自由在高处

先给大家做一道智力题吧。请挪动其中一个数字(0、1或者2),使101-102=1这个等式成立。注意:只是挪动其中一个数字,只能挪动一次,而不是数字对调。我不想吹牛,几年前当我第一次看到这道题的时候,只花了不到一分钟的时间便做出来了。而后当我把这道题转述给一些朋友时,有一位朋友,冥思苦想两个小时后终于放弃。我至今未忘他那痛苦的表情。当我将答案告诉他后,他彻底崩溃了。当然我也拿这道题折磨过西方     

自由在高处

在一个法治轨道上的国家里,人是有权生气的。不要以为你是大学教授,所以作研究比较重要;不要以为你是杀猪的,所以没有人会听你的话;也不要以为你是个大学生,不够资格管社会的事.     

信仰和自由都在高处——关于信仰教育

从人的生命的结构和意义看．信仰和自由都在高处。人的生命是从天、地、人那里领受过来的,它由个体生命（自然生命）、社会生命和宇宙生命（精神生命）三部分构成;同时,它又通过人格、人文和人道的三重提升,创造出自我、社会和宇宙的三重生命内涵。生命的最高意义或价值应当是自由。     

数学教育:在哲学思想牵引下自由呼吸

当下数学教育最显性问题是教师"数学观"的缺失和"价值观"的缺席。作为教育的主导者,教师必须自觉反思、追问数学的本体和数学教育的价值,即"数学是什么"和"数学教育为什么",并在好的"数学观"和"数学教育观"的牵引下去捕捉数学文本中"哲学基因"和数学教学的"哲学气质"。     

数学教育:在哲学思想牵引下自由呼吸

当下数学教育最显性的问题是教师"数学观"、"数学教育观"的遮蔽、遗忘或缺席。作为教育主导者,教师必须自觉反思、追问数学本体和数学教育的价值,即"数学是什么"和"数学教育为了什么",并在好的"数学观"和"数学教育观"的牵引下去捕捉数学文本中的"哲学基因"和数学教学的"哲学气质"!     

站在高处

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。——题记曾以为,古代文人的一生都是自由、潇洒、无拘无束的,殊不知,在他们文学光环的背后,竟隐藏了那么多的愁苦与无奈。这无边的愁苦与无奈,只因他们站在高处,看得太多。(一)凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。是那个天生我材必有用,千金散尽还复来的豪放智者     

站在高处

“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”——题记． 曾以为,古代文人的一生都是自由、潇洒、无拘无束的,殊不知,在他们文学光环的背后,竟隐藏了那么多的愁苦与无奈。这无边的愁苦与无奈,只因他们站在高处,看得太多。     

站在高处

总以为站在高处,风景更美。殊不知,各处都有自己独特的风景。呐喊"会当凌绝顶,一览众山小。"这是杜甫《望岳》的雄壮感叹,更是初来乍到的我的无声呐喊。这人才辈出的地方,我悄悄地来了。想当初,我雄姿英发,带着勃勃雄心来到这陌生的地方。初来乍到,看到了无数"英杰",深感"人外有人,天外有天"。于是乎,我满腔豪气,发出了这一声呐喊。     

站在高处微笑

“人活着,最要紧的是寻觅到那片代表着生命绿色和人类希望的丛林,然后,选一处高高的枝头站在那里观览人生,消化痛苦,孕育歌声,喻悦世界!”——题记     

在教育路上自由飞翔

——因为爱,所以我选择教师的职业; ——也因为爱,所以我在教育路上自由飞翔! 1996年8月,我大专毕业．告别了我的学生时代。迎着灿烂的阳光．踏着温馨的乡间小路,怀着满心的喜悦,我回到了生我养我的地方。在那丰饶富足的涴市小镇．我开始了静心教书,潜心育人的教师生涯。     

在数学和物理之间自由翱翔

我们常常听到这样的说法,数学成绩好的学生学习物理会相对轻松。事实真的是这样吗?物理和数学之间有这么密切的联系吗?今天我们要看到的就是两位在数学领域有着卓越贡献的物理学家,也许他们能告诉你数学和物理的微妙联系。     

高处

正~~     

高处

我们必须设想一段高度,给自己留下栖居的借口适于一个人的成长,宛若脚步在时间里飞奔我们虚构了许多梯子,台阶,攀援的绳索把我们的道路升高,延展,捆绑哪怕是一个梦境我们都会仰望     

让心灵站在高处

王老师：您好!选择书信的方式与您交流，这是我长期形成的习惯。我喜欢用文字表达我对您的感激和尊重，我喜欢文字落在纸上的这种沉甸甸的感觉。因为当口头的语言随风飘散时，这些一笔一画写下的字，就固执地停留了下来，成为经年以后的一种温馨的记忆。王老师，如今坐在灯火通明的大学图书馆里的我，沐浴着豫南茶乡清新的空气，心情特别的明快和舒展。我的身后是整架整架的图书，左右是默默跋涉的莘莘学子。在随后的4年里，大学生活将给我铺开一个绚烂而新奇的世界，我也将在此完成我人生的新一轮锻造。想及     

让心先站在高处

前不久,一个十二三岁的女孩问励志大师：“我是一个跳水爱好者,我希望自己能在2008年奥运会上参加跳水比赛,并希望登上冠军的领奖台,我现在该怎么做？”     

站在思维的高处

“我们住在这里实在可怜!我们不如住在城市里的居民，他们有成千上万的机会，而我们却什么也没有!”沼泽地里住着的三个人抱怨着。     

数学教学自由论

自由,是人类所关心的一个永恒主题.数学教学如何从教的富营养、题海战术、频考中解放出来,走向自然、自由、和谐;走向科学发展;让学生主动地、自由地、生动活泼地发展,是当今数学教学发展研究的主题.数学教学的自由就是对数学教育和学习规律的必然认识,在数学教学中为培养学生自由能力、塑造自由精神、养成自由人格而让学生自由探索、自由表达、自由创造.从小培养学生的独立人格和自由发展精神,就是要给数学教师和学生更大的自主活动的空间,更加宽松的学术氛围,更多的独立思考和大胆质疑的机会,更加丰富多样和更具开放性的教学内容、教学形式和教学方法.最终实现数学教学通达理性自由、精神自由、审美自由.     

鸡喜欢站在高处

有一次,我和奶奶、妈妈去菜市场买菜。路上,我看见一只大公鸡站在摩托车上。我忙叫奶奶和妈妈看,她们一瞧都乐得哈哈大笑。大街上汽车和行人来来往往,大公鸡一点都不怕。它在摩托车的坐垫上从容地走来走去。咦,它还在照镜     

让心灵站在高处

我的记性是不是太差了我是一个16岁的男孩,在同龄人中,我似乎显得很无知。别人议论什么影星、歌星、时装模特啦,我常常是没听说过,同学们就笑我,好像法国人不知道拿破仑似的。我也曾有意识地去记这些事情,可总也记不住。我想,我的记性一定差极了,这辈子算是没法和那些可以滔滔不绝地说上很长时间的人比啦。唉,我该怎么做,才能使自己也和别人一样“滔滔不绝”呢?———林洁