浅谈地理教学中学生观察力的培养

地理教学是以地理环境为研究对象的，学生要掌握地理知识，必须依靠观察，并且要具有较强的观察力，同时，观察力不仅是智力的重要组成部分，而且是智力发展的基础，与其它学科相比较，在培养学生观察力方面，地理教学具有很多优势，观察内容丰富，方式齐全。地理教学一定要充分发挥其优势，加强学生观察力的培养。     

成才视阈下体育与健康教学中学生智力挖掘途径的探索

初中体育与健康是一门以增进学生体质健康为目的的课程。但同时新课程标准也对学生智力发展提出了一定的要求。在教学中,教师重视对学生智力的开发。挖掘学生的智力潜能,提高学生的记忆力、观察力、判断力、思维力、想象力,帮助学生形成各种优秀的品质,促进学生成才。     

基于情境教育视角的学生观察力培养探析

新课程改革不断推进,对教育教学工作提出了新的要求。教师要不断更新教学理念,注重学生观察力的培养,激发学生的学习热情,促进学生全面发展。李吉林老师的情境教育理论研究经过多年发展,已经取得了很多成果,并且形成了完整的理论体系。情境教育中蕴含着丰富的教育资源,运用情境教育来培养学生的观察力,可以促进学生智力发展。本文阐述了情境教育的特征,分析了观察力培养对学生的重要意义,探析情境教育视角下的学生观察力培养路径。     

在活动中训练幼儿的知觉

开发学生智力,是二十一世纪教育工作中的一项重要任务。智力是由观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力组成,有了智力的参与人才能认识客观事物,理解和分析问题、解决问题。在智力中观察力是智力发展的基础,思维力是智力发展的核心。因为如果观察力发展不好,就会造成人的感性认识不足,也就影响到注意力、记忆力、思维能力和想象力的不足,从而影响整个智力的发展,所以观察力是智力发展的基础;人进行观察、感知、记忆和想象等过程都必然有思维的参与,所以思维力是智力发展的核心。学生的观察力不是天生就有的,     

也谈数学教学中思维品质培养

数学教育的重要目的是向学生传授数学知识,发展学生的智力,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。智力结构包括观察力、记忆力、想象力、思维力,其核心是思维能力。长期以来,在数学教学     

体育课中培养非智力因素

如何适应当今时代要求,发展学生的智力水平,高质量的完成教学与训练任务,已成为体育教学亟待解决的问题。教育心理学认为:人的心理状态是由智力因素与非智力因素聚合而成的。智力因素是与人的认识过程直接相关的因素,观察力、记忆力、注意力、想象力等智力因素构成一个多     

论体育情感教学

体育教育活动要想达到理想的境界,就必须结合本学科的特点,渗透情感教学,实现情感目标和认识目标的统一,情感活动和认知活动的协调。一、情感渗透的作用从学生的认知过程看,情感渗透具有下列几方面的作用。1.能够提高学生的观察力观察是有目的的知觉过程,是感知认识事物的前提。体育教学过程中老师的讲解、示范具有较强的直观性和形象性。学生对老师教学内容的感知程度取决于学生观察的效果,而师生双方良好的情绪状态,能够提高学生中枢神经的兴奋性,激发学习的兴趣,从而提高学生的观察力。2.能够提高学生的记忆力体育教学是智力和体力相结合…     

浅谈生物教学与学生智力发展

生物学是研究生命现象的一门基础科学。在生物教学过程中,教师不仅要向学生准确地传授系统的生物基础知识和基本技能,更重要的是要通过这门学科的教学,发展学生的智力,培养学生分析问题和解决问题的能力。要发展学生智力,首先必须从培养学生的观察力入手。学习各门学科的知识都必须具有观察力,学习生物学尤其是这样。如果一个学生有较强的观察力,他在野外采集动植物标本,观看生     

体育教学如何渗透思想品德教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育教学除了能锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好思想品德的形成。下面我就谈谈在体育教学中渗透思想品德教育的几种做法。     

赞科夫教育理论及其对中国学校体育的启示

赞科夫的体育教育观包括:"发展"是教学的出发点与归宿点,实验研究是特殊的教学研究方法,"学生发展"是个性的全面发展,体育是个性全面发展中的一个部分。我国学校体育改革与发展可借鉴的是:运用"一般发展"理论研究深化体育教学,关注学生观察力、创造性思维能力和操作能力的发展,重视体育教学中的实验研究以及差生发展。     

浅谈高中信息技术教学中学生观察力和注意力的培养

发展学生智力,是教学的基本任务,而观察力和注意力是智力的基础。一个正常的人,从外界接触到的信息,有80%以上是从视觉和听觉的渠道传入大脑的,人类获得的知识绝大多数都要通过听觉和视觉。观察力和注意力的强弱,直接影响着学生的学习效果,因而观察力和注意力的培养在信息技术教学中具有至关重要的作用。     

对培养和发展学生智力的一些看法

培养和发展学生的智力是当前世界各国教育中的一个重大理论问题。中小学教育是基础教育,它不仅要使学生牢固地掌握基础知识,还要发展学生的智力。传统教学叫学生死记硬背,忽视学生的智力发展是不好的。因此无论是教材改革,还是教学方法的改革,都必须重视发展学生的认识能力:观察力、记忆力、想象力和思维力。否则就不可能从根本上提高教学质量,为四化培养出合格的人材。下面谈谈我对发展学生智力问题的一些看法。一知识和智力的相互关系,在近代西方教育史中,一直有形式教育论和实质教育论之争。形式教育论者认为,教学的目的不在传授知识和技能,而在训练学生的思维形式。认为人要     

如何在体育教学中促进学生心理健康发展

体育教学是学校教育的重要组成部分。随着教育教学改革和素质教育的深入发展。要求体育教学不仅要能够增强学生体质、提高学生运动技能,而且还要发展学生的智力,促进学生心理健康发展。下面笔者就体育教学中如何促进学生心理健康发展这一问题谈一些自己的看法。     

体育教学与能力培养

教育是提高人类素质的基础工程,作为教育重要组成部分的学校体育,也承担着发展学生的智能,全面提高学生身心健康水平的任务。 一、在体育教学过程中提高学生的记忆力 记忆力是人实现接受、熟记、保持和再现关于周围世界的信息这一系列过程的一种能力。这是智力的     

论体育课对学生智力的开发

体育课是开发学生智力的重要途径 .在体育教学中 ,教师应根据体育教育的特点 ,充分发挥体育的功能 ,多层次、多角度开发学生的智力 .     

论体育课对学生智力的开发

体育课是开发学生智力的重要途径，在体育教学中，教师应根据体育教育的特点，充分发挥体育的功能，多层次、多角度开发学生的智力。     

培养学生的观察力──提高历史教学效果的重要途径

观察是感性认识的起点，即为感知的一种特殊形式，它与思维活动紧密联系。观察力就是在这个起点上形成的，并发展成为理性认识中的概念、判断、推理、分析综合的能力。它是人的智能的重要组成部分，是智力活动的源泉。如果说思维推量是智力的核心，观察便是入门。是发展学生智力，提高教学效果的重要途径。因此，根据历史学科及其教育对象的特点，有的放矢地培养学生的观察力，是历史教学的重要环节，“观察就是理解和记忆之母，观察力强的学生绝不会成绩不良或文字不通”。（苏霍姆林斯基──《给教师的一百条建议》）本文就历史教学如何培…     

如何在初中物理教学中培养学生良好的思维品质

现代教育心理学告诉我们,初中物理教学涉及的品质可分为智力心理品质(包括观察力、记忆力、注意力、思维能力和想象力)和非智力心理品质两个方面。思维品质是智力心理品质中的核心成分,学生具有良好的思维品质,直接影响学生思维能力的发展,影响学生智力发展,进而影响学生的学习成绩和综合素质的提高。     

物理教学中学生观察力的培养

法拉弟曾指出，没有观察，就没有物理科学。观察力是学生智力结构的重要组成部分。良好的观察力是学生物理学习的前提。那么，在物理教学中教师应如何培养学生的观察力呢?     

多元智力理论在体育教学中的应用研究

体育教学的内容、方法和评价等方面的改革,无法切实地提升体育教学质量。通过分析多元智力理论可知,学生多元智力的发展才是教育工作的重点所在,提倡学生自主探索、交流合作等学习方式,在一定程度上影响我国的教育实践和理论。基于多元智力理论重新思考我国体育教学的提升策略,将对我国的体育教学起到一定的促进作用。