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《课堂内外(高中版)》2011,(9):48
MOUIE导演:肖恩·利维主演:休·杰克曼/凯文·杜兰/伊万杰琳·莉莉发行公司:迪士尼电影公司上映日期:2011年10月7日以机器人大战为题材的电影越来越多,目前热映的《变形金刚3》已经将机器人战斗场面表现到了极致,地面战、空 相似文献
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直拳、刺拳、左勾拳……查理曾经的生活完全由令人热血沸腾的拳击占领,他是世界顶级的拳击手。然而长长一觉醒来,世界完全不一样了——不再有拳击运动员了,取而代之的是机器人!潦倒的查理靠老旧的机器人参加黑市拳击比赛谋生,直到儿子麦克斯从垃圾堆里捡来了一个名为亚当的机器人。麦克斯让查理教亚当打拳, 相似文献
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"大部分人在二三十岁时就死去了,因为过了这个年龄,他们只是自己的影子,此后的余生则是在模仿自己中度过,日复一日,更机械、更装腔作势地重复他们在有生之年的所作所为,所思所想,所爱所恨。"(《约翰·克利斯朵夫》)我初看到这段话时,想了几分钟,好像我自己也已经落入了这样的圈套。从业于新闻媒体,兀自发现包围在身边的是层出不穷的负 相似文献
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景兴利 《延安职业技术学院学报》2022,(1):28-31
为提升高职院校课堂教学质量,基于“全国职业院校技能大赛教学能力比赛”导向,对标比赛要求,结合教学实践及参赛经历对《高速铁路概论》课程教学质量提升进行了探索。通过对课堂教学现状的分析,有针对性地提出四项教学质量提升策略：深挖思政元素、构建立体化教学模式、以学生为中心、对接高速铁路乘务实际工作。通过教学实践,取得了良好的教学效果。 相似文献
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一、背景分析数学广角——田忌赛马是人教版实验教材四年级上册的内容,它从《田忌赛马》的故事引入对策的应用问题,通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。《田忌赛马》的故事学生可能已经了解,但大都并不是从数学的角度去理解的。为此,我们制定了如下教学目标:(1)了解《田忌赛马》 相似文献
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《世界儿童(小学生阅读版)》2008,(12):37-39
当当当当当……又是一年年末了,最拉风的童话榜单当然是由最拉风的酋长我来揭晓。细数全年12期在《世界儿童》上刊登的童话故事,不多不少,整整有100个呢!编编们从广大"铜丝"的来信和评刊表反馈中选出以下最受读者欢迎的十个童话,下面让我们一起进入不"拉闸"的童话时间,重温这些经典好故事吧! 相似文献
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李志瑜 《新语文学习(小学作文)》2008,(3)
《雪儿》这篇课文讲述了一个感人的故事,读完,大家一定会感动于作者对自由的向往、对生命的尊重,更感动于人与鸟之间的这份真情。课文第一小节写道——家里就只剩下我一个人,冬天过去了,我多么向 相似文献
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教学时间:2001年5月教学场合:南通市第三次青年教师教学展示活动教学对象:南通市港闸区实验小学五年级学生【教学要求】1.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和灵活的思想方法。2.结合课文内容,理解"扫兴、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、得意洋洋、讥讽、转败为胜"等词语。 相似文献
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陈亚飞 《宁波教育学院学报》2022,(6):99-102
中小学英语学科能力由学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力要素组成,这些能力至关重要。然而目前教学中对学生英语学科能力培养现状令人担忧。基于整体外语教育观展开教学可有效解决这个问题,同时故事作为具有完整意义的语篇,对提升学生学习兴趣、体验语言运用、发展英语学科能力皆具有重要的作用。以人教版《英语》四年级上册Unit 3 My friends C Story time为例,主要从以下几方面具体展开：一是整体情节推进,提升学习理解能力;二是整体互动输出,提升应用实践能力;三是整体深入延续,提升迁移创新能力。 相似文献
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创设情境能高效地完成学习任务。如果在导课时能够根据教学内容创设情境，则能更快更准地切入主题，使教学更高效。教学中我们根据低年级儿童年龄小、爱玩好动、模仿能力强的特点，依托儿童现实生活，搭建生活平台，创设有利于学生全面发展的情境，激发学生的学习兴趣。创设情境的方法多种多样，如讲故事、猜谜语、听歌曲、看图片、演小品等。实践告诉我们，教学时根据不同的教学内容，积极创设情境，采用灵活多样的导课方式，能起到事半功倍的效果。 相似文献
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教学时间:2012年2月教学对象:南通师范第一附属小学五年级学生【教学要求】1.自读课文,能概括故事的主要内容并复述。2.了解概括写与具体写这两种叙述方法的区别,能分别练习用这两种方法把事情过程说清楚。 相似文献
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一、案例背景
在进行培智语文课教学时笔者发现：有的学生虽然认识一些字,但不理解字词句的意思,有的学生能朗读往往也只是一种无意识的模仿行为。面对这样的现实,如果老师在教学中只是采取让学生反复朗读的、机械性的手段,是达不到预期效果的。 相似文献
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汪明帅 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8):23-27
一、教师权威问题的提出教师权威是指教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力。不过,在日益走向民主和进步的当下,提及教师权威,人们不免想到学生自由。基于对儿童的理解和发现,人们倾向于给学生尽可能的学习自由和生活自由,并尽力解除对学生的压抑,以实现儿童个性的自由发展。在这种观念的影响下,教师在学生面前正在逐渐失去其作为权威的力量:"教师对学生讲话经常‘失灵’,教师即便是按照社会期待对学生提出的要求往往也较难成为学生的行为准则,学生的‘向师性’特征渐趋减弱,教师之于学生的影响力渐趋 相似文献
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当前音乐教学的根本任务,就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质,这是至关重要的。正如花儿开放需耍温暖的阳光一样,学生的想象力和创造力的开发需要教师创设生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说,适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。 相似文献
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本课教学活动涉及了听、说、读、写四个方面的内容,所安排的教学活动都是在一定的语境和情景中进行,渗透了精读、细读、寻读、小组读等多种阅读策略,突出对学生英语交际能力的培养,达到学以致用的目的。 相似文献
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杨海棠 《中国小学语文教学论坛》2010,(3):57-57
略读课文到底应该教什么,我们看看教材编者为什么要编辑略读课文。叶圣陶先生讲过：“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”我认为,略读课文教学的主要功能,是学生积累（准备）的阅读方法的应用,是学生独立阅读能力的训练,学生良好阅读习惯的养成,至于问题的解决,那仅仅是编者为学生运用阅读方法、训练阅读能力所搭建的一个平台,创设的一个凭借。 相似文献