低技能工人工作场所学习的分类体系研究

工作场所学习是低技能工人促进其职业技能提升及职业行动能力发展的一种适应活动,是主客观环境相互作用的结果,包括正式的制度化学习和非正式学习两类。工作场所的非正式学习对低技能工人技能提升具有显著的正向促进作用,尤其是基于与同事交流形式的学习、工作场所的自主学习、质量圈三种学习形式对低技能工人技能提升作用明显。促进低技能工人职业技能提升,应重构对低技能工人和工作场所学习的认识,厘清不同学习形态与低技能工人职业技能提升的关系,采用适切的学习形态提高低技能工人职业技能,依照系统分层、分阶段的思路开展职业技能培训。     

新加坡未来三年将拨款4500万 培养中小企业技能导师

据新加坡《联合早报》2015年12月5日报道,新加坡政府宣布将在未来三年间拨出4500万新加坡元,培养400名“未来技能导师”(Skills Future Mentors),帮助2000家中小企业提升开展工作技能培训的能力。2015年12月4日,新加坡贸工部长(工业)易华仁在“未来技能导师”计划的推介式上表示,首批18名导师已经就位,将为16家中小企业开展为期9个月的培训。易华仁鼓励更多     

辽宁186名职业教育工作者受资助留学新加坡

辽宁省教育厅近日签署了由新加坡淡马锡基金会资助的"辽宁职业教育开发与培训项目"协议书,该项目资助金额89万新元(约420万元人民币),将选派186名职业院校管理干部和专业带头人分批赴新加坡南洋理工学院学习培训。     

绍兴职业技能培训现状分析及对策研究

分析了绍兴职业技能培训需求和培训方向,提出高职院校在探索职业技能培训需求的同时,应探索提高教师职业技能培训能力的有效途径,形成具有自身特色的职业技能培训体系,并以绍兴职业技术学院职业技能培训工作为实证案例,探讨了高职院校开展职业技能培训的对策措施。     

新加坡职业教育发展的启示

<正>2014年暑期,我有幸随团到新加坡学习考察,感悟了新加坡职业教育的最新动态和教学特征。在为期两周的学习考察中,我们在南洋理工学院进行了一周的集中学习,此外,还走访了新加坡理工、义安理工、共和理工及新加坡工艺学院等多所职业教育类学校,对新加坡以"职业技能"为核心的职业教育模式有了初步了解,感受颇多,深受启发。在南洋理工学院为期一周的学习中,我们对新加坡的国情有了较全面的了解,并分别就新加坡的教育体系、南洋理工     

新加坡持续教育与培训体制的探析与启示

通过对新加坡发布的《理工学院及工艺教育学院应用学习教育检讨报告书(ASPIRE)》和《新加坡持续教育与培训2020总蓝图》进行阐述,分析新加坡ASPIRE委员会的组成、主要任务、目标以及对新加坡持续教育与培训的意见和建议,分析《新加坡持续教育与培训2020总蓝图》的主要内容及策略方向;分析新加坡技能创前程计划的主要内容、四个重点推动力、四大核心任务以及终身学习对新加坡高等教育注入流动性的影响。最后提出新加坡持续教育与培训体系对我国继续教育从国家层面和社会发展、以职业应用教育为特色的模块化培训以及继续教育与培训三方合作的培养机制等三点启示。     

新加坡成立未来技能委员会

正据新加坡教育部网站2014年11月12日报道,11月4日,未来技能委员会(Skills Future Council)在新加坡成立,委员会主席由新加坡副总理尚达曼担任。当日,尚达曼出席并主持了委员会第一次会议。未来技能委员会将致力于教育、培训和职业生涯发展之间的整合,支持个人技能发展,以及鼓励全国形成终身学习的文化氛围。尚达曼说:"无论我们从事什么工作,都要熟练掌握工作技能。让每一位新加坡公民最大程度     

完善评价体系健全激励机制

一、大力推行职业资格证书制度,完善技能人才评价体系。一是不断扩大职业技能鉴定领域和覆盖范围。全省主要行业均实行了职业资格证书制度,并扩大到各类大中专院校、职业学校以及民办培训机构。由传统职业工种逐步拓展到各类新职业工种。2002年参加技能鉴定的各类人员达到34万人。二是不断加强职业技能鉴定的各项基础工作。健全鉴定体系,由省、市向县级延伸,全省118个县建立了职业技能鉴定中心。多数市级鉴定中心有了鉴定场所,对一些通用工种实行统一鉴定。三是注重社会效益,保证证书质量。去年全省考核鉴定发证25万人,鉴定通过率只有73%。…     

江苏：10万建筑民工变技工

2005年，江苏省100多万建筑业进城务工人员参加了岗位练兵和技能培训，10万人取得了职业资格证书。今年将展开进城务工人员的职业技能培训工作，力争让全省320万建筑民工变为“技工”。     

“校—政—企”合作背景下加强职业技能培训的思考与实践

开展职业技能培训和鉴定是应用型本科院校实现为地方社会和经济服务功能、提升学校办学水平、推进学校科学发展的需要。文章从常熟理工学院开展职业技能培训和鉴定工作存在的问题出发,结合常熟理工学院实际,基于"校—政—企"合作平台,从校政合作、校企联动、质量保证等方面对改进污水处理操作工、固体废物处理工等职业技能培训和鉴定工作的对策和建议。     

为每个人提供终身技能保障——英国职业技能培训改革新举措及启示

为顺应国际职业技能培训发展趋势,应对英国脱欧后技术技能人才短缺的困境,2021—2022年,英国政府先后颁布《就业技能白皮书》《技能和16岁后教育法案(2022)》等政策文件,进行了英国职业技能培训史上具有里程碑意义的改革,其核心是探索雇主参与决策新模式,试点组织开展地方技能提升项目,拓展紧缺技能人才培养路径,转变评估和问责理念,提升职业技能培训质效,确保为每个人提供终身技能保障,满足当地行业企业发展需求,服务国家发展战略。英国职业技能培训改革的新理念和新举措为我国推动职业技能培训高质量发展、促进技能型社会建设、增强职业技能培训适应性、服务技能强国战略提供了借鉴。     

成人综合基础教育和技能培训模式研究——基于美国经验的分析

在职业教育扩招100万的背景下,教育部等六部门印发《高职扩招工作实施方案》的通知,提出将退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民纳入扩招范围。需要职业院校充分满足不同教育背景学生的学习需求,提升职业技能水平。美国华盛顿州推行的综合基础教育和技能培训项目,针对低技能或仅有基本技能的成人,以及外来人口或移民等群体,融合成人基础技能培训和职业技能培训,帮助他们能够顺利掌握就业必备的技能,适应并过渡到更高层次的教育阶段。华盛顿州成人技能培训项目对我国职业院校服务成人技能提升具有借鉴价值。     

2005年上半年全国共有385万人参加职业技能鉴定

今年上半年,全国共有385万人参加职业技能鉴定,328万人取得了职业资格证书。为解决劳动者技能不适应的老问题,解决企业、地区出现的技能劳动者短缺问题,劳动和社会保障部要求做好三季度培训就业工作,在职业培训工作上取得新的突破。据悉,在下半年,劳动和社会保障部将进一步加强职业鉴定质量工作。将出台职业技能鉴定违纪行为的查处办法,对违反规定异地办证、不经考核乱收费滥发证等行为严肃查处,严惩不贷。2005年上半年全国共有385万人参加职业技能鉴定@村上     

职业技能培训教学资源开发的探索与实践

<正>国家的强盛离不开技能人才的支撑,技能是强国之基、立业之本。技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。职业技能培训教学资源建设是技能人才培养的重要环节,而要开发出实用、好用的职业技能培训教学资源,先要深入了解当前经济、社会发展形势和职业技能培训的需求。一、职业技能提升的重要性为贯彻落实习近平总书记对技能人才工作的重要指示精神,2021年6月30日,人力资源社会保障部印发《“技能中国行动”实施方案》。     

嘉定区:破解社区教育的两个难点

社区教育有两大难点:资源的整合和理念的更新。对此,嘉定区进 行了富有成效的探索—— 自2000年起,嘉定区在社区教育实验上作了有益的探索:推行三年行动计 划,对农村劳动力进行职业教育与技能培训;全区社区学校校长与所在街道、镇 的团委书记签订了合作意向书,加强青少年职业技能培训;“百万家庭网上行”接 受培训者也已超过3万人。     

关于数控教学模式和发展方向的反思——赴新加坡培训心得

2008年8月底,学校派我去新加坡南洋理工学院培训,内容是UG软件、数控机床操作、三坐标测量和教学模式交流等。培训的方式主要是听课、实操、座谈、参观,座谈参观是穿插在上课当中进行的。在新加坡学习的三周时间里,我不仅学到了一些     

值得借鉴的新加坡职业教育理念

新加坡南洋理工学院的教学工厂、共和理工学院的“一天一题”制、新加坡理工学院的CDIO项目,三所职业院校的教育理念和教学模式各具特色,但目标都是共同的,是要传授给学生职业技能。其职业教育理念和模式非常值得国内职业院校教师思考和借鉴。     

英国职业技能鉴定培训考察

1997年5月,湖北省劳动厅职业技能教育和职业技能鉴定培训团,到英国进行了20天职业教育和职业技能鉴定培训。“英国牛津、剑桥高级职业技能鉴定培训中心”负责接待和培训工作。培训中心组织了英国职业教育及技能鉴定介绍、职业技术教育体系及课程设计、英国政府对职业教育及技能鉴定的管理体系及组织管理、     

“淡马锡”助力福建省职业教育

正自今年5月份以来,新加坡南洋理工学院和新加坡淡马锡基金有关领导在福建信息职业技术学院的引荐与积极推进之下,与福建省教育厅领导就开展福建省职业教育培训进行了多次接洽、商谈,并达成合作共识,致力于建立长期稳定的发展关系,学院为促成双方的合作开展了许多基础性工作。9月30日,学院接到新加坡南洋理工学院来函,淡马锡基金会已正式同意资助福建省职业教育,并将为福建省200余人提供培训。该培训项目由新加坡淡马锡基金会赞助支持,新     

新加坡南洋理工学院"教学工厂"的启迪与思考及其实践

新加坡南洋理工学院(简称"NYP")的"教学工厂"模式是企业实习、企业项目与学校教学有机结合,全方位地营造工厂实践环境,为学生研发项目、体验工作提供了一个真实的平台,可以培养学生的职业素质,提高学生的职业技能和创新能力,值得我们学习和借鉴.