台球游戏中的轴对称应用举例

在游戏中融人数学知识，打台球中就有“轴对称”的应用．     

浅析如何借助文化理解提高英语阅读教学效率

如何提高英语阅读效率一直教学工作者面临的一个重要的教学难题，笔者认英美文化背景的了解程度对英语阅读的效率有重要影响，因此笔者从阅读的定义出发，对如何借助文化理解，来提高英语阅读教学效率，进行了分析和探讨。     

借助表演 理解词义

学生掌握知识是以他们的感性知识和经验为基础的,而小学低年级学生感性知识贫乏,经验极少,抽象思维能力又不发达,加之他们有好动、喜玩、注意力难于集中等特点,因此,在低年级语文教学中,恰     

浅析如何借助文化理解提高英语阅读教学效率

如何提高英语阅读效率一直教学工作者面临的一个重要的教学难题,笔者认英美文化背景的了解程度对英语阅读的效率有重要影响,因此笔者从阅读的定义出发,对如何借助文化理解,来提高英语阅读教学效率,进行了分析和探讨。     

如何提高踢蹬腿击打效果

一、研究方法１．实验对象河南省散打俱乐部少年男子集训队１２名运动员，４８Kg级选手１２名；年龄最大１６岁，最小１３岁，平均年龄１４．５岁；从事专项训练最长６年，最短２年，平均训练时间４年；大部分运动员参加过省级以上的比赛，均取得较好名次。在选择实验对象时主要考虑两个问题，一是要有一定的技术水平，二是训练年限不宜过长，以利于施加因素前后比较。２．实验方法单组比较，把１２名队员作为实验对象，对训练前的有关指标进行测验，将获得的数据进行统计学处理，然后采用新技术训练方法进行训练，时间为两个月，再进行测…     

如何借助几何直观理解长方形面积计算公式的意义

<正>长方形面积计算公式数据背后的意义是指,长与宽分别表示每行面积单位个数、行数,即长乘宽的结果就等于铺满长方形需要的面积单位个数,使学生理解长方形的面积计算是对于二维面积的度量。但对长和宽的一维测量（长度）,如何过渡到二维测量（面积）？我们认为需要开展不同层次的操作,巧妙借助几何直观帮助学生更好地理解公式的意义。     

运用轴对称确定最佳位置和路线

线段和角是两种简单的轴对称图形．线段的垂直平分线是线段的对称轴,角的平分线所在的直线是角的对称轴,由此可得线段和角的两条很重要的性质．     

如何借助线段图直观地理解分段计费问题

<正>分段计费问题在生活中有着广泛的运用,如出租车计费、水费、手机通话费等。以出租车计费为例,如何帮助学生更加直观地理解分段计费问题？可以采用以下教学过程。一、读懂信息,填写表格1.出示人教版教材五年级上册第16页例9：“某地出租车的计价标准为‘3km及以内7元;     

如何学好轴对称

同学们知道,如果一个图形沿一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做轴对称图形,这条直线叫对称轴。对于轴对称的图形,我们不仅要会认识、判断,还要了解和掌握它们的一般性质。从何处入手呢?从最简单的几何元素出发,即从点、线段和角来观察。方法是:取一张长方形的白纸,把它对折,在对折纸的中间放一张复写纸,再在白纸上任意画一个三角形,标明各顶点A、B、C,再打开白纸,就出现两个成轴对称的三角形。为便于区别,在另一个三角形的顶点用A′B′C′表示。1、直接各对应点之间的线段,观察发现AA′,BB′,CC′三条线段都…     

如何把握轴对称

对称是大千世界之中广泛存在的一种现象:我们的眼睛的左右对称性,能使我们看物体既准确又全面;我们的双耳的对称性,能使我们准确识别声源的位置;     

台球是如何传入中国的

台球于19世纪末传入中国。鸦片战争后,国外华侨首先在中国开展台球活动,进而在中国的上层社会中流传。20世纪初,在中国沿海大城市就出现了“弹子房”,消遣对象仅限于达官贵人。之后,中国的上海、天津、北京等大城市,先后出现了台球总会。到30年代,上海等地每年都要举行台球比赛,出现过一些台球好手。     

如何借助数轴理解近似数末尾的0的含义

<正>要让学生理解近似数末尾的0的含义,明晰其不能省略的原因,可以借助数轴设计以下教学过程。一、创设情境,提出问题教师课件出示图1,并提问：“从图中你获得了什么信息？”引导学生汇报：朵朵的身高是0.96米,萝卜精灵保留一位小数用近似数表示为1.0米,番茄精灵保留整数用近似数表示为1米。二、多维探究,理解数理教师提问：“1.0米和1米哪个更精确一些？为什么？”请学生用自己喜欢的方式来说明。     

如何借助尺规画图帮助学生理解平行四边形的特征

<正>教学中,教师可以借助尺规画图的方式,帮助学生更好地理解平行四边形的特征。具体可以采用以下教学过程。一、根据要求选择线段,并在想象后进行实际操作教师呈现图1,引导学生根据给出的记号,判断哪一条线段折叠后能够形成一个平行四边形。学生先独立思考,再小组交流。     

借助对句理解文言词语

关于《谏太宗十思疏》中“臣闻求木之长者,必固其根本”一句中“长”字的读音,课下注释注作“zhǎng”,解释作“生长”。《教师教学用书》的“补充注释”里还作出这样的说明:“长,另有一种解释,认为‘长’应读‘cháng’,即‘高大’之意,可能是考虑到与‘流之远’的“远”相对。但从文意上推敲,仍理解为‘生长’之意较好。‘固其根本’与树是否能存活生长有关;而有些树,即使‘固其根本’,也是长不高大的。”对于此种观点,本人不敢苟同。首先,由“固其根本”与树是否存活生长有关就断定解作“生长”就让人费解,难道与树木能否长得高大就无关…     

借助几何直观 促进深度理解

<正>几何直观是数学核心素养之一,它在抽象与现实之间搭建了有效联结,为学生深度理解数学知识提供了新思路、新途径.本文结合相关案例提出初中数学教学中搭建几何直观的四种途径,即数学概念图示化、数学公式图形化、数学法则图显化、数学运算图解化,为学生理解数学提供支架,有效提升学生数学核心素养.一、问题提出很多学生对数学的认识存在刻板印象,认为数学是由概念、定理、公式、法则、性质等架构而成的高度抽象的学科,把它作为一套处理问题的规则来学习.     

借助几何直观 深化数学理解

几何直观可以将复杂、抽象的数学问题变得简明、形象,它在整个数学学习过程中都发挥着重要的作用。在“数与运算”“数量关系”教学中,教师应借助几何直观来帮助学生认识数概念、理解算理;借助几何直观来表征分析数量关系和探索解决问题。     

借助课本插图 加深知识理解

插图是化学教科书的一种重要的表达形式,初中化学教材中插图有100多幅,这些插图,可以更好地促进学生对知识的理解与把握,增强学习能力.接下来,我们从几个例子中,体会如何挖掘和运用课本插图.一、     

借助几何直观 促进数学理解

<正>几何直观主要是指利用图形描述问题和分析问题。通俗地说,就是借助于见到的或是想到的几何图形的形象关系,产生对数量关系的直接感知,看图思考、看图说理,用图分析、解决问题。在小学数学的学习中,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,帮助学生直观地理解数学。在整个数学学习过程中,几何直观都发挥着重要作用。[1]几何直观的主旨是助力学生对数学的理解,它的应用十分广泛,在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域都有它的身影。     

借助对句理解文言词语

《羚羊木雕》是一篇传统篇目。教学实施过程中，为落实大纲要求，我采用“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体参与，使这堂课充满了理趣，让学生在潜移默化中完成了该课既定的教学目标。