学校管理改革ABC

<正> 办好一所学校,有很多至关重要的因素,如办学条件、师资队伍和生源等。但事实表明,在上述条件不相上下的学校,教育教学质量却有着明显的差异,即使是同一个学校,在条件基本没变的情况下,教育教学质量也会“上新台阶”或者“滑坡”。究其原因,一个关键因素,就是学校管理水平的高低。在“硬件”解决较好的学校,应重点解决“软件”问题,即努力提高管理水平,解决这一问题的前提则要努力提高校长的管理水平。     

学校管理改革初探

一、管理改革思想的确立对学校内部管理体制进行改革,增加学校办学活力和效益,这是我国目前基础教育改革中的一项重要内容。因为在长期计划经济基础上形成的学校,以高度集中、相对稳定、平均分配为特征的传统的内部管理体制,越来越不适应高速发展的市场经济对人才的需求,越来越明显地暴露出学校办学缺乏自主性、约束性、平等性和激励性等弊端。干部制度上     

学校管理改革管见

一、坚持“三个面向”,转变办学思想我是一九八四年九月就任大同一中校长的。校长对于学校的领导,首先应该是教育思想的领导。这就要求校长要努力使自己成为一名教育实践家,充当教育科学和教育实践的带头人,立足现实,带领教师坚持不懈地进行学习、研究和探索,有效地进行教育     

管理学校改革风险

北京十一学校李希贵校长,20多年前,是一名乡村语文教师,其后历任山东高密四中校长、高密一中校长、高密市教委主任、潍坊市教育局局长,连续进行诸多教育管理改革与创新,使山东潍坊成为中国教育改革的高地。此后,他出任教育部基础教育质量监测中心负责人。2007年10月,难舍学校情结的李局长,成为中国极富传奇色彩的学校之一──北京十一学校的掌门人。由李校长到李局长再回归李校长,李希贵用他的大智慧,为中国的中小学管理实践探索与理论建构,带来了无数惊喜与启示。自本期起,我们将请李校长亲自执笔,为我们讲讲他与北京十一学校、与学校管理的那些事儿。     

学校管理改革的尝试

学校管理改革的尝试徐炳森上库力农场中学地处我区东部额尔古纳右旗境内。自１９９１年实行教学管理和工资分配改革以来，这所原海拉尔农牧场管理局的六类校，在短短两年的时间内，便超过了一类校的标准，并于１９９３年９月，在全区农牧系统教育工作会议上介绍了他们的改...     

坚持以人为本 改革学校管理

近年来 ,广东省中山市桂山中学在学校管理改革方面作了积极探索 ,取得了较好的成效 ,由一所农村普通高中成为市一级高中。 2 0 0 3年 4月 ,学校管理制度改革的科研项目获得广东省教育科学管理一等奖。一、发挥学校管理制度的“人文性”功能学校管理制度的“人文性”功能就是 :竞争、激励、参与和发展 ,最终达到“发展人”的目的 ,让教师和学生成为教、学的主人 ,以提高教育教学质量 ,全面推进素质教育。(一 )建立竞争型的学校内部人事制度。我校制定了“教师课职组合办法”,规定教师自由组合 ,再由学生自由选择教师组合而组成班级 ,用人制度…     

农村学校管理改革何其难

农村学校管理改革何其难陶永铭中国教育是盛还是衰，某种程度上决定于农村学校管理改革是否成功。从现阶段的农村学校（除少数经济发达地区外）管理改革的状况来看，应该客观他讲，是喜忧参半。“多样化”──康庄大道“单一化”──茫茫泥潭农村经济体制的根本变革对直接...     

学校管理改革的新趋势

随着经济科技和管理科学的发展,学校管理在不断发生变革,并呈现出一些明显的趋势:一、人文化趋势人文管理主张以管理关系中人与文的关系、人与     

新课程与学校管理改革

2001年秋季,我国基础教育界拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕,根据教育部的课改计划,到2005年秋季,中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程体系.新课程是对旧课程诸多弊端实施的改革,是对旧课程的扬弃,是围绕着人的培养目标来设计和确定的,新课程对学校管理行为也将产生重要的影响.     

试论学校管理改革及其对学校整体改革的促进

学校整体改革就是要以学校为整体,对学校系统内部的各个组成部分及其结构进行改革,使学校教育工作整体优化,发挥学校教育的整体功能。其学校整体改革是一种深层次的、全方位的改革,内容涉及学校工作的方方面面,归纳起来主要有:教育观念的转变;教师队伍的建设;学校内部管理改革;教育体系的改革等。这四个方面相互联系、相互制约,是学校整体改革的重要组成部分。其中,教育思想的变革是整体改革的主题和灵魂;教师队伍建设是整体改革的决定因素;教育教学改革是整体改革的主体工程;而深入进行学校内部管理改革,使整体功能充分发挥,是实现学校大面积提高教育质量的重要保证。实践也充分证明,在学校管理改革目标纳入学校整体改革目标的前提下,凡是学校管理工作改革跟上去了,其他方面的教改成效就显著,否则,就达不到预期效果。     

以学校管理改革推进人才培养模式改革

自20世纪末,我国高等教育进入了一个跨越式的发展阶段。到目前,我国高等教育已经从精英教育阶段进入了大众化教育阶段。对以本科教学为主的教学型高等院校——地方高等学校而言,这既是一个前所未有的发展机遇,更对其自身的发展提出了巨大的挑战。在过去几年间这类高等院校发展过程中出现了诸多问题,其中最突出的问题是人才培养模式的转变与切实提高质量。在高等教育大众化背景下,教学型院校如何贯彻落实科学发展观,办出特色和优势,除了要转变理念,突出特色办学,还要创新学校的管理思路和管理理念,以学校管理改革推动人才培养模式的改革和质量的提高。     

学校管理改革的四要素

当前,在我国普通中小学中正兴起一个学校管理改革的热点,这一热点将随着教育改革的深化而逐渐形成一个改革面,从而推动整个教育事业的迅速发展。学校管理改革是一个系统工程,在系统论与决策科学理论的指导下,教职工的心理承受力、奉献与报酬、校内各级各类人员的责权利的一致性、职责与考评的相配套、效益与工资的相挂钩、加强党的领导与民主管理等诸要素的相互联系,相互作用从而产生出学校的教学工作的个体劳动与集体成果的最佳结合,有效地提高办学水平和教育教学质量。     

系统观念与学校管理改革

系统观念,也称整体观念.系统是由两个以上的彼此有关的或相互依存的事物构成的复杂的统一体,是一个按照某种方案或计划有次序地排列的由各部分组成的整体.如果我们把一所高等学校看作是系统,那么,党政、群团、总务、教学、科研等部门则是它的支系统,也就是构成学校这个整体的有机联系的部分.一所学校教育成果的大小,取决于其整体功能发挥的程度.所以,在学校管理制度的改革中,应当把系统观念作为指导原则之一,以增强学校整体的教育功能.把握系统观念,首先是掌握系统哲学.所谓系统哲学,就是从整体上把握事物的发展规律,在观察事物时,要注意事物间彼此关联及系统关系,不是孤立地在局部找原因,更不能头痛医头,脚痛医脚.     

学校管理改革的初步实践

近几年来,我们从本校实际出发,把学校管理改革的着眼点放在是否有利于调动教工的积极性、创造性,是否有利于全面提高教育质量,是否有利于管理的科学化、促进教育自身的发展方面,给教育教学改革带来了生机和活力.一、建立一个民主的、协调的学校内部管理体制。1984年开始实行校长全面负责、党支部保证监督、教代会参政议政的管理体制,理顺两个关系:     

学校管理改革引起的思考

在改革开放的新形势下,怎样认识当前中师学校管理中遇到的各种实际问题,探索其科学的管理规律,是搞好中师学校管理的一个重要前提.本文试图从哲学的高度对中师几个问题进行研究.一、管理理论与学校实践实践是理论的源泉,是检验理论的标     

近年来美国学校管理改革述评

教育管理的改革是美国 2 0世纪 80年代以来的基础教育改革和学校重建中一个十分重要的方面。校本管理的实践 ,特许学校的问世 ,公校私营的形成 ,全面质量管理的移植 ,失败学校的重组乃至失败学区的被接管等改革举措 ,使得美国基础教育的管理体制逐步从单一走向多元     

领导管理与学校整体改革

学校整体改革是一个复杂的系统工程,它必须从学校的整体着眼,以唯物辩证法和系统整体优化的思想为指导,从结构的外部与内部的有机联系上解决问题,其中,领导与管理便是一项重要工作。 一、确定整体改革目标,制定规划和计划 学校整体改革不能没有目标。要根据党和国家的教育方针和政策,从本校实际出发,抓住关键环节,确定改革的目标,决不能盲目行事。     

学校管理改革的新思考

学校管理改革的新思考刘兴才，卢伯文党的第十四次代表大会提出了建立社会主义市场经济体制的理论，这是对经济体制改革目标模式认识上的重大变化，这一重大变化必将给社会经济生活等各个领域带来深刻的变化，也必将对教育产生全面而深刻的影响，这一深刻影响无疑要求我们...