第二届“语参杯”全国百佳语文教师评选大赛暨第二届“心桥杯”全国师生征文大赛启事

为激励全国各级各类语文教师释放正能量,全面提高自身素质,依凭先进的教学思想、民主的教学作风、独特的教学风格和优异的教学水平走进学生心中,有效地提升教育教学效果,我刊继第一届“语参杯”全国百佳语文教师评选暨第一届“心桥杯”全国师生征文大赛后,举办第二届“语参杯”全国百佳语文教师评选暨第二届“心桥杯”全国师生征文大赛。     

第三届“语参杯”全国百佳语文教师评选大赛暨第三届“心桥杯”全国师生征文大赛启事

为激励全国中小学语文教师释放正能量,全面提高自身素质,依凭先进的教学思想、民主的教学作风、独特的教学风格和优异的教学水平走进学生心中,有效地提升教育教学效果,我刊继第二届“语参杯”全国百佳语文教师评选暨第二届“心桥杯”全国师生征文大赛后,举办第三届“语参杯”全国百佳语文教师评选暨第三届“心桥杯”全国师生征文大赛。     

让作文评语成为师生沟通的心桥

作文评语是教师与学生进行笔谈,是沟通师生的心桥。好的评语,对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上,使学生有时间去回味去咀嚼,这是调动学生学习兴趣,师生交流的难得机会。在实践中,笔者对怎样写作文评语有几点粗浅的体会。     

也来谈师爱

夏丐尊先生曾说“没有爱,就没有教育”。最初看到这句话时并不太在意,也很不理解,后来自己做了教师,才慢慢体会出这句话的深刻内涵。教师面对的学生是有思想、有感情、有意志、有灵魂的人,教师只有真心实意地去爱学生,关注和呵护学生,才可能产生“亲其师,信其道”的效应,才可能使师生心灵相容,才可能有成功的教育。     

爱心施教 沟通情感

教育事业之所以伟大，是因为它是一种渗透着爱的教育。爱学生是教师的天职，教师能和学生心理沟通，建立平等民主的师生关系，不仅是一种间接的、无形的情感境界，更是一种培养学生情感和健康心理的力量。在教师中我们提倡要扮演好“三种角色”。扮演好“朋友”这个角色。各班以“师生架心桥”为内容开展活动。每学期开学第一天的第一节课为“师生情感沟通”课。教师以朋友的口吻与学生交谈，学生以朋友的心态面对教师。学生被教师的和蔼所吸引，教师被学生的童真所感染。例如各班开展的“我真想对你说”“老师我爱你”“老师，请你相信我”…     

教师专业发展:从“技术兴趣”到“解放兴趣”

教师专业发展中的“技术兴趣”有利于知识的传授和教育的普及,但它同时也形成了对人的精神的严重压抑,使教师成为“操作工人”,使学生成为“加工原料”,是对人的本质力量的异化。而“解放兴趣”能够最大限度地使人获得自由和解放,使师生都回归其主体地位,从而使教师的生命力量得以激发,主动创造的专业本质得以体现。从“技术兴趣”提升到“解放兴趣”,是教师专业发展的必然走向。     

“互动”的地理课堂更具生命活力

一、“民主和谐”营造互动氛围
　　教师是学生学习的组织者、促进者和合作者。良好的师生关系有利于师生间情感的交流,增强师生间的“亲和度”,从而达到“亲其师,信其道”的效果。这种关系能营造学生学习过程中自由轻松的氛围,有利于学生创新能力的培养。例如,教师的微笑,不仅能使教师自身愉悦、轻松地投入教学之中,更能让学生身心处于放松状态,有如沐春风之感,使其创新思维的火花不断闪现。     

批评有方

批评,是教育学生的必要手段之一。在教育实践中,教师能否恰到好处地运用批评手段,触及学生的心灵深处,使其不良行为发生实质性改变,取得良好的教育效果,大有“文章”。一、倾注爱心爱是沟通师生感情的桥梁,教师只有爱学生,方能使学生“亲其师而信其道”。因此,在指出学生缺点时,教师应该从爱出发,用真诚的教诲使学生愿意向教师打开自己的心灵之窗,对教师讲真     

讲究语言技巧提高教学效果

教师的传道、授业、解惑离不开教学语言。师生间信息的传递、思想的沟通同样离不开教学语言。我国最早的体系极为严整的教育专著——《学记》深刻地指出：“善歌者,使人继其声,善教者,使人继其志”,这两者都不容易做到。教师要有一定的教学艺术。试想,你爱学生,和学生关系融洽、亲密无间,但是课教得枯燥无味。学生上你的课索然无趣,毫无积极性,其结果也不会引发学生对你的尊重和信任．师生间的亲密度肯定会大大降低。     

教师与学生交往的原则

师生交往是在教育环境中进行的。在这一过程中，教师处于教育的地位，因而应起主导作用。教师应通过多种途径与学生友好相处，使其“亲其师，信其道”，同时培养学生的交往能力。但实际情况并不尽人意。教师的美好愿望，往往不能变为现实。究其原因，是教师没有遵循师生交往的规律，一厢情愿。有时有意无意地伤害了学生的自尊心，不把学生当“人”看，而导致某些不应有的误会，影响了师生间的良好关系。笔认为，教师在与学生交往过程中，应遵循必要的原则。     

莫让“家访”变“校访”

家访是我国教育的传统“法宝”之一,它可以全面深入地了解孩子最真实的生活状态、生活环境和学习环境,针对学生的个性差异进行教育。它是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,沟通的过程是教师与家长、学生共建“心桥”,三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此的心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,     

教学中师生对话的实现途径

“对话”是人类的一种精神活动 ,这种精神活动建立在人与人交往的基础之上。同样地 ,教学中的师生对话建立在教师和学生、学生和学生的交往之上。教学中要实现师生对话 ,必须努力开拓对话实现的途径。一、积极营造对话的氛围 ,使学生乐于对话当一个人处于压抑的氛围之中 ,那么人的生理机能将会大大地弱化 ,人的思维、语言、表情都会呈现出一种僵化的状态。在这种状态下 ,要求学生积极参与师生对话 ,那是不现实的。因此 ,要开展师生对话 ,教师首先要积极地创设一个学生乐于对话的氛围 ,使对话的主体———教师和学生———沉浸于积极的对话状…     

教师“下水”化解作文难初探

作文教学历来是中小学语文教学中的热点和难点，“作文难、难作文”是众多师生的共同感受。形成这种状况有其诸多原因，可以任人评说，但是有一条必须正视，那就是有的语文教师有“唱功”而无“做功”，只讲不做，教不得法，学生无“真”师可从，暗中摸索，畏惧作文，写作情绪低落，作文水平低下，已是无可讳言的事实。“善教者使之继其志，善歌者使人继其声。”教师“下水”不仅有利于提高教师的写作水平和指导能力，还有利于融洽师生感情，消除学生的畏难情绪和“教”与“学”之间的隔膜。“欲当先生，先当学生”，要求学生做的，自己先做…     

教学互动探析

一、教学过程是教师的“教”与学生的“学”相互作用的过程人际互动 ,又称人际相互作用 ,一般是指社会成员之间通过交往活动达到行为上和心理上的相互影响、相互作用。苏联心理学家Ｒ·谢班斯基把它定义为“有系统地、经常地实现旨在引起交往伙伴相应反应的行动。”① 师生互动是人际互动的重要表现形式。把社会心理学的概念引入教育研究 ,我们认为 ,教学过程正是特定条件下的师生互动过程 ,是以教师的“教”与学生的“学”为主线的师生相互作用过程。从心理学的角度来看 ,教师和学生都是有血有肉、有思想、有感情的活生生的人 ,其身体、认…     

新教师请做好六个“第一次”

在人与人的交往过程中，第一印象起着重大作用。这种由初次见面时所形成的对一个人的印象，被称为“首因效应”。教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”，“教师与学生初次见面，特别是头几堂课给学生留下的印象，往往是非常深刻的”。师生之间相互的、良好的第一印象会成为此后师生交往的感情基础，也会成为师生共同进步、焕发生命活力的内驱力。因此，我们每一个教师，尤其是新教师在第一次与学生打交道时…     

职业高中政治课堂里的“学”与“教”

职业高中政治课历来都是被教师和学生视为枯燥乏味、缺乏“技术含量”、敬而远之的课程。其主要原因是教师在教学中过多地占用了课堂时间来“表演”即“教”,留给学生“学”的时间则相对太少,或者让学生配合自己完成既定的某种模式和程序,使课堂变成机械的呆板的师生“台词”互答活动,学生唯“书”是瞻,把课本当成“门票”,有课本就可以参与“表演”,久而久之,厌学成风,     

创造良好的英语课堂气氛

教学，是教师把知识传授给学生，学生接受掌握知识技能的过程。它是师生共同参与的双边活动。学生是教学活动的主体，教师在教学活动中起主导作用。教和学既矛盾又统一。怎样使课堂教学成为一种和谐的过程呢？通过几年的英语教学实践，我认为创设良好的英语课堂教学气氛是实现这一目标的重要条件。首先，建立和谐的师生情感。列宁说：“没有人的情绪，刚过去、现在、将来，永远不可能有对真理的追求。”这充分肯定了情感的作用。教师对学生“情诚所至，金石为开”，学生对教师“亲其师才能信其道”。课堂教学气氛与师生间的情感有着密切的关…     

论新课程下的语文课堂教学

新的语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“学生是语文学习的主人”。由此可见,教师在教学活动中不再是“传道授业解惑”,而是学生学习的指导者、参与者,学生是整个教学过程的主体。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生之间的关系是一种平等、理解、双向的人和人的关系,教学不再是老师讲学生听,也不再是老师导学生演,而是师生互学互动、平等合作交流。这就打破了传统的以教师为中心、缺乏情感体验、师生奴役于教材的现象,进而开始关注在生长、成长中的人的整个生命感受,使语文课堂教学充满激情、智慧和生命气息。     

谈初中物理教学用语中的准确性和形象性

教学用语是沟通师生心灵,教师传道、授业、解惑的武器;教师课堂用语直接影响到教学效果。我国古代的教育论著《学记》指出“善教者,其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻”,就是要求教师授课时粗简扼要地讲述,运用适当中肯的比喻,使学生易懂,提高学生学习兴趣。所以语言表达能力一直是教师很重要的基本素质。物理教学用语除具有数学语言的严密准确的特点外,还应具有文学语言的形象性,调动学生学习的积极思维,“善教者使人继其志”（优秀的教师能使学生自愿跟着他学）。     

教书育人话师德

“师德”是教师生活及其行为的准则和规范。早在两千多年前 ,孔子就强调“德治” ,汉代学者杨雄也曾指出 :“师者 ,人之楷模也。”这就是说 ,作为学生政治、思想、学习和生活的引路人和表率 ,教师的“师德”对学生有着巨大的影响。一、教书———充满真挚的爱热爱教育事业 ,首要的是爱学生。爱学生是教师职业道德的核心 ,是教师爱事业思想感情的自然流露。只有把“整个心灵献给孩子们” ,才能沟通师生双方的感情 ,只有全面关心学生 ,和他们同欢乐、共忧愁 ,才能在师生之间架起一座信任的桥梁 ,使学生“亲其师 ,信其道”。教师要以宽广的胸怀…