大学生绿色创新创业教育实践体系建构及其保障机制——以广西财经学院为例

在创新驱动发展战略的大环境下,绿色创新创业是可持续发展战略在建构生态文明和谐社会过程中的一种发展与创新。绿色创新创业教育是生态文明、绿色发展理念在高校创新创业教育科学持续发展中的一个具体实践与应用。大学生绿色创新创业教育实践体系建构是高校深化创新创业教育改革与发展的新聚焦点与有效途径。以绿色创新创业及其教育理论为基础,以广西财经学院为研究样本,剖析当前大学生绿色创新创业现状和存在的问题,探讨大学生绿色创新创业教育实践体系建构策略及其保障措施。     

大学生的生态价值观与绿色创业观：问题与对策

通过以宁波市高校大学生为样本的问卷调查,发现大学生的生态价值观与绿色创业观现状存在观念薄弱、知行脱节、活动平台缺乏等问题,提出从政府、社会、企业、学校和大学生自身五个方面着手强化大学生的生态价值观和绿色创业观完善相关政策和支持体系;培育良好的绿色创业文化氛围;创新绿色生产和绿色管理模式;完善绿色创业教育体系;积极践行生态价值观和绿色创业观.     

绿色教育 和谐校园——江苏省无锡市亭子桥中心小学活动剪影

"亭子桥下,书声琅琅;古运河边,学习乐园",坐落在京杭大运河畔的无锡市亭子桥中心小学,始建于1905年,是一所百年老校。学校面积4704平方米。现有教学班12个,学生461人。学校以"让绿色为生命奠基"为办学理念,以充满进取精神的"每天进步一点点"为校训,坚持走内涵发展之路,以课题"小学生态课堂建构的校本研究"为抓手,营造绿色、生态、诗意、和谐的校园文化,融合课内、课外全方位的教育教学,扎实提高课堂教学质量,丰富学生的课余生活,提升学生的整体素     

生态消费模式的价值蕴含及建构路径

生态消费模式成为解决生态危机、寻求人类美好生活图景的切入点与突破口,是实现生产发展、生活富裕、生态良好的"三生共赢"成为生态消费模式的理想愿景.它是对消费主义的生态批判,是对过度型消费、炫耀型消费、符号异化型消费的扬弃与超越,倡导以"节约适度、绿色低碳、文明健康"为价值原则.生态消费模式建构是以培育绿色消费意识为理念先...     

绿色发展视域下新型农业经营主体生态文明教育路径探究

绿色发展是全面实施乡村振兴国家战略和实现农业现代化的必由之路,新型农业经营主体是构建现代农业经营体系,推进生态文明建设实现绿色发展的重要力量。以绿色发展研究的视角,围绕个体特征、生态文明知识、生态文明行为和生态文明教育等方面对福建省新型农业经营主体进行调查分析,得出实施生态文明教育的重要价值和堵点,进而从生态责任意识、绿色生产行为规范、生态文明教育体系等三方面来思考新型农业经营主体生态文明教育的具体路径。     

构建普洱生态立市绿色发展支撑体系论

普洱市依托自然生态和资源优势,不断探索具有普洱特色的绿色发展之路,确立了"生态立市、绿色发展"的战略目标。这一战略是符合普洱实际的,也契合了当今世界发展和中国发展的大趋势,体现了发展向更高层次迈进的内在要求。构建普洱绿色发展的支撑体系,涉及到环境、资源、人才、资金、技术、文化、制度、体制等等要素的组合、整合问题。因此,围绕普洱生态立市绿色发展的战略目标,必须着力加强生态环境建设,为生态立市绿色发展提供生态环境支撑;着力推进绿色产业发展,为生态立市绿色发展提供产业和品牌支撑;着力推进科技创新,为生态立市绿色发展提供科技支撑;着力推进生态文化建设,为生态立市绿色发展提供内生动力和文化支撑;着力推进体制机制创新,为生态立市绿色发展提供重要保障。     

新生代农民工绿色教育需求、内容及作用研究——基于长沙市的调研

基于对长沙市987位新生代农民工的调查问卷,分析城市生长自愿融城型新生代农民工需要传授高层次绿色知识、城市生长被动融城型需要培养个体的主观能动性、半途自愿融城型需要多样化绿色知识的引导、半途被动融城型需要提升综合性的绿色素质。新生代农民工绿色教育内容应包括伦理、生死、健康、生涯等生命教育;绿色生活、绿色社会等生活教育;绿色环保、绿色再利用等生态教育。生命教育赋予新生代农民工平等、尊重;生活教育赋予新生代农民工融会、贯通;生态教育赋予新生代农民工责任、义务。只有从不同的需求层面来传授绿色教育知识,才能产生真正的绿色效能,共创可持续发展。     

绿色发展理念的价值旨趣与实践逻辑

绿色发展理念是对何谓绿色发展、怎样实现绿色发展的规律性认识。作为马克思主义生态理论同我国经济社会发展实际相结合的创新理念,应整合理论资源、建构价值体系,找寻绿色发展动力注入(创新驱动绿色转型)→质量维系(统筹协调生态治理)→公平实现(开放合作全民共享)的实践路径。只有探查我国在绿色发展推进过程中面临的挑战与机遇,从制度顶层设计、生态文化培育、协同治理创新及完善考评体系等层面多措并举,才能为构建中国特色生态文明提供现实参照,让民众在生态文明的共建共享中有更多获得感。     

刍议环境友好型社会绿色文化的创建

面对当前人与自然关系的严峻形势,建构环境友好型社会需要从文化战略高度,揭示社会发展理念背后包含的深层次文化底蕴,把发展绿色文化理念作为全社会的共同信仰,在更高层次上把握人与自然共生共荣的关系。环境友好型社会的绿色文化如何创建,可以从个人消费观、企业生产观、社会生态观三个层次上来把握。     

试论习近平绿色发展思想的产生背景及其主要内容

习近平绿色发展思想是为破解当下中国发展难题,实现经济新常态与治理能力现代化,顺应世界绿色发展潮流而提出的。习近平绿色发展思想主要体现在其系列讲话中,主要内容可以分为四个方面:以转变经济发展方式为前提;以大力发展循环经济为手段;以实现经济与生态的和谐发展为目标;以绿色科技与生态法制的合力联动为支撑。     

回归本真教育的语文绿色课堂

本真教育的最大秘密就在于相信和解放心灵,相信和解放孩子,相信和解放教育者自己,让心与心自然、和谐地融合在一起．学生心灵得到升华。本真教育追求的就是服务和发展学生的绿色教育理念．建构语文绿色课堂。回归为学生服务的教育本真．是推进新课程改革和提高教学质量的一条有效途径。绿色课堂应营造师生之间生态和谐的氛围,这样能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高;绿色课堂应尊重个性差异,在民主、平等、自然、和谐的绿色活动中．促进生命全面、和谐、自由地成长。因此,绿色课堂是个性张扬的生态课堂,是充满想象的诗意课堂,是学会倾听的和谐课堂,是真心关怀的人文课堂。     

绿色发展理念下社会生态文明教育论析

在国家绿色发展理念引领下,深入开展社会生态文明教育,不仅是在全社会普及绿色发展理念、提高公众生态文明素质的需要,也是推进国家绿色发展、建设美丽中国的现实需要。社会生态文明教育的有效实施,需要利用网络、电视、报纸等媒体广泛开展社会宣传活动;需要充分发挥国家生态文明教育基地的社会教育作用;需要切实发挥生态旅游对公众的教育影响;需要大力倡导生态环保志愿者开展各种公益活动。     

西方绿色思潮主要流派及其观点辨析北大核心CSSCI

西方绿色思潮是资本主义内部反思现代性难题、探求绿色转型变革方式的综合理论成果。这一思潮可分为三个主要流派:“深绿”生态中心主义,以生态价值为中心的伦理观照,实现对西方近代人与自然主客体二分观念的扬弃和对现代物质主义的伦理反思,为西方环境保护运动提供人与自然休戚与共的理论支持;“浅绿”生态资本主义,以温和渐进的技术—市场—政策统筹的工具理性方式,为实现资本主义后工业化时期的绿色发展和生态现代化提供指引;“红绿”生态马克思主义,以历史唯物主义的社会历史分析方法对资本主义社会的生态危机及其制度进行批判,剖析生态社会主义的替代性变革趋势。应对全球生态危机,需汲取西方绿色思潮的合理要素,透过各流派间的多重争论揭示其内在局限与实践误区,坚定社会主义生态文明的理论自信与实践自觉。     

绿色法治论略

绿色法治是我国为解决严峻的生态危机、实现法治本身的现代化转型以及对生态法治的扬弃而提出的概念。所谓绿色法治,就是以天人合一的生态理性为哲学基础,以人与自然和谐共生的良法理念为价值取向,以法治绿色化的整体主义为思维方式,以绿色法治化的合作治理为行为模式,以低碳节约的消费方式为生活态度的理念系统和绿化过程。它是绿色理念系统、绿色制度系统与绿色行为系统的有机统一,是理念、制度和行为的天然融合。绿色法治的基本内容和行为要求包括:法律规范科学化是绿色法治的制度支撑;执纪执法法治化是绿色法治的行为要求;司法裁判公正化是绿色法治的最后屏障;守法信法大众化是绿色法治的群众基础。     

马克思生态人学思想及其当代价值

马克思的生态人学思想是人与自然关系在认识上的高度升华。它创造性地提出了立足现实的人,在人的自由自觉活动的基础上阐明了人与自然之间的辩证互动关系。人与自然关系平等正义建构、人与自然生态一致性以及人与自然的双重解放作为核心观点构成了马克思生态人学的基本框架。新时代面对人与自然显著的关系问题,可以展现出马克思生态人学思想的当代价值,不仅为推动中国绿色发展,促进人与自然和谐共生提供了理论和实践指导,也从整个人类的发展角度,为应对全球生态环境问题提供了新的思维方式。     

建构绿色基础设施维度的城市河道景观规划

为实现精明保护与可持续发展,本文通过对绿色基础设施的概念阐述,结合绿色基础设施的理论方法研究城市河道景观规划,合理利用自然资源,探索城市河道水系生态网络与开敞空间游憩骨架的建立,以期实现"人-资源-环境-社会-经济"共融共生,为建构我国绿色基础设施系统提供参考.     

中职英语口语教学生态课堂的构建

结合中职英语口语教学的特点,针对课堂中的失衡现象,提出了生态课堂的建构,这不仅是一种崭新的外语教学观,也是符合生态个体发展的课堂教学实践。教师与学生两者都能通过生态课堂的建构有所发展,主要是学生生态个体的全面发展与教师生态个体的专业发展。生态课堂的建构为课堂生态系统的开放、互动和可持续发展作了一个较为全面的铺垫和准备,从而促进了口语教学的课堂教学质量。     

生态学视野下绿色节能建筑设计策略探讨

随着人们生活水平的不断提高,在绿色、环保、低碳、生态的引导下,人们开始寻求舒适健康的生活环境,绿色节能建筑应运而生。绿色节能建筑有效改善了传统建筑粗放型、浪费严重、对环境不友好等问题,符合当代节能、高效、生态的建筑理念。由于绿色节能建筑在中国发展时间较短,仍存在生态意识淡薄、建筑生态功能不足、先进材料技术不完善、缺乏整体思维等问题,通过政府、企业、居住者等多方努力,促使生态理念深入人心,引导建设者选择环保建材、使用先进环保技术,将建筑与环境完美整合,实现人与自然的和谐发展。     

雅安市绿色产业发展的相关思考——基于雅安市“十三五”规划的分析

《雅安市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要2016-2020年》中指出要大力发展绿色产业,以建设美丽雅安、生态强市为目标,把雅安建成全国性示范的生态文明城市。本文主要分析雅安市"十三五"规划中绿色产业发展的相关政策,根据雅安市实际情况对当地绿色产业的现状进行考察和分析,并根据实际问题提出相应的对策,为雅安市绿色产业的可持续健康发展提供可行性参考建议。     

对我国实施绿色体育经营的研究

生态问题和经济社会的可持续发展,是21世纪人类社会亟待解决的重大问题。绿色体育经营是当代体育产业实现可持续发展的必然选择,是21世纪体育企业进入市场的通行证。我国体育企业在实施绿色体育经营方面还存在诸如政府支持不力、体育企业绿色意识不强、体育消费者绿色消费不足等问题。因此,从宏观到微观都必须采取有力措施,以推动体育企业绿色经营战略的实施,迎接绿色时代的挑战。