谈数学课堂教学中的有效“引导”

有效引导就是教师通过转变教学方式而转变学生的学习方式,强调教学过程中学生主体作用和教师主导作用的有机结合。     

谈小学数学有效课堂教学的几点做法

在教学中教师应十分注意自己的数学语言,无论在复旧引新时,还是进行新授课时,或是巩固新知时,都应巧妙地设计一些思考性较强的问题,激发学生学习兴趣,点燃学生思维活动的火花,从而提高课堂学习效率。     

浅谈有效的数学课堂教学

在新课改的背景下分析和探讨教学行为的有效性尤为重要。教师要善于捕捉数学活动的信息,认真反思自身的教学,不断提高教学设计和组织能力,处理好继承与创新的关系,不断探索,为组织有效的数学教学活动积累丰富的实践经验,最终更有效地完成教学任务。     

高中政治课堂教学情境有效生成的思考

高中的政治有别于初中,就是其内容更加的深奥和不易理解,学生在进行学习的时候就会感觉更加的枯燥,学生的厌烦心理就会产生。因此,我们在进行教学的时候就要不断的寻找合理的教学方法,改变教学质量不高的现状。课堂是学生进行学习一个场所,其情境的好坏对教学内容有很大的影响,所以我们就要合理的开展情境教学方法,进行教学活动的有效创设。     

如何有效进行数学课堂教学

通过对课堂教学的思考,从培养学生的学习兴趣,创新能力,思维能力等角度,探索有利于学生全面发展的科学教学方法和教学模式。     

初中数学有效课堂教学探索

随着新课改的深入开展,数学教学中以学生为主体,教师为主导,让学生主动积极学,习进而全面提升学生的数学能力与综合素质成为数学教师的普遍共识和追求.而要在教学中实现这一目标,就必然需要提高数学教学的有效性.结合本人多年的教学实践,主要从课堂氛围、教学方法、自主学习三方面进行了尝试.     

数学课堂教学有效探究策略

对于小学生而言,小学数学是一门主要的科目,其不仅能够锻炼小学生的逻辑思维能力,还可以令小学生的运算能力、推理能力等等素质得到很大的提高。学好数学是小学生进行良好学习的必要因素,那么有必要对小学生的数学课堂教学有效探究策略进行详尽的分析和研究,只有如此,才可以探求数学课堂教学的奥秘,令小学数学课堂更加具有意义,让诸多的小学生在数学课堂中学习到更具效率的数学知识,帮助他们健康快乐的成长。     

有效提问,让数学课堂教学更有效

有效提问是提高课堂有效教学的关键之处,本文从教师提问的误区分析入手,结合笔者教学实践与学习经验,对数学课堂如何有效提问进行了阐述。     

农村初中有效数学课堂教学初探

在实施课程改革以来,农村初中怎样提高课堂教学效率,这是我们教学工作者面临的一个重大课题,本文通过四个方面：“重视学习环境、优化问题情境、注重自主探索、注重生活应用”,对“农村初中有效数学课堂教学”进行研究。     

数学课堂教学有效培养学习方式

随着新课程逐步实施,“大力提倡素质教育,培养高素质人才”的全新教学理念。是数学教学工作者面临的一个重要课题。本文从四个方面：体验生活、自主探索、合作学习、学法指导促进有效学习,对数学课堂教学有效培养学习方式进行研究。     

谈数学课堂教学的情境创设

激发学生数学学习兴趣,为学生创设数学课堂情景,让数学课堂充满充满魅力,教师要善于通过故事、问题、游戏等,在实验探索数学的乐趣,在生活发现数学的价值。     

谈数学课堂教学的情境创设

激发学生数学学习兴趣，为学生创设数学课堂情景，让数学课堂充满充满魅力，教师要善于通过故事、问题、游戏等，在实验探索数学的乐趣，在生活发现数学的价值。     

谈数学课堂教学的情境创设

激发学生数学学习兴趣,为学生创设数学课堂情景,让数学课堂充满充满魅力,教师要善于通过故事、问题、游戏等,在实验探索数学的乐趣,在生活发现数学的价值.     

浅论小学数学课堂教学有效措施

本文采用文献研究法、案例研究法等研究方法对小学数学课堂教学的有效措施进行了深入探讨,并提出了加强理论学习、提高小学数学课堂教学的质量,培养探究式学习的氛围、激发学生的学习探究问题的兴趣,采用互动小组的教学方式、探索科学有效的学习过程,建立科学的数学学习评价体系、激励学生的学习并改进教师的教学等具体对策和措施。     

浅探数学课堂教学的动态生成策略

课堂教学的动态生成是新课改的核心理念之一。它要求我们用变化的、动态的、生成的观点来看待数学课堂教学，在动态生成中优化课堂教学，在学生获取知识的同时产生自已的学习经验，获得丰富的情感体验，体现学生的主体地位。     

培养初中优秀生数学的有效课堂教学

数学培优班是我们提高学生数学学科素质的一个重要手段,本文分析了目前我国初中数学培优班普遍存在的问题,在此基础上,笔者提出一些改进教学的建议,希望能为数学培优班的健康发展提供一定的效果。     

小学数学课堂教学的有效互动略谈

苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的：“课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课,这是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来确定。”教学活动中普遍地存在着教师与学生、学生与学生之间的交往活动。这种交往有不同于一般人际交往的地方,它是以促进学生发展为目的,以人类的文明成果为中介的一种社会性活动。     

试论初中数学课堂教学的有效方法

增强初中数学课堂的有效性是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体。将初中数学的重点放在课堂模式的改变和学生创新能力的培养上,不仅有利于学生更好的掌握本阶段知识,更是促进学生数学综合素质提升的必由之路。     

浅谈小学数学课堂教学中的有效互动

积极有效的互动是课堂教学成功的关键。本文从"创设现实情境,尊重学生差异,设计探究问题,坚持价值引导"这四个方面阐述了如何在小学数学课堂教学中,通过不断地给学生创设自由发挥,全民互动的教学过程,真正让学生成为学习的主人,有效提高课堂教学效果。     

初中数学课堂教学如何实施有效导入

导入技能就是指教师以教学内容为目标,在课堂教学的起始阶段,用巧妙的方法集中学生的注意力,引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式.它是教师心智技能和动作技能相互配合共同作用的一种教师教学技能.