“元宇宙”的教育模样

<正>也许,最让教育感到无奈的是:第一,人生充满的不确定性。因此,学生并不知道稍后的世界到底是什么,需要什么,今天学的对明天有什么用。莫不感叹"书到用时方知少"!教育,也只好用前人的过去来施教后人的未来,学生无可奈何地被动接受着前人预设的教育。     

“元宇宙与未来教育”笔谈

2021年,被称为互联网发展历史上“第三次技术革命”的“元宇宙”(Metaverse),已经呼啸而来,频繁登上各大媒体头条,不可避免地进入教育研究与实践领域。2022年2月8日,《教育部2022年工作要点》提出要“强化需求牵引,深化融合、创新赋能、应用驱动,积极发展‘互联网+教育’,加快推进教育数字转型和智能升级”。2022年2月26日,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所、《开放教育研究》编辑部、《华东师范大学学报(教育科学版)》编辑部、《基础教育》编辑部联合举办的“元宇宙与未来教育”线上学术研讨会,涉及教育元宇宙的技术迭代、理论重构、价值导向与实践应用等议题。在数字化和智能化时代,元宇宙的出现对当下教育将构成何种挑战,又会对未来教育产生何种影响,亟需由概念的“热炒作”转向理性的“冷思考”,避免盲目跟风,不断明晰教育元宇宙中的教育价值导向、实际应用取向和质量提升方向,更需要“学术性”“建设性”“实验性”的研究与实践,坚守教育立场并始终保持对“技术至上”和“技术主义”的清醒与警觉,这些有待回答的问题也为教育学术创新引来源头活水。为持续推动和深化这些具有前沿...     

“元宇宙+教育”:教什么? 怎么教?

<正>教育数字化转型的时代,“元宇宙”应用于教育是绕不开的话题。“元宇宙+教育”离我们有多远?将给教育带来哪些变革?在“上海教育数字化转型高峰论坛”上,来自复旦大学、上海交通大学、华东师范大学等高校的教授和企业界代表围绕“触摸元宇宙教育新时代”的主题展开论述,跨界思维给予教育工作者更多启发。     

“教育券”的多重视角

四年前在中国大陆浙江省长兴县开展的“教育券”实验以及其后的“监利变法”等各地的“教育券”实验,都曾经让人们兴奋和充满了期待,认为一场改变中国公共教育资源传统配置方式,进而引起公共教育财政体制改革的进程已经启动。四年过去了,原来预期的变化并没有发生,虽然还经常有关于“教育券”的报道,但传统的公共教育财政体制依然故我地在原来的轨道上运行。“教育券”实验在中国究竟遇到了什么问题?“教育券”在中国的前景如何?这是每一个关注中国“教育券”实验、教育效率和教育公平以及公共教育财政体制改革的人迫切希望了解的答案。本期专题“教育券的多重视角”组织了4篇文章,试图从不同角度为读者提供分析上述问题的新线索。在这4篇文章中,有3篇是以“教育券”为主题的硕士学位论文的缩写稿,分别提供了长兴的案例、美国的案例和关于“教育券”与教育公平之间关系的一个新的分析框架,堪称近年来研究“教育券”问题的力作。另一篇是在对全国有代表性的“教育券”实验区开展最新调研基础上为本专题撰写的专稿,是一篇关于迄今中国大陆“教育券”实践总体情况的一个述评,有助于读者超越“教育券”的具体实验看到更深层次的问题。我们相信读者在阅读这一组文章后,对中国大陆的“教育券”实践会有新的认识。     

文学可能世界与元宇宙

“元宇宙”的概念起源于科幻小说,它作为一种对世界存在模式的奇特构想吸引着许多人的关注。元宇宙在现实化的过程当中对文学创作与理论研究也产生了一定的影响,元宇宙文艺逐渐成为一个无法忽视的问题。从“可能世界理论”的角度理解元宇宙,意味着“世界”这一要素,在文学生产与接受的过程中,其本体地位将会发生变化。以元宇宙为代表的虚拟世界扩展了作者与读者的认识范围与实践领域,这也意味着虚拟世界“元”的存在为虚构与现实的转换带来了更多的可能性。     

“互联网+”的多重教育诘问

教育发展总是不能脱离时代背景,也只有回到属于自己的时代中,教育发展才能获得更好的支持和帮助,才能扎扎实实地稳步向前。不过教育具有自身的相对独立性,教育既是时代的适应者,也是时代的超越者。在适应"互联网+"时代的过程中一定要保持对教育本质的切问,这样才不会导致发展中的技术膜拜和价值迷失,进而在自身得到合规律性和合目的性的发展后,对经济社会发展起到恰当的引领作用。     

“教育元宇宙”何以赋能阅读教学

信息技术的发展促进了“教育元宇宙”的产生与发展,成为元宇宙与教育实践相融合的桥梁。“教育元宇宙”赋能阅读教学,具有交互性、沉浸性、体验性、开放性等关键特征。具体而言,以数据为支撑,以线上线下的交互为支点,构建“云上资源库”,沉浸阅读;开设“云上畅聊吧”,交互阅读;开辟“云上体验场”,共享阅读,让学生成为自主的信息搜集者、阅读信息的重组者,得到阅读素养的综合提升。     

慕课视角下的“互联网+教育”

<正>伴随科技的不断发展,大多行业逐渐实现了技术化、现代化改造。教育行业也是如此。移动互联网技术和移动智能设备等技术的相对成熟,推动了网络教学的发展。慕课就是互联网教学的高质量产物。慕课指的是大规模开发在线课程,网站不设门槛,可以为各个国家、专业的学生提供网络教学服务。无论是自然科学学科,还是社会科学学科,其教学内容都可以制作成慕课供全球学生学习使用。慕课最初在国外建设和普遍应用,近几年正式进入我国,但主要还是起到辅助教学或延伸教学的功用,或者为已经就业的人提供自主学习的空间和资源。     

教育元宇宙的冷思考：技术伦理视角

随着人类社会逐步迈入智能时代,以人工智能、虚拟现实等新技术融通形成的元宇宙引发广泛关注,教育元宇宙如何发展与应用也成为社会关注热点。尽管教育元宇宙有利于克服以往传统教育的弊端,有望赋能教育数字化的转型与升级,但也存在相应的技术伦理问题：其一,元宇宙数据治理缺位催生数据信任危机;其二,人机虚拟互动场域下教学权责模糊不清;其三,智能感知空间的“拟像化现实”诱发个体情感认知混乱;其四,沉浸式数字空间的隐匿性存在自由度失控风险。据此,应强化教育元数据收集系统的审查与分类功能,构建基于师生权益保障的元宇宙伦理责任准则,优化基于教育情境评估的沉浸式情感体验,创设基于开源元宇宙规则的教育主体对话空间。     

教育元宇宙背景下的青少年生涯教育发展

<正>从技术角度看,元宇宙是新一代人工智能、VR/AR/MR/XR、区块链、新一代通信技术、数字孪生等技术的规模化统合^[1],通过构造“一个与自然宇宙相映射但又能给人提供自由创造空间的数字虚拟宇宙”^[2],将人们带入了一个崭新的网络时代。集成VR、XR、AI的元宇宙技术赋予了教育虚实深度融合、沉浸式交互的能力,将教育引入了教育元宇宙时代。     

数字经济背景下“元宇宙+小微金融”服务模式研究

“元宇宙+小微金融”服务模式使商业银行小微金融服务在传统技术应用的基础上又进了一大步。做好“元宇宙+小微金融”服务模式的创新工作,必须构建元宇宙小微金融服务平台,形成一个与实体场景完全一致的虚拟小微金融服务世界,推动小微金融服务各个环节的创新与再造,大力培育和管理好数字机器人员工队伍,不断优化小微金融业务各参与主体的沉浸式体验感,严防虚拟世界的管理风险外溢,保持元宇宙小微金融业务的健康、稳步发展。     

元宇宙视域下高校劳动教育新解

以传统维度劳动教育理想与现实之间的冲突引出元宇宙视域下劳动教育的变与不变,并展望以元宇宙为育人框架,劳动教育为育人内容,“三全育人”体系为育人纽带的全新元宇宙劳动教育育人模式。     

“互联网+教育”视角下的“教”与“学”

"互联网+教育"是信息时代发展的产物,随着该模式的应用,在教育教学中逐渐显现出其特色和优势,它不断推动云智能、大数据等相关领域科技的协同创新,也极大地改变了师生获取知识和交流的途径。在这种形势下,运用"互联网+教育"技术不仅大大提高了课堂教学效率,同时也促使学生更加高效和主动地学习。     

教育元宇宙场域下的实验教学探讨

教育元宇宙为未来的实验教学描绘了极具想象力的图景。本研究首先分析了实验教学的发展历程和类型,随后设计了支持实验教学的教育元宇宙架构,阐述了教育元宇宙场域下的实验教学特征与场景,最后从高校、教师、学生、企业四个方面给出了教育元宇宙场域下的实验教学建议。进一步回答了教育元宇宙场域下能开展哪些类型的实验教学、教育元宇宙场域下开展实验教学时能做什么等问题,以期为教育元宇宙场域下开展实验教学提供参考。     

当教育遇上元宇宙

<正>在一间圆形教室里,四周都是白板,中间摆满可移动的椅子,此时课堂上的学生正沉浸在希腊神话故事的世界里。突然,一条时间线投影到教室中间的地板上,学生们瞬间“穿越”到公元前300年——古希腊文化的元宇宙。在这里,手推车嗡嗡作响,古老的集市上商人来往穿行。在不远处的山顶上,学生可以亲眼看到众神的庙宇和信仰神灵的人们。随后,学生回到现在。此时,四周的墙壁呈现出布满棕色灰尘的图像,学生们看到被毁坏的古老寺庙和散落在地面上的断瓦残垣,他们将化身为考古学家,“拿着”铲子和刷子,“面对”着一片废墟,寻找埋在土里的那个时代的“蛛丝马迹”,拼凑出古希腊那些年的那些事。古今穿越、空间挪移,为学生真正打破时空界限,提供沉浸式的真实性学习体验,这就是元宇宙给课堂带来的“魔力”。元宇宙与教育的结合将为教学理念、教学手段带来一系列深刻变革。     

元宇宙筑梦教育未来

近年来,随着智慧课堂、知识图谱、多模态数据等技术的发展与应用,元宇宙里的元素已然在教育领域显露端倪,教育元宇宙的概念正逐渐走向实体化。面对越来越多的“元宇宙”原住民,教育如何适应时代的变化？元宇宙能否给教育带来迭代和升级？本期约请国内外专家共同探讨元宇宙给教育带来的机遇、风险和挑战,展望元宇宙在教育领域的无限潜能,畅想元宇宙为教育赋能的美好未来。     

“互联网+教育”视角下大学英语口语教学模式探究

口语教学是大学英语教学的核心内容,其目标在于培养学生跨文化交际能力,确保大学生"听得懂、说得通、说得好"。然而,在大学英语口语教学中存在"聋子英语""哑吧英语"的尴尬,"互联网+"时代的到来,为大学英语口语教学提供了全新的教学载体,催生了"互联网+口语"的教学新业态。基于此,探索"互联网+教育"视角下大学英语口语教学的新模式,能为提升大学生英语听说能力添砖加瓦。     

题元理论视角下的动词“晕”与合成词“动词+晕”

汉语动词晕在与其它动词合并之后形成特殊的论元结构及题元角色,需要引起足够重视。文章在解释题元理论相关原理与概念的基础之上,结合晕的语言事实和语义特征,分析动词晕和合成词动词+晕的论元结构及其句法特征,期以更好地理解汉语的句子结构与语义解释之间存在的密切关系。     

元宇宙+教育:未来虚实融生的教育发展新样态

"元宇宙+教育"为未来教育发展提供了新方向,其深度沉浸体验、具身社交网络、群体自由创造、社会生态文明以及虚实融生共在等特征为构建虚实融生的未来教育形态提供了新可能。教育元宇宙为教育新基建建设提供了新方向,为高质量教育教学提供了新支持,为学习过程提供了新场域。在人工智能、区块链、物联网以及学习分析等技术的加持下,教育元宇宙将会构建成以资源生态、社会交往、探究学习和评价系统等为核心的智慧学习空间,形成虚实融生和跨界探索的学习模式,最终实现以现实物理世界为核心的教育元宇宙与星际文明共在的未来教育形态。教育元宇宙将会在泛在可验证的智慧学习、深度沉浸的体验性学习、跨时空的深度协作发现式学习以及虚实融生的协同知识生成学习等方面对现有教学产生重要影响。教育元宇宙的未来发展需要制定通用技术标准、构建研发共同体、探索教育元宇宙教育模式以及规避"缸中之脑"风险。     

元宇宙视域下教育发展的机遇和挑战

元宇宙是高新技术集成与商业模式变革的产物,不仅与教育有智能、游戏、社交等共通基因,也凭借沉浸式体验、具身社交网络和虚实融生共在等特征为教育未来发展提供新契机。目前,元宇宙对学校、家庭、社会三大教育影响处于初级阶段,机遇和挑战同在。对学校教育而言,元宇宙将在教育形式、学习时空和教学模式方面带来突破,由此可使得师生互动更灵活、学习体验更自由、教育过程更具象,但对学校思想道德建设、教育的技艺结合以及学生健康影响不可忽视。于家庭教育来说,元宇宙将提高对家长的要求,转变家教及其指导方式,此举对促进家教体验感提升、寓学于趣大有益处,同时家教观念更新程度以及教育阶层公平也应被关注。在社会教育场域,学习者感受以及教育服务随元宇宙发生变化,同时社教形式与内容进一步丰富,服务也更加普惠,然而对于个人生活规划、学习安全和自由产生的影响需高度警惕。