远程研修的酸甜苦辣

转眼远程研修学习已是第8天．在这8天的学习时间里,一直埋在我心底的两个字就是——感谢!     

毕业班的酸甜苦辣

暑期临近,又一届学生要毕业了。想起送过的14届学生,心里还真是像打翻了“五味瓶”,充满了酸甜苦辣的滋味。     

远程研修学习感言

乘着素质教育的东风．带着对实施新课标中出现问题的困惑．我参加了全省新课标全员培训。写一首打油诗为证：学校是个好地方，炎热酷暑培训忙：噼里啪啦键盘响．热热闹闹得分忙；你评我说好紧张．搞得网络出故障：看罢视频心情畅，素质教育大家唱．以下还有我对培训的几点认识。     

远程研修学习感言

乘着素质教育的东风．带着对实施新课标中出现问题的困惑．我参加了全省新课标全员培训。写一首打油诗为证：学校是个好地方，炎热酷暑培训忙：噼里啪啦键盘响．热热闹闹得分忙；你评我说好紧张．搞得网络出故障：看罢视频心情畅，素质教育大家唱．以下还有我对培训的几点认识。     

远程研修与教师专业成长

远程研修是基于现代媒体与信息技术的一种新型教师培训模式,它通过共享优质教学资源,保证了教师整体专业发展;通过多边互动和经验分享,促进了教师实践性专业知识的显性化;突出教师主体和保证教师的话语权,使教师专业发展由被动走向自觉。提高远程研修实效性的途径主要有:加强管理,转变观念,提供良好的研修环境;严格选拔指导教师,加强岗前培训,提高指导水平;加强对参训学员教育叙事能力的培养,提高其现代信息素养;重视研修过程中的形成性评价,强化远程研修后的实践考核。     

构建班级研修文化 提高远程培训实效

远程培训缺乏自下而上的心理认同、缺乏学习氛围的营造、缺乏与校本研修的紧密结合,是一直以来困扰着众多远程培训领导、管理、辅导人员,严重影响远程培训实效的重要因素。远程培训一般是以网络虚拟班级为单位来展开学习进程的,那么,"构建班级研修文化,提高远程培训实效"就进入了大家的研究视野:营造浓郁的培训氛围,构建自下而上的心理认同;开展多样的主题活动,坚守互动交流的文化阵地;编辑精美的研修简报,追求学以致用的远培实效。     

农村中小学教师远程培训研修文化的构建

远程培训已经成为包括"国培计划"在内的农村中小学教师培训的主要模式之一,远程培训在扩大了农村中小学教师参训的量的同时,也让培训机构开始关注质的提升和培训的实效性。构建农村中小学教师远程培训研修文化则是提升农村中小学教师远程培训实效性的路径之一,远程培训研修文化的构建需要各级教师培训机构的管理引领和班级管理员与学科辅导员的专业引领以及教师在网络研修和校本研修中的构建。     

参加幼儿教师“远程研修培训”的体会

幼教事业的迅猛发展,对幼儿教师的素质提升提出了更高的要求,通过各种渠道特别是利用现代信息技术加强对幼儿教师的不断研修培训无疑成为提升幼儿教师素质和能力的有效途径和根本经验。作者结合参加"远程研修培训"的实际研修培训的收获、体会总结出对幼儿教育工作需要反思的问题并提出建议。     

2006暑期，国家级远程培训在重庆——江北：颓废未遂

2006年的夏季，在山城重庆遭遇70年难见的特大旱灾的同时。重庆的骨干教师沐浴了新一轮课程改革有史以来最大型、最高效的一次教师继续教育的甘露。     

远程校本研修中教师实践性知识的特征研究

近年来,教师实践性知识研究正在日益成为教师专业发展的突破口。文章以参加远程校本研修项目的广西壮族自治区的494名初中教师为研究对象,以教师实践性知识的分布与发展变化为研究问题,运用内容分析法和统计分析法,按照项目初期、中期和后期等三个阶段,分别收集并分析了四类教师群体的六种实践性知识,得出了教师实践性知识的静态分布特征和动态发展特征:教师的策略知识最丰富,反思知识和自我知识增长最迅速,教育信念增长最缓慢;不同教师群体的实践性知识水平有一定差异,其中新手教师的实践性知识增长较为缓慢。     

远程研修是教师专业成长的云梯

如今教师网上远程培训,以其独特的魅力和方式吸引着我们,为广大教师提供了广阔的学习与交流平台。因此说,网络学习完全突破了学习时间、地点上的限制,避免了时间、精力、金钱的多重浪费,自主安排学习,为教师的专业成长架起了一座云梯,教师可充分享受网络学习的乐趣。     

努力开创我省远程 研修工作的新局面

一、领导重视是研修活动取得成功的基础 本次研修项目由姜斯宪副省长亲自主持召开省基础教育课程改革实验工作领导小组2009年第一次会议确定。姜斯宪副省长和胡光辉厅长都强调远程研修是大面积开展教师培训的一种有效手段．要坚持不懈地探索和推进。研修期间,胡光辉厅长多次上线了解研修情况．关注研修效果．并在“2009年度海南省师资队伍建设暨师资培训工作会议”上高度评价此次网络远程研修工作。     

回首2006年,“远程培训”浓墨重彩新课改——跨跃时空的万人阳光之旅——教育部2006年暑期中小学教师新课程国家级远程培训总结

回首2006年．无论是中国教育学会第十八次学术年会的全面报道，还是高校与一线携手“互动论坛”的及时追踪，以及散见于每月日常教学、常规教研中的“在身边，看教师专业化成长”“追寻理想的行动”等专题。在《今日教育》上．“教师培训”一直伴随着新课程的前行．     

基于远程模式,优化历史教师培训探讨

本文就当前教师培训状况、应用远程模式培训阶段中存在的问题,探讨了如何科学优化历史教师培训,发挥远程模式优势.对规范远程历史教师培训,提升整体工作水平,有积极有效的促进作用.     

多措并举 提高教师远程研修的实效性——以“国培计划”校本研修与网络研修整合项目培训为例

<正>教师远程培训是有效整合教师教育资源、利用网络教育和现代教育技术对广大教师开展大规模、高效率培训,是实现城乡教育均衡发展的有效途径。但是,在实际的远程培训中,由于受远程管理和网络技术的局限,难以调动学员积极主动地投入到远程培训中来。如何提高教师远程研修的实效性,就成了摆在我们面前的亟须研究和解决的问题。济源市从2008年开始,与中国教师研修网、全国继教网、北师大网、奥鹏网等多次合作,先后组织教师参     

教师实践性知识视角下的远程培训主题研修专业引领分析

由于远程培训可以打破时间与空间的限制,使得国培计划得以有效落实,在缓解工学矛盾的同时还可以有效整合、共享多种培训资源。本文将结合实际情况对语文教师实践性知识视角下的远程培训主题研修专业引领进行分析并以语文学科为例,以期为今后的语文教学工作提供宝贵经验。     

蒙古语授课现代远程高等教育的可持续发展

从远程教育的发展和民族教育的特点来看,国家法律法规和政策保障,政府投入、民间投资和企业注资,相对稳定的生源,确保教学质量,先进的蒙古语言文字技术手段,先进的教育理念和服务手段等,是影响蒙古语授课现代远程高等教育可持续发展的重要因素。     

2009年山东省高中教师远程研修培训有感——说再见，再见不会太遥远!

文章阐述了笔者对于2009年山东省高中教师远程研修培训的感想，有激情，有启发，有收获，也有依依不舍，更有对于未来的憧憬。     

远程高等教育蒙古语授课的实现条件

基于现代远程开放教育的理念和技术手段，结合内蒙古广播电视大学民族教育的实际，从教育观念、师资、蒙古语多媒体资源、网络环境、系统和生源等六个方面提出开展现代远程高等教育蒙古语授课的实现条件。     

中国首次太空授课的远程教育学思考

我国首次太空授课于2013年6月20日成功进行,太空授课生动体现了"应用性"特色,体现了航天工程直接为国民教育服务的功能。本文基于远程教育学理论,从本次太空授课的教学要素、教育分工、技术使用及教学交互模式等方面进行了分析和思考,并思考进一步依托远程教育理论与实践,加速我国未来太空课堂的开发,以促进公平教育。