教师对幼儿游戏的介入研究

目前相当多的教师对于幼儿游戏的介入意识不足,教师通常专注于教学目标完成与否,或者说完成程度。在我看来,教师应该时刻思索自己的行为,即自身在幼儿游戏中的语言和行为,这些行为很大程度上给幼儿带来影响。     

幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。     

幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。     

幼儿角色游戏教师介入现状探析

幼儿园角色游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分,教师介入幼儿的角色游戏可以帮助幼儿在游戏中得到各方面的提高,促进幼儿的全能发展。本文通过研究发现教师介入幼儿角色游戏时存在着投放缺乏目的性、介入的方式、时机不当等问题,针对以上问题提出解决幼儿角色游戏教师介入的指导策略包括:合理投放材料、选择恰当的时机介入游戏、选择恰当的介入方法三个方面入手。     

教师介入和指导幼儿游戏的策略研究

幼儿年龄小,在游戏中需要教师适时的介入和指导。通过研究适时的介入,研究适当的指导策略,使得游戏能够促进幼儿的发展。     

教师介入幼儿游戏的时机的研究与探讨

幼儿园教育中,教师常常以游戏为主要教学方式来进行日常幼儿活动,幼儿的年纪偏小,因此在幼儿园中,普遍以游戏为主。因此在幼儿游戏中,教师如何介入幼儿游戏和何时介入幼儿游戏都是在幼儿园教育中的关键之处。本文主要探讨教师对幼儿游戏介入的合适时机与教师如何在幼儿游戏中将游戏的功能作用发挥到最大的效果,以期提高幼儿教育的水平。     

幼儿游戏有效教学策略研究

游戏是幼儿在幼儿园的基本活动内容,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究表明,游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的组织和参与,教师是幼儿游戏的支持者、参与者与合作者。在游戏过程中,教师要针对儿童游戏情况正确指导幼儿游戏。     

大班创造性游戏中幼儿自主游戏的行动研究

创造性游戏是幼儿按自己的需要、兴趣充分发现自我的游戏,但目前创造性游戏的指导存在着教师控制多、导演多、追求热闹的游戏结果,忽视游戏过程本身的局面。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择,自主展开,自发交流的积极主动性的活动过程。因此,为合理地组织与指导游戏,充分发挥游戏的教育功能,促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展,我尝试着运用几种新的自主性活动的模式指导大班幼儿的创造性游戏,取得了较不错的效果。     

利用有效提问培养幼儿在音乐游戏中的自主能力

音乐游戏中教师问题设计的有效性直接影响着幼儿自主能力,不断加强对问题细节的思考,做好切实的追问,才能更好地调动幼儿参与游戏的积极性,从而提高幼儿的自主能力。本文简要分析了我园音乐游戏中提问的现状,并对如何以有效的提问方式培养幼儿的自主能力提出了一些建议。     

开展幼儿自主游戏的方法

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。只有深入地开展高质量的自主游戏,才能全面激发和提高幼儿的创造能力和思维能力,锻炼他们的语言表达能力和合作能力。本文就如何开展幼儿自主游戏,做了浅显的探讨。一、创设自主参与的活动是     

图书区活动中教师对幼儿的有效引导

幼儿园区域活动中,图书区活动并不受幼儿欢迎,为使幼儿能真正对读书活动感兴趣,教师要从以身示范、给图书分类、情境阅读、做阅读标记、家长参与等方面的多种形式,让幼儿的阅读妙趣横生,使幼儿能够自主阅读,爱上阅读。     

幼儿园区域游戏中教师的介入研究

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都规定了幼儿园的教育任务要以游戏为根本活动,这就使得幼儿园应该放手,让游戏成为真正的儿童说了算的游戏,并且用游戏的活动模式来完成教育的功能.可见,游戏之于幼儿的发展具备重要的意义.区域游戏作为幼儿园不可缺少的游戏类型,在区域游戏中,老师是以怎样的身份介入幼儿的游戏,以怎样的措...     

多元智能理论指导下的幼儿英语游戏活动有效实施策略

开发幼儿英语游戏活动的初衷是激发幼儿学习英语的兴趣,促进幼儿的全面发展.本文在多元智能理论指导下,探讨游戏在幼儿英语活动中的有效实施,使每个幼儿能够在完成个性化的游戏活动中,体验游戏带来的乐趣,收获游戏带来的兴趣.     

户外自主感统游戏活动促进幼儿自主性的发展——让幼儿户外自主活动真正“动”起来

幼儿园里的户外活动,因为各式各样的感统器械以及变化多样的游戏让它变得格外丰富和有趣,让孩子们在充满情境的感统活动中得到各种能力和技能的提升不再是难题,在技能和能力提升的背后,孩子们精神上的愉悦和快乐也让我们更加的关注。在加强幼儿自主能力和规则意识培养的大环境下,我们也放手尝试在户外活动中给幼儿更多自主支配的时间,他们自己选择喜欢的区域、器械和伙伴进行游戏,让户外自主活动真正的"动"起来,孩子们的自主能力和规则意识也在愉悦的游戏中得以发展。     

开展自主游戏 促进幼儿全面发展

自主游戏是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏。本文从自主游戏方面探讨如何在教学中实施自主游戏,在这一过程充分发挥幼儿兴趣、积极性、主动性和创造性,促进幼儿全面发展。     

游戏化幼儿美术活动的策略研究

游戏不仅是幼儿应享有的生活权利的一部分,其蕴涵的教育价值越来越受到重视和关注。美术作为幼儿园教育活动之一,可以与游戏进行优化整合,促进幼儿审美感受力、表现力和创造力的发展。     

关注自主游戏 还幼儿快乐童年

自主游戏,是指在一定的游戏环境中,幼儿进行的游戏活动,这些活动具有典型的特色,幼儿会根据自己的兴趣需要,进行自由选择、进行主动的活动过程,这一过程中,幼儿的兴趣得到了满足,积极性、主动性以及创造性也会得到发挥,让孩子的天性逐渐释放,人格逐渐健全,促进了幼儿的全面发展。但是自主游戏仍存在很多的问题,教师要充分发挥幼儿的主体地位,进行指导,提高幼儿之间的合作、认知、创新等综合能力,实现幼儿自主游戏活动的真正价值。     

浅谈教师在幼儿自主探究活动中提问的技巧

在幼儿自主探究活动中,教师有效的提问不但可以活跃活动气氛,激发幼儿自主学习的兴趣,而且可以引导幼儿更积极地自主求证、多向互动,从而达到开发潜能、和谐发展的目的。     

在自主游戏中培养幼儿创新精神的研究

创新是一个民族进步的灵魂,关系着一个国家的命运和前途。幼儿作为国家创新人才的后备力量,在创新中扮演着重要的角色。所以创新精神应该从幼儿开始培养,幼儿时期的活动以游戏为主要活动,特别是自主游戏。幼儿在游戏中体验快乐,增长知识和经验,获得各种能力的发展,自主游戏活动成为培养幼儿创新精神的重要渠道。     

小议幼儿自发性科学探究活动中教师的有效支持

《指南》指出:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。在此基础上教师从捕捉契机、兴趣出发、拓展经验三方面为幼儿创造条件,让幼儿产生自发性活动,并亲身参加到探究活动中,使他们获得科学知识、领悟科学观念及掌握科学研究的方法。在科学探究过程中,幼儿发现自己感兴趣的问题,并乐意与同伴交流分享,尝试解决问题的过程,体验发现的乐趣。