创设自主学习的教学情境

自主学习既是素质教育的重要理念,又是一种教学策略,是高层次教学追求的理想境界。自主学习是自我成为主体的学习,握有学习的主动权,着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力。而自主学习能力的形成又依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境;因此,如何创设最佳的教学情境促进学生自主学习,是教师教学研究的重要课题。客观课堂的教学情境     

统编初中语文教材自主阅读教学版块解析

统编初中语文教材分别以积累拓展和推荐自主阅读篇目的方式,向学生指定了需要自主阅读的书籍。然而在日常教学中,自主阅读却因为“自主”二字成了被忽略的“阅读”,自主阅读的教学价值没有得到充分彰显。真正的自主阅读是让学生自主选择阅读时间、阅读内容、阅读方法及自主评价阅读效果。教学中应以“自主阅读”为核心进行教学设计,体现教材的编写意图与课标要求,实现自主阅读的教学价值。     

利用概念图进行自主学习教学设计的探讨

概念图应用、自主学习及其教学设计均是当前教育技术领域的研究热点。通过一种“教师导学→小组自主探究→学生自主绘制→小组汇总概念图→教师总结评价”的自主学习教学设计和教学实践发现：用概念图作为教学设计工具,能够较好地发挥自主学习的特征,有效实现自主学习目的,促使学生产生有意义学习。概念图工具与自主学习方法可以在教学中得到完满的结合。     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养至关重要。教师在教学中应该转变传统的教学模式,采用合作教学、情境教学、问题教学等模式,优化评价方式,营造和谐的自主学习氛围,激发学生自主学习的积极性,加强学生自主学习方法的训练与指导,以促进学生自主学习能力的不断发展。具体可从五个方面着手:创设教学情境,诱发学生自主学习兴趣;注重实践操作,培养学生自主学习意识;鼓励大胆质疑,灵活学生自主学习思维;关注学法指导,提高学生自主学习效率;优化评价方式,发展学生自主学习能力。     

自主学习模式在高中历史教学中的运用研究

本文通过对高中历史教学的现状进行分析,总结出在高中历史教学中存在着自主学习能力差、历史教学效率低、忽视自主学习模式等问题。同时阐述了自主学习模式对高中历史教学的重要性,进而提出了自主学习模式在高中历史教学中的应用方法,从创新历史教学观念、掌握自主学习模式、引导学生自主学习、构建历史评价机制等角度展开论述,旨在提升高中历史的教学效率,促进高中历史教学的发展。     

高中数学自主探究式教学模式理论与实践体会

高中数学自主探究式教学模式,是一种提倡在教师的引导下,学生主动学习,教学结合的教学方法。笔者主要针对高中数学自主探究式教学理论、高中数学自主探究式教学重点、高中数学自主探究式教学实践三方面,对高中数学自主探究式教进行了详细的分析。     

数学课堂教学自主学习探索

自主教学情境的创设,是自主学习的前提和保证。本文试从自主教学情境的概述,如何创设客观教学情境;营造民主平等教学情境;创设自主参与和活动的教学情境等方面进行初步探讨,促进学生自主学习,让学生学会学习,逐步达到素质教育的育人目标。     

研究生教学规范与教学自主

教学规范是现代学校制度的重要内容。制订研究生教学规范旨在对研究生培养规格的总体把握,主要依据是人才培养目标。教学自主包涵教的自主和学的自主。研究生教学规范中可以给教学自主以足够的空间。研究生教学自主的保障,需要研究生培养机构教育理念的转变、组织管理体系和制度的建立完善,以及研究生导师队伍素质的整体提升。     

突出自主学习,构建有效课堂

在化学课堂中,实施自主学习,是构建有效课堂的关键因素之一。以自主学习为中心的课堂教学,是建立在学生自主选择、自主控制、自主评价、自主反思基础上,以促进学生自主发展为目的的教学活动。本文就自主学习进行了浅析,提出以自主学习为中心的化学教学设计特征和以自主学习为中心的教学设计的基本结构,并进行了教学实践。     

新课改理念下初中语文自主写作教学的探究

本文主要通过对目前初中语文自主教学的现状的探究,明确自主写作教学的现实意义,寻求自主写作教学方法,从而提升作文教学的效果,提高学生的自主写作能力。     

小学数学教学引导学生自主学习研究

在新课改背景下,自主学习成为小学数学教学中重要课题,也是数学教学主要目标之一。但是从小学数学教学的现状来看,许多小学生对自主学习认识比较浅薄,甚至还有一些学生根本不会自主学习。因此,研究小学生的自主学习是教师关注的重要课题。阐述了在数学教学中开展自主学习的重要性,探究了教学过程中如何引导学生自主学习的方法。     

自主课堂的要义与操作

自主课堂是主体性教育课堂化的结果,是建基于师生充分自主基础上的导向教师专业发展和学生一般发展的教育思想、教学方法论和教学形式与方法。从教学主体的角度看,自主课堂包含教师的教学自主和学生的学习自主,二者的关系可用“发展矢量原理”和“课堂平衡原理”来说明;在具体操作层面,自主课堂着眼于自主情境的创设、自主学习的经营、自主交往的构建和自主体验的获得,它们的有机结合构成了完整的课堂生活。     

大学英语教师教学自主能力研究

我们在关注教师群体发展的同时往往忽略了教师自身的发展,这在一定程度上阻碍了教师教学自主能力的提高。从教学自主的概念出发,分析影响教师教学自主能力的因素的同时,探究提高大学英语教师教学自主能力的途径。     

地方高校培养学生自主学习能力课程的创新教学

在教学中,通过创设自主学习环境和教师对学生自主学习的引导,从而培养学生自主学习能力,在教学理念、教学模式、教学手段、教学内容等教学要素方面进行教学创新,可以得到较好的教学效果,形成培养地方高校学生自主学习能力的课程教学模式。     

基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略分析

自主探究模式作为一种新型教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,通过学生的自主学习去锻炼他们的思维,从而深化对知识的掌握与提高自身学习能力。应用题教学作为小学数学教学中的重难点,教师可尝试运用自主探究模式展开教学,通过创设自主探究情境以及教授学生自主探究方法,组织学生自主探究,实现应用题教学目标。     

自主性外语学习环境下教师中介作用的实现途径

随着自主学习理论的不断发展和现代教学理念的逐步深入,多数外语教师开始注重将自主学习引入教学。毋容置疑,培养并提高学生的自主学习能力已成为目前我国外语教学的重要目标之一。在此背景下,许多教师开始反思个人教学观念,重新审视师生关系,并在教学中实践自主学习模式。这对于自主学     

初中语文自主阅读指导教学研究

随着新课程标准的实施,初中语文自主阅读教学逐渐受到了重视。自主阅读的指导教学不仅是初中语文阅读教学的新任务,对提高学生的阅读能力也有极大的帮助。初中语文自主阅读指导教学是指在教学过程中将学生作为教学主体,以使学生主动提高自身品质的阅读方式。本文主要对自主阅读的要求进行了简析,并论述了初中语文自主阅读指导教学的有效措施。     

中学体育自主教学的困境与反思

在新的教学理念指导下,以学生为中心的自主教学成为我国学校体育教育的主流模式。实践证明,我国学校体育自主教学在开展过程中还存在许多问题,严重制约了学校体育自主教学的顺利实施。因此,如何在体育教学过程中正确贯彻落实自主教学成为体育教育工作者关注的焦点。     

大学英语自主教学探索

目前的大学英语教学改革强调大学英语教学要重视培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。作者结合目前大学英语教学实际,提出教师须能自主教学,探讨自主教学的特点,分析影响自主教学的主要因素,以及如何尝试自主教学,希望能通过教学方式的改变,有效促进大学英语教学质量提高。     

论大学教师的教学自主与教学责任

教学自主作为大学自治的一项重要内容,已成为高等教育发展的普适性原则,被世界各国所接受并广为传播。教学自主是一项有限权利,与教学责任相伴生、相矛盾。教学自主与教学责任的失衡会阻碍大学教师教学积极性和教学质量的提高。减小教学自主与教学责任之间的矛盾冲突,实现彼此关系的动态协调,是大学教学管理改革必须面对的现实问题。