探究教学设计 开放学生主体

教学设计是上好一堂课的前提和关键,没有教学设计的探究就没有学生主体的解放。那如何在数学课堂教学中探究教学设计,解放学生的主体呢?可从以下四方面尝试:灵活使用教材,为解放学生主体奠定基础;抛出质疑问题,为解放学生主体创设氛围;设计开放习题,为解放学生主体增添内涵;善于置换角色,为解放学生主体提供心境。     

“解放”旨趣下学校教学文化探索

陶行知先生的解放教育思想与当前教学文化变革的哲学定位具有高度一致性。在新课程改革的背景下,践行"解放"的教育思想,实现教学文化的革新,是学校教学文化建设的重要任务。"解放"旨趣下的学校教学文化变革,需要解放学生,打造教学文化的生命底色;解放课堂,让教学文化落地生根;解放教师,使教学文化具有前进动力;解放课程,促进学生的个性化发展。     

教学改革与“主体解放”

学生的成长和发展具有不可替代性。因此,提高教学质量、改进教学方式离不开学生主体的解放。教师是促使学生实现主体解放的重要因素,在教学中,教师不仅首先要完成自己的主体解放,同时也要掌握解放的技术,实现对学生的主体解放。     

初中体育生成性教学的研究

生成性教学解放了教师、解放了学生、解放了教材,更照亮了课堂,它顺应新课程所倡导的人本观、课程观、教学观,是新课程的一个亮点。但同时生成性教学也是新课程教学的难点,学生自主了,课堂开放了,教学生成了,这就给教师提出了更高的要求。这是挑战,更是机遇。生成性教学涉及的内容很多,包括教师的教学水平、教学机智、教学方式和学生在学习过程中的思维启迪,信息捕捉及问题发现等生成性成果。     

让学生成为思想品德课的主人

著名教育家陶行知说过这样一段话:把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能说。在新的课程理念下学生是课堂的参与者,是学习的主体、课堂的主人。以学生为主体的教学,就要求教师在课堂中充分尊重学生,用发展的眼光看待学生,创造一个适合学生主体性发挥的教学环境,教学是一个动态生成的过程,教材承载着知识,需要教师和学生之间进行交流和体验,需要学生真正参与到教学中,需要他们通过动口、动手、动脑、亲自感受、理解知识产生和发     

解放学生,让思维活起来

陶行知先生曾提出"六个解放"的教育思想,是素质教育理论的源泉。解放思想成为教学航程中的明灯,作者把陶先生的解放思想运用到小学数学教学实践中,解放学生的眼睛,观察启发思维;解放学生的双手,操作拉动思维;解放学生的嘴巴,表达促进思维;解放学生的大脑,思考发展思维。打开禁锢学生的枷锁,还思维一片空间。     

试论作文教学如何张扬学生个性

作文教学是最适合发展学生个性的活动领域,个性是文章的灵魂,表现个性是写作的动力,解放个性、发展个性是作文教学的重要目标。只有放飞学生的个性,才能让学生在习作中反映自己的内心世界,抒发个性、解放个性、发展个性。     

营造和谐学习氛围 激发主动参与意识

学生是学习的主人,注重学生的主动参与意识,是落实素质教育"面向全体学生"的必然要求。教学实践表明,要开发学生智力,提高学生素质,就必须让学生主动参与学习。我在教学实践中对学生实行"六个解放"——解放学生的眼睛、     

把课堂还给学生——陶行知教育思想对英语课堂教学的启示

本文从陶行知先生提出的为达到学习有效性的"六大解放"联想到目前的英语课堂教学,提出"五大解放"旨在构建新课程改革背景下以学生为主体的新型课堂教学模式."五大解放"即指"解放"教材、"解放"教师、"解放"课堂、"解放"思维、"解放"学生.本文希望通过这"五大解放"在英语课堂教学中的运用,使学生主体地位得到体现,以提高课堂教学效益方面做些有益的尝试.     

语文能力培养例话

教育家陶行知十分重视学生能力的培养,他曾经响亮地提出“六大解放”:1、解放头脑,使学生能想;2、解放双手,使学生能干:3、解放眼睛,使学生能看:4、解放嘴,使学生能说:5、解放空间,使学生能走向社会,走向大自然:6、解放时间,使学生能发挥特长。这六大解放正符合语文教学本身特点和规律。语文教师教学中,根据学生的实际,因人因文制宜地进行讲授和训练,再加强基础知识教学,讲清作者运用语言文字,教给学生学习的方法,让学生动脑、动口、动手,以此来提高阅读和审美能力,在读写训练过程中,注意对学生的思维训练,开拓思路,提高联想和想象能力,开展…     

解放教师:合作教育学的启示

合作教育学的一个基本主张是:解放教师,解放学生。解放学生就是要让学生做主人,发挥、发展学生的主体性(详见拙文《解放学生》,载本刊1993年第3期)。解放学生离不开解放教师,没有教师的解放,学生的解放是不可想象的。因此,怎样解放教师,是非常关键的问题。探讨这个问题,于我国教育、教学的改革与实验,都有积极的借鉴意义和启发作用。 一、为什么要解放教师 合作教育学要求解放教师,其含义是多层次的,但最基本的精神,就是发挥教师的教育创造性,不断完善教师的教育主体性。解放教师,是合作教育学的特色,是合作教育学的灵魂。他们为什么如此关注解放教师呢?这就得从理论与实践两方面去寻求其内在的根据了。     

小学数学中学生创新能力的培养

一、更新教育观念,解放教育思想,树立创新榜样教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要做到心中有学生,要坚持启发式和讨论式教学,要以学生为主体。同时,我们还要解放教育思想,开放教学空间,不仅要在教学过程中开     

以生为本,成就高效的数学课堂

高效课堂的内涵十分丰富,而它的中心就是一切“以学生为中心、以快乐为根本”,具体内容可以概括为:“知识的超市、生命的狂欢”,随着新课改的深入,如今构建高效课堂已成了学校教学活动的一个基本追求,要努力实现教育的“六大解放”,即解放学生的头脑;解放学生的双手;解放学生的眼睛;解放学生的嘴巴;解放学生的空间;解放学生的时间.在从事多年的数学教学工作中,我深深地感到数学课堂上,站在学生的立场教学,注意与生活接轨,让学生动手操作,亲自探究、合作交流能最大限度地满足每一个学生的潜能,会让数学课堂魅力无穷,成就出高效的课堂.那么怎样才能使数学课堂教学面向全体学生,实现高效呢?下面是我的一些想法.     

音乐课堂中践行陶行知“六大解放”思想的实践

教育家陶行知先生提出的培养儿童创造力的"六大解放"思想与音乐教学理念有很多关联,可以更好地指导音乐教学。在音乐教学中解放学生的眼与脑,引导联想,能够促进学生创新;解放学生的口与手,启发交流,能够引导学生实践;解放学生的时与空,立足音乐,能够开阔学生的视野。这样就能提升学生音乐学习的积极性和创造性。     

浅谈陶行知解放思想在初中语文教学中的应用策略

陶行知"解放"思想对于初中语文教学改革有很大帮助,教师在日常教学中根据陶行知"解放"思想的内涵,充分解放学生的口、脑、手,指引学生可以在实践中加深对语文知识的理解。文章对陶行知"解放"思想在初中语文教学的应用意义、初中语文教学现状、陶行知解放思想的具体应用及相关注意事项进行分析。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力

语是一门富有创新内涵的学科，在语教学中实行创新教育是培养学生创新能力的重要途径。本从五个方面阐述了这一问题：第一，解放生的大脑，第二，解放学生的嘴，第三，解放学生的双的,四，解放学生的时间，第五，解放学生的空间。     

开放教学 自主发展

语文教学只有开放才有活力。教学中要体现以学生发展为本,必须实现主体的开放。只有大胆地放,能唤醒学生沉睡的自主意识,激活学生的参与意识,满足学生的需要,发展学生个性,培养学生创新和实践能力。教学中我尝试了一些有益的做法:解放大脑,自主思维;解放双手,满足需求;解放嘴巴,自由挑战;解放时空,主动参与。     

初中化学教学对学生探究能力的培养

著名教育家陶行知说过：“解放学生的大脑,使他们能想;解放学生的双手,使他们能干”。化学新课程改革大力提倡以科学探究为主的多样化的教学方法,在化学教学中,实验是培养学生探究能力的一条重要途径。在教学中教师应充分根据化学学科的特点,解放学生的手和脑,给学生提供动手动脑的机会,让学生亲自实践,培养学生发现知识、探究问题的能力。     

解放作业束缚提升探究价值

著名教育家陶行知先生认为想要使得学生提升创造能力首先就要具有解放思想,因此老师在教学过程中要注重解放学生的双手,这可以通过让学生操作学具实现,而且可以让学生之间相互检查作业进行纠错来解放学生的眼睛,让学生自主选择作业的类型、难度解放他们的时间和空间,不再使学生感到疲惫和厌恶,老师在作业中预设悬念鼓励学生质疑并发表建议是解放学生嘴巴的好方法,最后通过巧妙的作业设计让学生进行个性化探究来解放学生的头脑.     

论痛苦

教育家陶行知十分重视学生能力的培养．他曾经响亮地提出“六大解放”：1、解放头脑，使学生能想；2、解放双手，使学生能干：3、解放眼睛，使学生能看：4、解放嘴，使学生能说：5、解放空间，使学生能走向社会，走向大自然：6、解放时间，使学生能发挥特长。这六大解放正符合语文教学本身特点和规律。