小数教学十问(上)

答:它是10以内加减运算的基础,是形成20以内加减口算方法的主要依据,而且关系到100以内加减法运算技能的培养。     

小数教学六问

一、能不能说“把十分之几、百分之几、千分之几……的分数写成不带分母形式的数,叫做小数”?小学数学没有包括全部小数的内容,只介绍了有限小数和无限循环小数。从小数与分数的关系看:     

小数乘以小数(教案)

教材分析小数乘以小数是在学生已经掌握了小数乘以整数、整数乘以小数的计算方法基础上进行教学的。因此,这节课的教学重点是小数乘法法则的理解和积里小数点位置的确定。对于小数乘法中,先把两个因数转化为整数求得的积,要再缩小原来两个因数共扩大的倍数,才能求得原式的积,学生理解有困难,是学习的难点,由于“两个因数分别扩大a倍、b倍,积就要扩大a×b倍”这一积的变化规律教材里未出现过,为了突破这一难点,可以让学生先根据13×21=273,很快说出下面各题的积:130×2100,1300×210,1300×2100,     

小数乘小数(教案)

教学内容 五年制小学数学课本第七册,第31—32页例4,练习十1—5题.教学要求 使学生学会小数乘以小数的法则,掌握积的小数点位置的处理方法,并能正确地进行计算.教学过程 1.复习①口算:0.4×3 0.125×8 9.843×0 8×0.12 0.25×4 158×0.01700×0.05     

《认识小数》教学(二)

【教学内容】人教版三年级下册第88～89页。【教学过程】一、谈话引入课题1援同学们,我们学习数学经常跟数打交道,想一想,到现在为止,你们都已经认识了哪些数?举例说明。2援经过刚才的交流,你们已经认识了整数、分数,有的同学     

《认识小数》教学(一)

【教学内容】苏教版三年级下册第100～101页。【教学过程】一、联系生活,感知小数——从学生的现实基础出发1援昨天,陈老师到超市搜集了一些商品的价格(课件出示)。认识这些带有"小圆点"的数吗?这节课我们一起来认识小数。(板书课题:认识小数)2援关于小数,你知道些什     

鸡蛋十问(初二、初三)

问题1 夏天的生鸡蛋为什么容易“散黄”(蛋黄与蛋白相互搀杂,分界模糊的现象)? 这主要是因为分子的热运动与温度有关,温度越高,分子运动越剧烈.在炎热的夏天,由于气温较高,蛋黄和蛋白的分子运动加快,扩散作用加剧,导致了散黄现象比其它季节更容易发生.     

每天四问(下)

第三问:"我的工作有没有进步?" 再次,我们每天要问,是"自己担任的工作有没有进步?有,进步了多少?"为什么要这样问?因为工作的好坏对我们的生活、学习的影响都是很大的.我对于工作也提出几点意见,以供大家参考. 第一点最要紧的,是要"站岗位".各人所负的责任不同,各人有各人的岗位,各人应该站在各人自己的岗位上,守牢自己的岗位,在本岗位上努力,把本岗位的职务做得好,这是尽责任的第一步.我最近在想,人人应该有"站岗位"的教育.站牢在自己的工作岗位上,教育自己知责任,明责任,负责任——教育着自己进步.     

《认识小数》教学设计(三)

教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.初步体会小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称,知道自然数和整数。2.经历小数含义的探究过程,学会讨论交流、与人合作。3.进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数     

小数的意义教学设计(第一课时)

教学要求:在学生初步认识小数和分数的基础上,进一步理解小数的意义。知道十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。教具:幻灯机、绘有教材第68页图1、图2的幻灯片。教学过程: 一、复习1.把下面各数写成用“元”作单位的小数。3元2角5分=( )元1角4分=( )元15分=( )元6角=( )元2.说出下面的小数各是几元几角几分。1.65元0.04元5.00元3.填空:1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。二、新授     

《认识小数》教学设计(二)

教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.结合具体情境认识小数,会认、读、写一位小数。2.经历探究小数的过程,认识小数各部分的名称。3.感受数学来源于生活,又服务于生活。教学过程一、贴近生活,引入新知1.引出小数。师:在课前老师布置你们去超市收集各种各样的数,现在请把自己的数字信息在小组内与同学交流交流,找找哪些是我们没有学过但你们已经知道的数,来向大家介绍一下。(学生把数分成整数和小数。)师:这些没有学过的数都有什么特点?这类有小圆点的数字你们知道它们叫什么名字吗?师:关…     

《认识小数》教学设计(一)

教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.结合具体情境认识小数,学会正确地读、写小数。2.经历探究小数的过程,认识小数各部分的名称。3.感受数学来源于生活,又服务于生活。教学过程一、复习旧知师:在下面的空格处填上合适的分数。1.1元=()角3角=()分2.把1米平均分成10份,每份是()米,3份表示()米。二、创设情境师:同学们一定看过各种各样的比赛。在很多比赛中,要评价每个参赛者的水平,需要评委给选手打分。下面是小芳参加歌唱比赛时8位评委亮的分(课件出示):9.29.399.18.9109.49.5师:这些数…     

中学历史教学十问

中学历史教学为什么教为什么学？教了什么又学了什么？怎样教怎样学？……正是这些历史教学中的“元问题”阻碍着历史教改。笔者侍十年教学,有所恍然,在此不惮同仁哂语,试作臆解。１．为什么要学？第一堂课的话题,概不离此,不少教师敏于行讷于言,知其重要而不知所以...     

新课程背景下的教学“十问”

您有一本教学心得吗？您的学生每位有一本错题跟踪薄吗？您经常写教后记吗？你不想试试看吗？     

新课程背景下的教学“十问”

(1)您有一本教学心得吗?您的学生每位有一本错题跟踪簿吗?您经常写教后记吗(教后记的内容可以是自我诊断调节式,经验总结式,实况摘录式,体验感受式,还可以记录教学中的失误,灵感思维的火花,学生学习中的闪光点、困惑,新的教学设想等。教后记可不拘形式,有话则长,无话则短,有什么感受就写什么,可一课一记,也     

小数乘以小数教学设计

小学数学统编教材第九册“小数乘以小数”的教学,是小数乘法教学的深入和发展。教学的目的是学生理解和掌握小数乘以小数的计算法则,能够正确进行小数乘以小数的计算。教学的重点是积的小数点的定位方法。教学的难点是乘得的积的小数位数不够,须在乘得的积的左边用“0”补足再点小数点。教     

小数乘以小数教学设计

小数乘以小数的教学,要使学生在小数与整数相乘的知识基础之上,进一步学习和掌握小数乘以小数的计算法则;掌握积的小数点的定位方法;并在理解法则的同时弄清算理,培养推理能力。为达到这样的要求,教学可作如下安排。     

新课改下小数数学反思性教学

反思性教学,以探究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力.通过反思教学,教师能更好地发现教学中出现的问题,从问题出发来思考改进的策略,进而能有效地促进教学效率的提高,促进学生的发展.那么,在新课改下,小学数学课堂教学应如何进行反思呢? 新课标指出"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.""教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验."从新课标的要求不难看出,新课改下的小学数学更关注学生的主体性,提倡探究式教学.     

九年义务教育小数第十册教学问答

九年义务教育小数第十册教学问答○唐山市教委／赵中华宋贺彩李连强赵景忠１．义务教育六年制第十册教材与现行统编教材比较有什么变化？答：义务教育六年制第十册教材,将现行统编教材的简易方程移到九册数学,增加了简单的统计（一）与长方体和正方体两个单元。其它单元...