加强课堂师生互动教学 强化小学语文学习效果

<正>一直以来,在基础教育环境中,如何强化学生学习效果都是困扰教师的一个问题,小学语文教师纷纷在课堂上不断尝试优化教学方法、以实现对学生学习效果的强化,并且能明确师生互动教学发挥的积极作用。基于此,为更好地开展小学语文教学工作、强化学生课堂学习效果,教师应深化对课堂师生互动组织与设计的分析,加强师生互动教学,本文对此展开了进一步研究。一、师生互动在小学语文课堂教学环节中的作用对小学阶段的基础教育来说,互动是最为常见的一种教学形式,     

数学教学中师生互动方式有效性

<正>新课改背景下,小学数学课堂教学活动备受关注,课堂教学中的师生互动教学亦是如此。师生互动在小学教育过程中已经成为我国小学教育必不可少的教育方法,课堂上进行师生互动的教育方法能有效地促使学生掌握和理解知识,并且做到教学与实践的统一。教学的过程不仅能帮助学生学习知识,发散学习思维和数学思维能力,也能给数学教师带来成长,从而形成双向发展。然而,随着新课改的深入,小学数学教学中的师生互动有诸多方面的问题,包括教师在一定程度上忽略学生主体地位、学生与教师互动不积极、     

中外合作办学线上教学的互动问题与对策

中外合作办学线上教学的一个重要痛点是师生互动不足。文章针对中外合作办学的线上教学互动展开分析,发现其具有普通线上教学的共性问题：互动模式单一、互动形式单一、互动频率低。同时,中外合作办学的线上教学还存在其独有的互动痛点,如语言限制和教学模式限制。文章结合实践教学经验,为中外合作办学的线上互动不足问题提出了系统的应对策略。从互动媒介、学生、教师三个方面入手,采取整体改进的措施,通过完善多元化的线上教学平台、对外方教师进行系统培训,对学生进行合理引导和监督等方式,有望协同解决线上教学互动不足的问题。     

小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

在教育改革视域下,学生课堂主体地位逐渐得到提高,师生互动也随之受到强烈关注。要知道,师生关系的好与坏,除了会影响教学工作的展开,也直接关乎学生身心健康发展和全面成长。因此教育发展新时期,不应忽视师生互动,而是要对课堂教学中的师生互动状况做到了如指掌。基于此,我们围绕师生互动展开深入探究,进一步阐述当下小学语文课堂教学中师生互动存在的问题,并对问题追踪溯源,进一步提出解决对策,以供参考。     

互动教学提升小学语文课堂教学实效

课堂互动是一种很好的教学方式,可以使学生在课堂当中发挥主体地位,同时也有助于学生在课堂中发散思维,提高能力。因此,教师在小学语文课堂中与学生展开互动是极为重要的。本文从“加强师生互动的意义,师生互动所存在的问题,提升课堂互动的有效策略”三个方面入手,阐述教师如何在教学时有效展开课堂互动。     

促进外语课堂师生互动若干环节的探讨

互动是外语课堂教学的重要环节,学生正是在围绕真实情景而展开的互动交流中习得语言的。课堂师生互动是最重要的互动形式,文章对促进外语课堂师生互动中的若干重要环节进行了探讨。这些环节包括师生的教学互动信念、师生的情感调动状态、课前师生互动的知识准备、课堂上教师对互动的引导和监控。以及课后对互动效果的反馈和总结。     

基于“问题化”理念下的“化学平衡移动”教学

叙述了基于“问题化”理念下“化学平衡移动”的教学过程,认为问题化教学是以师生、生生的“交流与讨论”为基本特征,围绕一定的“情景问题”展开的一种教学形式。问题化课堂教学是以“关注每一位学生发展”为教学核心理念,是满足师生进行广泛交流的需要,是使课堂呈现活力和互动的一种教学方法。     

高校文科专业线上教学效果的调查研究

“互联网+教育”背景下,为了解文科专业师生线上教学的真实状态与效果,通过对文科专业教师和学生的双向问卷调查,对师生线上教学的基本情况进行了分析;从师生对线上教学效果、教学效果影响因素、线上学习能力诉求、对教师角色定位等方面剖析了师生认识的统一性,从线上教学方法应用和效果、互动场景的偏好、师生对线上教学的态度等方面分析了师生认识的差异性问题;在此基础上,提出了提升高校文科专业线上教学效果的相关路径选择。     

勿让师生互动形式化

互动的课堂教学关注的是学生的学习方式和行为,强调的是学生的参与和收获,在这一过程中学生是课堂学习的主体,教师的主导作用依然是不可缺少的,师生互动有必要教师去策划、组织、引导、实施、完善。课堂中所存在的其它互动形式,如生生互动、生本互动的效果也在一定程度上受制于师生互动。然而在当前课堂中,师生互动环节存在着较多的问题,许多课堂只是形式上吻合新课程的要求,在细节处却是与新课程背道而驰的。单一知识传授甚至灌输的现象屡见不鲜,场面热闹华而不实的教学蔚然成风,课堂上的师生互动成了教师单向的生动演讲,学生想说的话不能说,想做的事没机会做,试想长此以往,学生参与的欲望何在?     

课堂生生互动的类型、意义和策略

我国基础教育新课程改革以学习方式的转变为核心,更加注重学生在教育教学中的主体地位,表现在课堂教学中就是要改变传统的知识单向传递,更加重视学生的主体参与.课堂中学生的主体参与主要表现为师生互动和生生互动两种形式.师生互动是目前教育理论研究和教育实践中都予以较多关注的互动形式,但对于建立在师生互动基础上的、更能体现学生主体性的生生互动的研究和关注却比较少,因而,加强对课堂生生互动的研究和探讨,对于发挥学生的主体性,更好地推动新课程改革具有重要的理论与实践价值.     

中职《物理》教学师生互动积极性探究

师生的互动一直是中职《物理》课堂教育教学中受到极大关注的重要问题之一,它在相当大的程度上决定着中职《物理》课堂教学的成果.本文拟从师生关系与调动学生学习热情的方面对加强中职《物理》课堂教学师生互动的积极性进行探讨.     

关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析

随着新的教学模式教学理念的提出,课堂教学中师生之间的互动以及如何引导学生进行自主学习已经受到广泛关注。初中的音乐课堂可以培养学生的各方面能力,随着教育理念的不断创新,越来越发现师生互动的重要性,但是初中音乐课堂的教学过程中,师生之间的课堂互动很明显还存在一些问题。     

云端聚“慧” 教学相长——小学语文线上教学策略探究

小学语文课堂教学需要师生互动、小组合作、生生互动、情感交流。不管是线上教学还是线下教学,都要遵循课堂教育规律。为保证线上教学效果,教师要根据线上教学的特点及可运用的策略进行调整,让线上语文直播课实现师生互动,打破交流障碍,让学生在线上语文课中生长、生动、生成,这也是直播课必须解决的问题。     

也谈“互联网+课外师生互动”

两年的课题研究,以及之后的拓展应用,根据本学科特点,充分运用网络信息技术,形成新的教师的教学方式和学生的学习方式:线上教学新模式、试卷讲评分析新模式,作业和小测监督、反馈新模式,线上考试新模式。形成新型师生互动、生生互动模式:在虚拟的网络空间进行师生互动,能为性格内向的学生提供交流平台,充分挖掘他们的潜能。教师能及时了解学生的思想动态,适时鼓励、引导学生。形成家校联系的新模式:利用便捷的微信加强家校联系,使学校与家庭形成合力,共同教育青春期的孩子。主要通过以下方式实现"互联网+课外师生互动":利用微信进行课外师生及其家长互动;利用QQ与学生互动;利用七天网络与学生及其家长互动;利用B站直播课线上教学;利用班级小管家布置、批阅学生作业;利用学科网布置作业、线上考试。     

“学为中心”背景下高中英语课堂师生互动的优化

"学为中心"的教学理念强调师生在课堂教学中的平等地位以及学生的课堂学习主体地位。"学为中心"背景下高中英语课堂师生互动优化策略有:以经典内容为主题,展开师生课堂互动;灵活设计导学问题,激发学生互动兴趣;营造和谐互动氛围,推动师生深度互动;优化互动过程评价,提升师生互动效率。     

信息化环境下高校课堂教学互动行为序列研究——以某高校《现代教育技术》课为例

师生互动作为教学过程的重要组成部分,影响着课堂教学质量和教师专业发展。文章基于改进后的信息化环境下课堂教学互动行为分析编码系统,使用滞后序列分析法,以某高校两节《现代教育技术》课程为例,研究信息化环境下高校课堂中的师生言语行为比率、师生使用技术比率、教师提问与学生发言、教师语言作用、课堂显著行为序列等方面所产生的数据。研究表明:在《现代教育技术》课程的教学过程中,信息技术得到充分利用;课堂师生互动形式多样化,体现了学生的主体性地位;在学生活动中,教师进行干预、教学评价环节、教师提问策略、技术使用深度等方面仍需改进。     

动感课堂精彩教学

新课程下教学的本质在于交往互动。课堂教学就是师生的交往、生生的交往;就是师生之间、学生之间的平等对话;就是教与学主体的积极互动、共同发展。在这一理念的指导下,广大的一线教师满怀激情地积极探索,在课堂上努力以“问题解决、活动参与”等形式实现教学互动。观察思想品德课,我们发现许多教师在教学互动方面做出了大量尝试,取得了积极的教学效果,同时也存在着一些问题。     

动感课堂精彩教学

新课程下教学的本质在于交往互动。课堂教学就是师生的交往、生生的交往;就是师生之间、学生之间的平等对话;就是教与学主体的积极互动、共同发展。在这一理念的指导下,广大的一线教师满怀激情地积极探索,在课堂上努力以“问题解决、活动参与”等形式实现教学互动。观察思想品德课,我们发现许多教师在教学互动方面做出了大量尝试,取得了积极的教学效果,同时也存在着一些问题。     

灵动生成,始于精彩的碰撞——小学数学课堂的理答策略

小学数学是小学教育教学体系的重要组成部分,数学教学有利于夯实学生数学基础知识,培养学生们的思维能力,锻炼学生的动手能力及促进学生们养成求真务实、严谨踏实的良好品质。众所周知,高效的课堂建立在师生、生生群体间的有效互动过程中,而理答正是小学数学课堂上出现频率最高,应用范围最广的师生互动形式。完善和优化课堂上的理答,实施科学合理的理答策略,可进一步拓展课堂,丰富课堂,提高数学教学效率。文章简述了小学数学课堂不正确的理答现象,结合教学工作经验,从立足问题,拓展广度;顺势延伸,挖掘深度;捕捉亮点,提高维度三个方面,浅谈小学数学课堂的理答策略。     

来疆留学生中级汉语口语课程课堂互动调查研究

课堂互动是开展汉语教学的基本方式,它有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的交际能力.本研究调查了新疆三所高校短期留学生班汉语口语课课堂互动情况,从互动形式、教师语言和学生语言三个方面展开统计和分析,并在此基础上总结中级汉语口语课课堂师生互动情况,对构建并形成良好课堂互动提出建议,以期提高中级汉语口语课的效率,同时为汉语教学研究提供教学参考.