霍得元对我国小学数学教育的功绩

霍得元是从革命圣地延安走出来的小学数学教育家,毕生从事小学数学教学、研究和教材编写工作。他独自编写了陕甘宁边区小学算术和自然课本,是新中国第一套五年制小学算术教材的编写者、首部小学算术和珠算统编教材及其教学大纲编订的领衔者,还是景山学校初期小学数学教改的带头人,从而为革命老区和新中国小学教育事业作出了贡献,并形成了较为完整的小数教育思想观点。     

小学数学教材改革的新尝试

“学科课程异步教学实验与研究”是烟台市教科院承担的山东省教育科学“九五”规划重点课题,经过近五年的研究已在基础和应用研究等多个层面取得突破性进展。小学数学异步教学实验教材是该项课题研究的重要成果。这套教材是在覆盖九年义务教育小学数学统编教材内容的基础上,积极借鉴国内外一大批优秀的教育科研成果,按照有利于最大限度地因材     

循证教研：构建小学数学教材二次开发的区域新样式

<正>教师在使用教材时,由于个体对教材的理解、钻研程度和再创造能力的不同,学情的不同,以及受校本教研等方面的影响,常常使得课程目标与具体实施之间存在较大落差。基于此,笔者及团队构建循证教研样式,融合教学教研理念,创新科学循证路径,以研究为载体、以证据为支架、以差异为资源,通过对典型课例的卷入式研训、拓展学材的众筹式研发、     

新人教版小学数学教材主要特点浅析

<正>人教版小学数学教材是目前适用范围最广的一个版本教材,在不断的改革和完善中,在课程标准的指导下,体现了先进的数学教育理念,也形成了以下一些主要特点。一、呈现方式的新颖丰富1.内容丰富形式生动,利于激发学生兴趣插图清晰精美,文字优美生动,导语引人入胜,有利于激发学生的学习兴趣。从封面设计来看,新教材运用拟人化的手法,通过动物和人的对话,勾勒出本册所要学习的各部分内容,充分展示了封面设     

小学数学教材简介

义务教育小学数学教材新系列有两种,一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每一种教材系列都包括教科书,学生练习册,教师教学用书,教学挂图,学生操作用具,学生课外读物等。     

浅析小学数学教材

1.小学数学教材的定义 教材是供教学用的资料,如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料,比如课本、练习册、活动册、故事书,等等。教师编写或设计的材料也可称之为教学材料。总之,广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。     

中国传统数学理论的奠基者刘徽及其数学思想

刘徽是中国历史乃至世界历史上最伟大的数学家之一,是中国传统数学理论的奠基者。他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》是世界最宝贵的数学遗产。刘徽不仅学术水平高,而且也具有崇高的人格魅力。他的数学思想和美学思想在今天的数学和数学教育中仍有重要意义。     

小学数学教材简介

义务教育小学数学教材新系列有两种,一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每一种教材系列都包括教科书,学生练习册,教师教学用书,教学挂图,学生操作用具,学生课外读物 一、关于教科书和练习册 (一)编写指导思想:这两套小学数学教科书和练习册是根据国家教委颁布的《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,在总结现行小学数学教材使用经验,以及全国部分学校几年来的改革实验经验的基础上编写的。编写这两套教科书和练习册的指导思想是:以“三个面向”为指针,以唯物辩证法为基本指导思想,以现代教学论和心理学为依据,正确处理需要与可能、数学学科特点与儿童认识特点,教与学,掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学     

新加坡与中国小学数学教材的比较研究

作为有着重要历史渊源的国家,新加坡和中国在许多方面存在比较借鉴的基础。数学教材是数学教学系统中的重要组成部分。新加坡小学数学教材《我的朋友在这里!数学》MyPals are Here!Maths(第二版)与中国小学数学教材(人教版)有着各自不同的特点,新加坡小学数学教材中弥补双基的不足、问题解决与数学教学相融合、教材的编写以综合的数学活动为基础等做法对中国小学数学课程和教学研究有一定的启示和借鉴意义。     

吴晓邦:中国新舞蹈艺术的奠基者

吴晓邦1906年出生在江苏太仓县一个穷苦农民家庭,未满周岁时被一家吴姓富贵人家抱养。他在那个富有的家庭里长大,青年时期,他的养母以投资1万元为条件,把他送入一家银行当练习生,希望他从小精通财务,以后能继承家业。吴晓邦却渴望学到更多的文化知识,所以,他白天在银行上班,晚上全部时间都用来学文化。     

中国和新加坡小学数学教材难度比较研究——以小学一年级数学教材为例

考虑为我国小学数学教材改革提供参考,本文运用数学教材难度模型,从三个维度对中国和新加坡小学数学教材难度进行比较分析,结果表明:新加坡小学数学教材难度略低于中国教材,但从各个维度来说,两国教材难度各有特点。     

小学数学教材解读三部曲

在教学中深入解读教材是十分重要的。现行教材中的很多内容有时只是一个情境图,或者是几个小精灵之间的对话,其他的什么都没有,这都给解读教材增加了难度。那么,如何解读数学教材呢?下面笔者就以人教版小学数学六年级上册"比的应用"来谈谈平时教学如何解读教材。一、走进教材——理解教学内容教材中的每一个例题、每一个习题、每一个要求,其背后都蕴涵着特定的意图。在解读教材时要仔细揣摩教材中的各个例题或习题,思考为什么要出这样的题目,出这样的     

试论小学数学教材建设

教材建设是课程改革的一个重要方面.自新一轮课程改革实施以来,已有多种版本的小学数学教材经"全国中小学教材审定委员会"审查通过,成为"义务教育课程标准实验教科书".尽管这些教材在编写内容上、编排顺序上存在一定的差异,但从总体上说它们又有着明显的共同点,更有一些普遍性的问题需要我们做出更为深入的思考与研究.笔者在贵州教育出版社长期从事教辅图书的编辑工作.参与过新课标小学数学教材的教师培训和多品种新课标教辅的策划和编写,因此,对小学数学教材有长期的动态关注和了解.以下主要针对小学数学新教材的建设及教学方法谈一点自己的思考.……     

小学数学教材研读啥

正教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步具体化。它是根据一定的教育思想精心编写而成,具有科学性、权威性和工具性。学生掌握知识一般从认知教材开始,认知越丰富,观念越清晰,获得的知识就越系统,越规范。因此,教师应通过对教材的分析研究,掌握教材的知识体系,理解教     

创造性地使用小学数学教材

在从事基层小学数学教学研究工作中，我深刻地体会到，教学应根据学生和现有教学条件的实际情况，创造性地使用教材。     

创造性地使用小学数学教材

在从事基层小学数学教学研究工作中,我深刻地体会到,教学应根据学生和现有教学条件的实际情况,创造性地使用教材。一、创造性地使用主题图如教学“认识线段”一课时,为了引导学生理解线段的知识,教科书用了两幅插图:第一幅是一个小孩子坐在桌子旁看桌面上一段弯曲的绳子;第二幅是一个小男孩用两手捏住绳子的两头,并用力拉直。这两幅图蕴含了“线段”这一教学内容,绳子的形状是学生关注的对象。如果静态地呈现这一教学情境,学生只能从观察的角度去感受绳子的“弯”和“直”。如何更深层次地让学生体验线段的特征呢?有一位教师创造性地对这一…     

义务教育小学数学教材介绍

为了适应90年代实施义务教育的需要,我们陆续编写出版两种新的小学数学教材系列。一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每种教材系列都包括:教科书、课堂练习(仅一、二年级有课堂练习,三年级以后教科书内包含了全部练习题)、学生学具卡片、教师教学用书、教学挂图、教学投影片和学生课外读物等。     

如何用活小学数学教材

在小学数学课的实际课堂教学中,有许多课总是跳不出“以本为本”的框框,课堂教学设计没有现实感,效率低下。造成这种现象的原因当然是多方面的,但其中最主要的原因就是教师不能灵活运用教材。那么,如何灵活运用教材呢？本人根据近年来的探索,特总结如下：     

小学数学教材改革展望

小学数学教材、教法改革比较活跃,在"一纲多本"(即一个教学大纲,多种教材)的倡导下,已有几家乃至十几家新的实验教材相继应运而生,有的已经成为教育改革的突破口,显示出教材改革的中心地位和重要作用.笔者应邀参加了一些实验教材的评估工作,对小学数学教材改革的发展方向和发展趋势,进行了思考和展望.现提出几点粗浅的看法和建议,与读者共同探讨.     

小学数学教材教法自测题

一、是非题(对的打“√”;错的打“×”,并想一想错在哪里)。1．小学数学教学的主要任务是使学生理解和掌握最基础的数学知识。()2．教学方法是指教师为完成教学任务而采用的