美国幼儿园以引导式游戏促进探究式学习

<正>引导式游戏是将以儿童主导的自由游戏与注重学习成果的成人指导相结合的教学方式。当学生们进行游戏时,他们会积极参与,对于他们而言这是个自愿、有趣的过程,也有助于培养学生们的协作、沟通和创造等能力,促进他们身心茁壮成长。基于此,美国众多幼儿园纷纷将“引导式游戏”引入课堂教学,通过游戏吸引学生主动探索,帮助学生习得知识。设计引导式游戏的前提设计游戏,首先需要明确什么是游戏,游戏有哪些形式,各种形式的游戏该如何更好地设计和组织?事实上,以一种嬉戏的精神进行的事情,几乎都可以被称为游戏,游戏可以指一系列的动作。但不同形式的游戏需要不同的思维、行为和互动。所以在规划基于游戏的课程时,必须清楚游戏的基本形式和不同游戏间的差异,     

在游戏教学中培养学生的创新意识

<正>小学低年级数学教学中,数学游戏是儿童学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的乐趣,发展他们的智力,更好地培养他们的创新意识。一、创设游戏情境,形成活动气氛,培养学生的创新意     

游戏在音乐基础教学中的作用

让低年级学生在游戏中学习和感受音乐,是完全符合儿童的心理特点的基础教育形式。游戏是儿童的一种需要,在音乐教育中使用游戏,能够使孩子们获得满足和快乐。在音乐游戏中通过视觉、听觉、运动觉、触觉等相互作用,培养儿童的注意力,提高记忆力和学习音乐知识的同时,还将增强孩子的团结意识、集体观念,促使他们更好地展现自己。     

让游戏成为学生学习的拐杖

著名教育学家陈鹤琴先生说,儿童以游戏为生命。数学游戏是学生学习数学喜闻乐见的方式,尤其是智力游戏,不仅可以充实学生的学习生活,而且可以激发他们学习数学的兴趣和积极性,集中学生的注意力,使他们在轻松愉快的气氛中获得知识并使他们的智力得到发     

在娱乐中求知

游戏是一种娱乐性活动,根据低年级儿童的心理特征,游戏更是他们喜爱的活动。如果将游戏活动有机的融进教学之中,让儿童在游戏中获得知识、发展智力,使学生由“苦学”变为“乐学”,在学习上没有压力。游戏教学能激发学生的求知欲,使学生在课堂上主动参与、主动发展,充分显示学生自主学习兴趣。根据以往的教学经验,我总结以下几种游戏教学方法：     

新课标视角下运用体育游戏教学方法及其作用的探讨

在少年儿童当中,游戏对于他们的吸引力是巨大的,其形式丰富多样,内容丰富多彩深受儿童的喜爱。儿童在游戏中很容易沉浸其中,进入角色。在体育教学过程当中,首先需要以学生全面发展为基本理念,保持学生学习自主性以及积极性,按照教学内容,根据学生个性特点制定合理的学习计划和体育游戏。在小学体育教学当中,游戏教学法是被较为广泛的使用的,通过游戏教学模式,可以将学生的学习积极性发挥到最大,也能够让学生快乐的学习,促进学生健康全面的发展。     

让游戏的欢乐充满课堂

正我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说:"小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。"美国教育家卡罗琳说:"孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。"游戏是孩子的乐园,爱玩是孩子的天性,孩子是在玩中学习的。游戏是低年级语文学习中提高学生学习兴趣和效率的一剂良方。一、在游戏中漫步拼音王国汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,学习起来有些枯燥乏味,易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》     

游戏植入信息技术教学的几点体会

喜欢做游戏是儿童的天性,游戏是他们自己观察世界、探索世界的方式之一。游戏能激励他们学习、思考、想象、倾听和创造。我尝试将游戏融入教学,激发学生对信息技术知识的求知欲望,提高学生的计算机操作技能与技巧。     

游戏在小学低学段语文教学中的运用

游戏是儿童的天性,而低学段的语文教学的主要对象是7岁到8岁的儿童。针对他们的心理特点,将适应儿童的需要和身心发展水平的游戏引进低学段语文教学当中,使课堂气氛活跃起来。这样做能不断激发儿童学习语文兴趣,进而调动他们的学习积极性,提高学生学习效益和各方面的综合素质,也能使他们在学习中感到满足和愉快。那么,游戏在低学段语文教学中如何运用呢？     

巧用“游戏”，让英语课堂充满活力

游戏是儿童的天堂,做游戏可以满足他们爱动好玩的心理;游戏是一种能引起学生学习兴趣的有效方法。因此愉快的游戏教学法是英语课堂教学的好形式,是激发和培养学生兴趣的好方法。可见如何发挥好游戏在小学英语教学中的作用至关重要。     

从游戏到学习，推进一年级学生的数学学习——对一年级数学教学的几点思考

一年级新生进入学校学习,是儿童生活中的一个重大转折,他们正脱离幼儿学习的主要活动方式——“游戏”,逐步转向以”学习”为主的主导活动,这种转变不是随着学生跨进小学大门而自然发生的,而是从以游戏为主逐渐过渡到以学习为主,这一时期儿童的主要心理特征是：①无意注意占优势;②以具体形象思维为主;     

游戏教学,漫步语文殿堂——小学语文游戏化教学的实践与思考

正在新课程教学中,提倡以学生为本,这需要教师善于以学生的眼光来思考教学活动,真正驾驭教育过程,有效教学。对儿童而言,他们喜欢游戏,认为好的课如同做游戏一般轻松快乐。所以,在小学语文教学中,教师不但不能脱离游戏,更需要灵活地将学习活动贯穿到趣味游戏中,让孩子们在玩乐中学习与发展。一、识字教学游戏化:漫游识字乐园教育学家卡罗琳指出:儿童的工作就是游戏,在游戏中激发思维,是儿童最愿意接受的。由小学语文课程看,本身就蕴含游戏因素与功能,可视为"游戏场"、"聊天室",让学生在愉悦氛围中快乐汲取知识营养,健康成长。再者,由建     

数学课堂教学游戏设计应体现“五性”

著名教育家陈鹤琴先生说过:儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育上的价值,儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏来支配他们,来养成他们的习惯。数学游戏是儿童学习数学喜闻乐见的方式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的兴趣,发展他们的智力。那么,课堂教学中应该怎样设计数学游戏,以达到辅助教学的目的呢? 一、游戏的设计要讲究趣味性     

浅谈幼儿园区角游戏活动设置与材料投放

<正>陈鹤琴先生曾这样叙述过游戏的作用:"游戏从教育方面说是儿童的优良教师,他们从游戏中认识环境,了解物性;他们从游戏中强健身体、活泼动作;他们从游戏中锻炼思想、学习做人,游戏是儿童的良师。"幼儿园的区域游戏活动,是以幼儿操作、摆弄为主要形式进行的个别性学习,是集体教育活动的补充     

让数学课堂教学充满活力——浅谈低段数学教学中的游戏活动

《数学课程标准》指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。著名教育家陈鹤琴先生说过:“儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。”可见,…     

让游戏走进低年级数学课堂

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学的课堂,是生命的课堂、生活的课堂。著名教育家陈鹤琴先生说过:"儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"在一年级数学教学中,我根据学生的年龄特征、认知发展水平和已有的知识经验,尝试着让游戏活动走进数学课堂教学,使课堂教学充满生机和活力。     

如何开展数学游戏教学

游戏是儿童酷爱的一种活动。马卡连柯说过:把游戏引入课堂,以给学生一个强刺激,进而把他们愉快的情绪组织起来,推动起来,使它发扬。可见游戏充满童趣,学生在愉快的游戏情境中学习,可以迅速吸引学生的注意力,开启     

引导式游戏的行动框架:寓教于乐 意趣相融

<正>在幼儿园阶段,学习者面临着如何从学龄前的家庭教育逐步过渡到学校教育的巨大挑战,前者处于高度自由化的学习环境,学习者可放任天性自主活动,随意性较强;而后者须根据教学目标有计划地培养人。如何从教学上实现两者的有效衔接以促进学习者的发展?引导式游戏正是实现该目标的最好方式。实际上,现有研究中对儿童通过游戏的自然探究过程学习已具有坚实的基础。苏联著名儿童心理学家维果茨基(Lev Vygotsky)指出,游戏在促进儿童的言语发展、认知处理、自我意识和自我调节等方面具有重大作用。     

小学英语课堂中的游戏教学

小学生能否学好英语主要取决于教学方法,而游戏教学便是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方法之一,就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的能力得以充分发挥。一、游戏中导入游戏导入是教学的一个环节,也是课堂教学的重要部分,利用恰当的游戏     

不同类型的智力游戏对幼儿多元素质提高的促进

幼儿天性好动,在学前教育过程中融入趣味而灵动的游戏教学,将迅速激发幼儿的学习兴趣,培养他们的知识掌握能力,促进幼儿思维创新成长,对幼儿学习能力与思考习惯有很大的帮助,因此游戏教学是学前教育中一种基础性的个性培养与身心素质教育方式。本文将从游戏心理出发,探究对幼儿智力身心发展有积极作用的兴趣游戏,从而形成幼儿的智力游戏引导式学前教育模式。