试次数等9个     

中小学生课外体育学习活动的缺失状况与对策思考——基于中小学生参加课外体育学习活动调查结果的实证分析

当前中小学生的课外体育活动严重缺失,运用问卷调查法,采用方便抽样,在我国华东、华南、华北和西部60余所中小学校对一万余名中小学生课外体育学习活动状况进行调查。研究认为,要采取有效举措,大力推进和科学引导中小学生的课外体育学习活动。     

中小学生课业负担问题的病理探源与有效破解

课业负担问题是我国国家教育改革层面面临的一道难题,找准导致这一难题的病根尤为重要。学生课业负担的形成是一个自然过程,课业平衡态的形成既是学生课业负担化转变的临界点,也是课业负担问题久治不愈的症结所在。学生课业的五大相关利益主体———国家、学校、教师、学生、家长加强联动,主动携手,形成最大化的政策合力,是破解我国课业负担"瓶颈"的入手点。     

从“减”到“调” 切实减轻中小学生课业负担

正一、引言孩子是民族的未来。身心得到健康全面发展的孩子更是民族振兴、社会进步的希望。当前,我们的基础教育面临着一个新的挑战,即中小学生的课业负担过于沉重。据2009年12月中国青少年研究中心与日本、韩国、美国相关机构共同对四个国家的高中生进行的调查结果显示,中国高     

脚踏实地抓好电教科研课题的研究——对《电化教育减轻学生课业负担，促进学生素质发展》的几点认识和做法

我校在1996年承担了省级教育科研“九五”重点课题《电化教育减轻学生负担,促进学生素质发展》的实验研究,一开始,大家感到很困惑,因为我们的微机室档次较低,很难实现人机交互式个别化学习;微机没有联网,不能实现网上查询及学习。如何保证课题的顺利实施呢?针对这一问题,我们课题组反复研究了实验方案,根据学校的实际,确定了以下操作措施。