国际理解教育发展中存在的问题管窥

国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以"国际理解"为理念而开展的教育活动。在半个多世纪的发展进程中,因参与国众多,且各国的历史、社会等因素的多样化、复杂化,国际理解教育还存在着平等性、双向性、差异性等问题。直面这些问题,是推进国际理解教育的必要前提。     

亚太国际理解教育的翘楚：韩国

国际理解教育在促进国家经济与社会发展、推进教育国际化、培养全球公民等方面所发挥的巨大作用已成为共识。韩国国际理解教育的发展走在了亚太国家的前列。2000年以来,他们成立了专门的国际理解教育跨国研究与培训机构。     

国际政治中国家利益与国际利益之辨析

对于“利益”,人们并不陌生,理解也较趋同化。“利益”就是“好处”,而“国家利益”是指一个国家(无论是民族国家,主权国家或其他类型的国家)追求的好处,权利和利益。在国际政治领域内,“国家利益”是研究国际政治现实的主线索,因此,搞清“国家利益”随时的变化与更新是非常重要,也是非常必要的。鉴于此,从利益本身出发,通过对两个概念的阐述进而发掘出二者的区别与联系,以及由此而体现出的国际政治在当今时代的演变。国际利益的出现更多体现出该领域内合作的加强与联系的紧密。虽然国际社会的本质没有发生实质性变化,但理论的丰富与发展可以更多的为现实提供指导,也为理论本身的进一步完善提供了平台。     

教育国际化视域下的日本国际理解教育考察

国际理解教育是教育国际化的重要内容.日本国际理解教育理念一直存在官方和民间之间、不同学术派别之间的争论,在不同历史时期其侧重不同,呈现与时俱进的特点;多元文化理解教育成为日本国际理解教育实践的主要内容之一,生动的文化体验成为其显著特色.日本政府关于民族自身认同问题和历史认识问题关系的处理等成为制约日本国际理解教育发展的痼疾.     

试论从灌输式走向对话式的国际理解教育

在当今的国际理解教育中大量存在着霸权主义行为,这从根本上来说是一种 “灌输式”的国际理解教育,不仅与国际理解教育的实质相悖,而且不利于人类所面临的全球问题的解决。因此,必须从课程设置、教学方法、教师培训等六个方面实现“灌输式”向“对话式”国际理解教育的转变。     

世界政治概述

本文以世界政治为题，从基本概念入手对世界政治的形成、发展进行一种归纳式研究。全文分三部分：第一，主要对国际政治、国际行为主体和国家利益等几个基本概念作出比较性的界定和认识；第二，国际关系的形成与研究，重点讨论对国际关系形成的理解以及当代国际关系研究的前沿状况；第三，着重对当代国际关系的进程与特点进行理论的界定与说明。     

地缘政治与美国移民政策

地缘政治是是理解国际政策和国际关系的重要理论,当今经济全球化的迅速发展,国际移民越来越成为影响国际关系的重要因素,美国作为当今世界的超级大国,又具有悠久的移民历史,其移民政策的制定比较现实化和完备。本文主要从地缘政治的角度分析美国移民政策制订根源、变化特征。     

论"国际理解教育"视阈下的英语文学教育

国际理解教育是当代全球化语境中,促进各国增加了解与认识的重要手段,是保证世界各民族和平共存、友好合作的基础。作为国际理解教育中重要一环的外国语言教育,肩负着培养具有全球视野人才的重任。因此,专业英语教育中的文学教育也应当与时俱进,突破以往英语文学即英美文学的局限,把英语国家文学的理念与实践引入英语文学教学中,为真正的国际理解做出应有的贡献。     

教育主权研究的若干问题

教育主权事关国家与民族的根本利益,在改革开放的时代背景下,对它的研究显得尤为迫切。本文基于改革开放以来的时间维度,对教育主权研究背景、教育主权概念界定、教育主权相关概念,以及教育主权维护策略等若干问题加以探讨。     

“国际理解教育”之要义

近年来,北京、上海、深圳、成都等地在推进教育国际化的进程中,开始探索如何在区域层面推进国际理解教育。在推进过程中,首要问题是需深入了解国际理解教育之要义。     

浅议国际关系理论中的理想主义

健全的政治思想和政治生活只存在于理想和现实这两个方面皆有的地方。作为其中之一的理想主义，无论在历史上还是在当代都发挥过积极的作用。文章试图从理想主义的渊源、对人性的理解、对战争的看法、国际和平的维持、国家利益的分析，对权力的认识等方面加以梳理并进行剖析，希望以此加深对理想主义的认识。     

小学国际理解教育校本课程的开发

实施国际理解教育,是培养国际交流人才,满足社会发展需要的重要措施。在小学阶段实施国际理解教育,既要让学生了解多元文化和全球问题等国际背景, 更要在探究与体验的基础上,培养学生运用国际交流语言的能力与全球视野和国际交往等方面的综合能力。国际理解教育校本课程的开发,可以促进学生、教师和学校的和谐发展。     

全球化时代大学国际理解教育策略构建

当前,我国大学开展国际理解教育有利于提升大学国际理解教育理念,历练学生的国际素养,优化教育资源,铸就大学文化的多元发展,实现与国外大学之间生源的合理流动。但国际理解教育理念淡薄、学生的国际理解能力薄弱、国际理解教育课程缺失、教师的国际理解素养匮乏、校园文化单一等问题制约着我国大学国际理解教育的开展。应确立国际理解教育内容,探寻国际理解教育途径,提升教师国际理解教育素养,调适现代大学管理制度。     

国际理解教育的结构间性与比较实践

“国际理解”既是国际理解教育的重要目的,也是国际理解教育的重要方法。结构间性是国际理解的重要特征。国际理解的结构间性是指国际理解发生在两个及以上不同文化与国家之间,具体表现为由理解者及其所在的原生结构、理解对象及其所在的他者结构四个结构要素交互作用形成的四种理解类型和六组理解关系。真切有效的国际理解必须遵循国际理解的结构间性。国际理解的结构间性意味着国际理解教育既是一种国际比较,也是一种教育实践。“比较实践”成为新时代国际理解教育的一种方法理念,这一理念既矫正了当前国际理解教育实践中的无结构理解问题,也回应了新时代国际理解教育面临的复杂挑战。     

全球化背景下的国家利益解析

在国际政治理论中,国家利益一直是驱使各国进行外交活动的根本动力,也是国家制定对外政策所要考虑的首要目标。全球化的发展,使传统的国家利益理论受到冲击。如何认识国家利益,如何实现和维护国家利益,成为今天国际行为体进行国际活动所要考虑的重要问题。     

20世纪80～90年代美国国际理解教育论争刍议

美国的国际理解教育在20世纪80~90年代经历了激烈论争,其内容涉及国际理解教育的目标、出发点、价值观等问题,对美国国际理解教育的发展产生了深远影响。本文系统梳理论争的背景及主要内容,拟对我国的国际理解教育理论研究提供些许参考。     

开展国际理解教育的意义、障碍与途径

国际理解教育是世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为理念而开展的教育活动。开展国际理解教育不仅有利于世界的和平与发展,而且能够培养学生的全球意识。然而,在具体的实施过程中,它受到了各国差异、强势国家的霸权主义、文化本身的异质性以及对历史持否认态度之行径等的阻碍。针对这些问题,我们可以通过以下途径来保证国际理解教育的顺利进行：教科文组织积极开展推动国际理解教育的多项活动;各国在实施过程中准确定位,以课程为载体;学校对教育中的诸要素的充分完善和有效整合。     

议国际理解教育理念如何引导经济发展

作为主管教育、文化、科学的国际机构联合国教科文组织在第二次世界大战之后不久就面向全世界提倡了国际理解教育。这是一种以"和平教育"、"各国理解"、"人权教育"、"国际理解"教育理念而开展的教育活动。并与1953年面向全世界践行这种教育理念。在当今全球一体化的大环境下,随着国际相互依存关系的加深,以及地球环境等全球规模的问题不断突出,国际合作的重要性。更多的国家认识到有必要积极增进与国际社会的联系,为国际社会作出更大的贡献。因此,世界各国都积极开展了国际理解教育。     

中小学国际理解教育课程实施的有效模式

国际理解教育作为一个相对独立的课程领域,有其自身的特点,有其特定的教育目标、教育内容、教育方式和实施模式。本文以中小学国际理解教育实践为例,阐述了国际理解教育在中小学实施的目标,梳理了课程实施的几种常见模式：学科渗透模式、活动课程模式、综合实践模式、专题学习模式、主题统整模式、国际交流模式、单独设课模式等,并提出了在中小学开展国际理解教育应注意的问题。     

高中政治教学中国际理解教育的实施

开展国际理解教育,是高中政治课程改革中面临的一个新课题.在政治教学中实施国际理解教育,有利于深化政治课程改革、拓展政治课程内涵、培养学生国际视野.具体实施策略包括:加快师资培训,提升教师国际理解教育素养;结合课程内容,渗透国际理解教育理念;开展多种活动,强化国际理解教育情感等措施.