谈师生的情感沟通

现代教育不仅要注重知识体系的传授，更重要的是如何培养师生闻融洽、和睦的关系，进一步完善学生心智的平衡发展。     

理解、关爱学生

理解是开启学生心扉的钥匙,关爱是学生成长的动力。教师在教育过程中,要理解、尊重、关爱学生,让他们拥有一个良好的心态,积极、健康地成长。     

理解、关爱学生

理解是开启学生心扉的钥匙,关爱是学生成长的动力.教师在教育过程中,要理解、尊重、关爱学生,让他们拥有一个良好的心态,积极、健康地成长.     

班主任怎样与学生谈话

班主任既是学生思想、学习上的导师,又是学生生活、心灵中的朋友。班主任在纠正学生错误、处理学生纠纷、疏导学生心理、强化学生纪律等事情时,一定不要盲目指责、声色俱厉,因为简单粗暴的方式不仅不利于问题的解决,而且有损于教师的形象。班主任与学生谈话时一定要讲究方式、方法,善于运用语言艺术说服学生。     

让爱跟学生一起走——班主任工作点滴体会

爱是人类的永恒话题,也是人类最本质的情感依托。在当代这个比较纷繁复杂的教学中,如何把握学生的情感,关爱学生,成为各大学校和教师现代教育的真谛所在。在实际的学校、班级教育教学管理中,如何关爱学生,加强学生的情感,提升班级的教学效果?结合多年的教学经验,简单谈谈班主任工作中的几点体会和感悟。     

转化学困生的几点做法

"学困生",是由于单亲、生理缺陷、留守、早恋、自卑等种种原因导致的学习成绩差,行为习惯不好的群体。作为教育工作者,我们要相信学困生是可以转化过来的,同时,要明确学困生的转化是一个长期、反复的过程,要有坚定的信念,才能达到教育转化他们的目的。     

高校学生事务管理概念的演变与本土化

美国"高校学生事务"及其管理之概念大致经历了"替代父母制"、"学生人事"、"学生服务"、"学生发展"、"学生学习"的演进过程。但各阶段并非截然分割,而是呈现出"四个重叠、偶尔冲突但共存"的现象。我国目前虽然广泛地采用了"高校学术生事务"及"高校学生事务管理"等术语,但其概念已融入中国色彩,有其特定的本土化涵义。     

理解——开启学生心扉的钥匙

近年来,人们都在用爱观注学生,我深刻体会到理解是爱学生的基础,是转化学生的关键,只有更好地理解学生、尊重学生,才能真正开启学生的心扉。     

谈转变差生的方法

<正>学校教育面对的是全体学生,衡量一所学校教学质量的高低,决不是个别尖子生的水平,而是全体学生的优秀率。中差生的转变又是提高优秀率的关键,教师对学生的尊重、理解、信任和鼓励是一种行之有效的好方法。     

高校学生工作泛化及对策研究

高校学生工作泛化,是新的历史时期我国高等教育改革、发展的产物,它集中表现为高校学生工作的内涵、职责处于不断扩展、派生、交叉、融合态势。学生工作泛化既是挑战,更是机遇。因此,必须对泛化背景下的学生工作职能进行重新审视和认知,对学生工作力量重新整合,对学生工作队伍进行专业化、专家化构建,对高校相关管理制度加以完善。     

云南昆明地区师范类与非师范类大学生体育锻炼态度调查研究

运用张力为教授收集在《体育科学常用心理量表评定手册》的《锻炼态度量表》,对昆明地区师范类与非师范类大学生的体育锻炼态度进行问卷凋查,并结合对部分学生访谈进行调查研究,结果表明：师范类大学生的体育锻炼态度好于非师范类大学生,原因与他们将来的就业方向有关;大学生参与体育锻炼的自主权不够充分;大学生体育锻炼态度的主观标准得分较低．     

成人：大学教育之道

人只有通过教育才能成为人,成人是大学教育的根本目的,大学要使人不断地成为人,成为全人。但是大学之成人还面临着很多困境,教育的迷失正导致人的异化和缺席,由此学生也就难以成“人”。     

影响体育院、系学生选择职业主观因素分析

职业是人们实现自己重要切身利益和要求的环境，体育院、系学生愿意从事这样或那样的职务的愿望是用间接形式表现出来的。它是在体育运动范围内逐渐显示其对某一职业的爱好，表现在对职业的自我追求以及舒适条件的向往，所以爱好对确定自己的职业是非常重要的。     

特教中专残疾学生SCL-90评定结果分析

本研究采用分层随机取样法,自山东省特教中专选取盲生、肢残生和聋生共200人,自济南民政学校抽取健全生200人,以SCL-90量表为研究工具,按照严格的施测程序来完成的.研究表明残疾学生总的心理健康水平极其显著地低于健全学生;由于残疾原因不同,三类残疾学生心理障碍的表现也略有不同肢残生在躯体化得分上显著高于聋生,在人际关系敏感上显著高于盲生.     

体育教育中主体性教育研究

体育教育是培养人的综合素质和能力的教育。它作为学校教育的重要组成部分，对学生个体的全面发展起着重要作用。本着重从体育教育的角度，探讨体育教育对学生个体主体性的培养与开发。     

The emotional background to learning

Abstract

This article makes observations on the emotional and KEYW ORDS behavioural dif?culties of university students. The rapid expansion of student the higher education sector since the 1980s has brought an increased counselling; need for liaison between academics and university counsellors and student EBD; other health professionals. Key tasks confronting students are separ-student support ation from the family, the articulation of a sense of ‘self’, and the internalization of knowledge. Depression and anxiety are the likely side-effects of undertaking these, but peer-group and tutorial support can assist the authentic growth that is the real goal of tertiary education.     

高校体育俱乐部对提高大学生体育文化素养的作用

采用问卷调查和数理统计的方法，对大学生参加体育俱乐部学习前、后体育文化素养的情况进行了比较，结果显示参加体育俱乐部学习后，学生的综合素质的各项指标有了明显提高．     

Pre-university prepared students: a programme for facilitating the transition from secondary to tertiary education

The expectations of first-year students are becoming more widely researched and understood. How to realign perceptions and prepare students for the transition from secondary school to tertiary education is less well considered. This paper presents an account of a pre-university preparation programme embedded in the senior years of secondary education (10–12), launched initially in 16 Queensland schools, and expanding to over 50 schools with 447 students. The programme provides students with a scaffolded experience, introducing them to the realities of university life while building a connection to the university as an institution and developing relationships with transitioning peers. Qualitative data collected from 198 pre-university prepared students (PUPS) suggest that they have more realistic expectations of what university life is like, and feel better prepared to make the transition from secondary school to the tertiary environment. Further research ideas are considered to address attrition during/after the first year of university studies.     

Student performativity in higher education: converting learning as a private space into a public performance

The paper sets out a conceptual analysis of student performativity in higher education as a mirror image of teacher performativity. The latter is well known and refers to targets, evaluations and performance indicators connected with the measurement of the teaching and research quality of university academics. The former is defined as the way that students are evaluated on the basis of how they perform at university in bodily, dispositional and emotional terms. Specifically, this includes rules on class attendance and assessment (‘presenteeism’), an increasing emphasis on participation in class and in groups as part of learning and assessment regimes (‘learnerism’) and the surveillance of students’ emotional development and values (‘soulcraft’). Student performativity is symbolic of the ‘performing self’ in wider society and is transforming learning at university from a private space into a public performance. This negatively impacts student rights to be free to learn as autonomous adults.     

美国联邦学生贷款制度、偿还机制及违约处理

联邦教育贷款是政府提供担保、以学生预期收益为基础的信用贷款。联邦政府对大学生的贷款是一种必须偿还原贷和利息的高等教育资助形式，是联邦资助的主要形式，其偿还机制中的制度性建设非常重要，关系到助学贷款能否持续、健康发展。本就美国联邦学生贷款制度、偿还机制及违约处理作一剖析，以对我国助学贷款中存在的问题有所启示。