风景这边独好——建湖县实验初中“自主·开放”教育改革巡礼

在素有“鱼米之乡”之称的建湖,当你步入充满生机和活力的县实验初中,一股浓郁的人文气息会扑面而来:中心路西侧树立着一排“名人名言”灯箱,路东四幢教学楼上悬挂着‘“对100％学生负责,让100％家长放心,使100％学生成才”等条幅;校园内草坪如茵,松柏青翠,秀竹摇曳,花香四溢……该校现为江苏省培养足球后备人才重点学校、省绿色学校、市优秀家长学校、市安全文明学校、市德育先进学校、市艺术教育先进学校、市暑期社会实践先进集体、县课堂教学改革先进学校、体育工作先进集体等。建湖县实验初级中学在创办伊始就开始实施“自主·开放”教育,为学生个性的张扬、素质的全面发展     

奋力开拓写新篇——南康市职业中等专业学校办学纪实

毗邻赣州市、位于１０５国道旁的南康市职业中等专业学校，是近年来迅速崛起的一所职业学校，系省级示范性职业高中、首批国家级重点职业高级中学，学校开设了９个专业，有３５个班级，１６８２名学生。是什么原因使一所市（县）属职业学校获得这样多的殊荣，取得如此长足的发展？带着这个疑问，记者来到了南康职校。攻“城”掠“地”，开拓发展空间南康自古就有尊师重教的传统，南康教育的发展有口皆碑，先后被评为“全国两基工作先进县”、“全国扫盲工作先进县”。但在１９９５年之前，南康职教却是该市教育的一条“短腿”，在普、成、职…     

上海市浦江高级中学

上海市浦江高级中学是2002年6月成立的全日制高级中学。学校坐落在市“一城九镇”的中心镇——浦江镇。校园环境幽静，绿树成荫，是莘莘学子潜心学习的乐园。学校现有17个教学班，800多名学生。学校着力构建数字化校园，进行数字化教育教学活动、数字化管理。学校师资组成合理，80％以上都具有中高级职称，倡导“师德高尚、业务过硬、善于创新”的教师风范。     

学校评价变革聚焦个体发展——美国纽约市发布学校“进步成绩单”

纽约市作为全美教育改革的“先锋”,其公立教育系统子2007年底摘得旨在鼓励学校教育改革和学生学业进步的全美最高奖项“布洛德奖”。获奖原因之一在于其教育局积极尝试全新的学校评价理念,以个体学生每学年在学校取得的进步为指针,首次给全市超过1200所公立中小学派发了“进步成绩单”。     

城市的划分标准

城、市和城市 　　城市是有一定人口规模,并以非农业人口为主的居民集居地,是聚落的一种特殊形态。 　　中国古代的城和市是两个不同的概念,“城”是旧时在都邑四周用作防御的墙垣,一般有两重：里面的称城,外面的称郭。城最早是一种大规模永久性防御设施,主要用于防御野兽侵袭,后来演变为扼守交通要冲、具有防卫敌方侵袭作用的军事据点。最早的“城”还不具备宗庙、宫室、商业市场、手工业工场等一般城市所应该具备的物质要素。“市”是商品交易的场所,早期的市没有固定位置,后常在居民点的井旁,故有“市井”之称。随着商品经济的…     

论中国古代城市形成的三个阶段

中国古代城市的形成是一个漫长的历史过程。在这个过程中,“城”与“市”随着社会的发展与进步,通过不断的“量变”积累到“质变”的飞跃,即从萌芽到形成,由各自独立、分离的个体发展成合二为一的复合体,在中国历史上主要经历了三个阶段：其一,乡村式城堡阶段,大约从原始社会末期到夏初,城的作用主要表现为军事及其他防御功能,这时“市”还没有出现;其二,城、市分离阶段,大致从夏初到西周前期,这时“市”虽已产生,但城的防御功能等与市的买卖交换功能等是各自分离、独立的;其三,城、市结合一体化阶段,从西周开始,城与市在逐渐有机地融合以后所表现出来的集合性特点与综合性功能日益显现,从而最终构成了一种区别于乡村的独特的生活环境与生活方式,表明中国古代历史上具有真正意义的城市的形成     

纽约特许学校获好评，呼吁更多资助

纽约立法机关中的民主党人和教师联合会曾联合共同反对在1998年通过的纽约州特许学校法令，但是经过几年的努力，纽约州的特许学校已经成功地作为转型的传统学校为学生提供教育。现在，已经没有组织再反对纽约州的50所特许学校了。这些学校大多集中在布法罗、罗切斯特(Rochester)和纽约市。     

俄罗斯的间谍学校

来到俄罗斯古比雪夫市东南约100公里的地方,一座奇特而神秘的“间谍城”就会出现在我们眼前。它就是俄罗斯特工学校中规模最大、课程设置最多的“卡兹纳”间谍学校。走进“间谍城”,就像来到了     

“螺丝壳”里闯出新天地——上海市第六中学采访录

1 上海市第六中学是一所“大楼中学”。如果你由外滩延安东路往西走,不知不觉中就会走“过”了市六。没有宽大的校门,当然也没有透过围栏可以看到的操场。循着窄窄的楼梯往上走,一点也找不到学校的感觉。在延安东路160号里,聚集着10几户居民、5个单位、1所业余中学以及市六中学的1000多个师生。学生“一不小心”就会进了哪一家公司或哪一家居民。1992年,当市六这所具有良好传统的学校迁址到此时,教工们确是想不通。家长一看,说是从来没有看到这样学校、企业、居民杂处的学校,纷纷要求转校。不要说是一所学校,就是一户人家,也不想两户居     

与时俱进争创一流--武平县第一中学简介

福建省武平县第一中学，坐落于武平县城西南风景秀丽的西山脚下，创办于1924年，校园面积274亩，现有42个教学班，学生2351人，教职工211人。学校基础设施完善，教育教学设备先进，校园环境整洁优美，文明之风浓郁，系省一级达标学校、市第三所全国示范性高中、省文明学校、省绿色学校，2004年被评为首批“龙岩市实施素质教育工作先进学校”。     

纽约:根据学生考试成绩评价教师

纽约市最近进行了一项重大试验——根据学生年度标准测试成绩对2500名教师进行了评估。此举备受争议,参加此项试验的140所学校的校长并没有将本次试验告诉教师,学校正在根据学生的表现和进步情况对教师进行审察。     

上海市莘城学校

上海市莘城学校创办于2004年8月,是闵行区教育局直管的九年一贯制公办学校,办学规模达到48个班级。学校坚持以“人本立校、科研兴校、质量强校”为办学理念,着眼于学生的“快乐学习、智慧成长、多元发展”,把“立足闵行、面向上海的九年一贯制品牌学校”建设作为自己的办学目标。开办近两年来,在全校师生的共同努力下,学校教育教学质量稳步提高。学生在市、区级以上作文竞赛、英语大奖赛和航模比赛等活动中多次荣获奖项。在探究新课程背景下教育模     

失业大学生控告美国大学

特里娜·汤普森2009年4月一毕业,就将她的母校纽约市布朗克斯区的门罗学院告上了法庭。汤普森现年27岁,是门罗学院信息技术专业的一名本科毕业生。汤普森控诉的理由是,她毕业后之所以没有找到一份像样的工作,是因为门罗学院未能履行为学生提供就业指导和就业建议的承诺,学校也没有尽力予以帮助。汤普森要求学校归还其7万美元学费。     

规范中谋发展 有效中求提高——三原县渠岸中学

三原县渠岸中学是一所市级示范化初级中学,位于三原县城东六公里处。学校占地面积37亩,建筑面积9695平方米,现有教学班18个,学生912人,专任教师72人。学校以“关爱每一位学生,为学生美好人生奠基”为办学理念,积极实施素质教育,积极推行课程改革,学校理化生教研组被省教委授予“陕西省基础教育先进教研组”、学校先后被评为“成阳市示范初级中学”、“市级行为规范达标学校”、“成阳市基层先进团委”、“市、县两级文明校园”、“德育工作先进单位”、“花园式学校”、“三A学校”。     

学校评价变革聚焦个体发展美国纽约市发布学校“进步成绩单”

2007年11月11日,美国纽约市市长迈克尔·布隆博格宣布,在之后一周公立中小学的家长会上,家长们不仅能像往常一样收到孩子一学年的学习成绩单,同时还能在历史上首次收到教育局给学校派发的“进步成绩单”。收到“进步成绩单”的全市公立中小学中,279所学校获得“A”等,占23％;461所学校获得“B”等,占38％;312所学校获得“C”等,占25％;另外99所学校获得“D”等,占8％;     

不断发展壮大的微山县欢城一中

微山县欢城一中创建于1990年，位于欢城驻地。现已发展成为一所拥有30个教学班、152名教职工、近2000名在校生的初级中学。在全体教职工的共同努力下，学校先后获得“山东省最佳团校”、“济宁市遵纪守法先进单位”、“济宁市遵纪守法光荣校”、“微山县教育工作先进单位”、“微山县德育工作先进单位”、“微山县工会工作先进单位”、“济宁市规范化学校”等荣誉称号。欢城一中始终坚持“以人为本，全面发展”的理念，坚持以教学工作为中心、以德育工作为重点的办学思想。为此，学校制订了《欢城一中校委会成员规范条例》、《欢城一中教师…     

纽约市不合格学生特别学校首批学生毕业

据《纽约时报》今年6月26日报道,纽约市东南区社区学校委员会和格兰德街教育福利机构创办的不合格学生特别学校,已于六月中旬举行了首批学生毕业典礼。该学校取名格兰德学校,创办于去年秋天,现有学生68名,是专门为那些阅读能力低,而且两次不及格,升不了级的四年级和七年级学生创办的。据格兰德学校的创办人贝纳德·梅克洛维茨说,创办特别学校的目的是要把那些因学业不合格而想逃学和退学的学生都拉回到学校上学,不让他们失学。当地教育福利机构负责人劳伦斯·曼德尔也说,他们今年办学的“首要目的就是要把学生从街上拉回到学校里来”。纽约市不合格学生特别学校是根据1981年开始     

抢抓机遇 迎难而上 再创学校新辉煌

过去的一学年，我校全面贯彻党的教育方针，不断端正办学思想．确立全心全意为学生服务的新教育观，实施素质教育，面向全体学生，坚持“让每一位学生获得发展，让每一位学生体验成功．让每一位学生自立成才”的办学理念，加大教育教学改革力度，重视培养学生的创新精神和实践能力，加强师资队伍建设．不断强化质量意识，学校各项工作跃上新的台阶。学校先后通过了“市二级图书馆”、“市绿色学校”、“市教育规范收费学校”的     

伤城——感受学生的悲伤

作为教师,我们常常抱怨生活的不尽如人意,但是我们可曾想过,学生的生活何止是不如意,他们简直生活在悲伤之中。婚姻像一座围城,学校何尝不是!还在上学的学生总想快点毕业,走出校门的成人又会怀念学生时代的快乐!学校也是一座“城”,学生悲伤地生活在“城”里,故谓之“伤城”!     

纽约市公立中小学安全治理的经验

由纽约市政府倡议发起,并于2004年1月正式实施的纽约市“安全隐患学校治理”项目开展一年多来,共有22所学校先后被确定为安全隐患学校,并采取了相应的治理措施。调查发现,与其他学校相比,安全隐患学校不但刑事犯罪率高,秩序差．而且还具有比其他学校规模大、投入的学生服务经费（基金）低、大龄学生多、贫困生多、黑人学生多等特点。