听言辨意 说话传情——谈小学语文口语交际教学

正如何引导学生正确完成口语交际,是每一位小学语文教师都应特别关注的教学内容。口语交际是听话、说话等实际交往能力在语文教学中的渗透与应用。提升口语交际能力对于提升学生的综合语文能力素养、提升未来社会的竞争力都具有重要的意义。然而,当下口语交际在小学课堂上的发展却不尽如人意,很多教师存在重视程度不够、缺乏实践教学、教学方式单一的问题,学生学习也缺乏主动性。为此,小学语文教师需要采取积极的策略,让学生有话会说,形成双向互动,投身实践教学,创新教学内容,     

小学语文口语交际教学现状及策略

<正>口头为语,书面为文,也就是说,语文包括口头语言和书面语言。《语文新课程标准》把"听话说话"改为"口语交际",它不仅要求掌握听说技巧,还要求学生具有待人处世、举止谈吐、临场应变及传情达意等方面的能力与素质。那么,如何突破现阶段小学语文口语交际教学现状呢?一、小学语文口语交际教学现状1.教师方面(1)不重视口语交际教学。虽说素质教育已推行多年,但在"应试"这一土壤上难以开出绚丽的花朵,为了考试成绩而教学已成为多数老师的固定思维。     

培养小学生口语交际能力初探

<正>传统的小学语文课堂通常把教学的重点集中到知识的传授上,基本是"老师讲学生听、老师问学生答",忽视了对学生主动探索能力的培养,也缺少对学生口语交际能力的培养,导致学生"说"的能力下降,制约了学生语文素养的提升。那么,语文课堂如何培养小学生的口语交际能力呢?一、通过互动合作,培养口语交际能力口语交际的核心是交际,特点是互动。培养学生的口语交际能力,     

如何优化小学语文的口语交际教学

《语文课程标准》指出:“口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”从中可以看出,小学语文口语交际的教学应有别于以往的听话、说话训练.如何优化小学语文口语交际教学呢?我认为应该从以下几方面做起. 一、口语交际要突出师生及生生的双向互动口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人之间的交流和沟通.这是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征.听话、说话是单向的活动,而口语交际则是一个听方和说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加.只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”.因此,我们在口语交际教学中,师生之间、生生之间要像日常生活中那样互为对象,构成交际关系,并模拟生活实际双向互动地进行训练,才能体现出口语交际训练的特点,切实锻炼和发展学生的口语交际能力.     

营造交际氛围,培养听说能力

口语交际是小学语文新课程的重要组成部分。双向互动是口语交际的基本要求。语言实践是口语交际能力培养的基本途径。那么,如何培养学生的听说能力呢?一、实现多元互动,让学生参与表达交流1.师生在课堂互动     

让口语交际课堂情趣盎然

如何活化口语交际课堂，让口语交际教学充满情趣，这是值得小学语文老师深入探讨的问题。口语交际教学实践证明：有效地培养学生的角色意识，巧妙地创设生活化的交际情境，可以充分调动学生参与口语交际的兴趣。     

如何开展口语交际教学

口语交际课程是现代小学语文教学的重要内容之一。现在的小学语文老师在教学的过程中都会刻意的培养学生的口语交际能力,训练学生的思维模式,鼓励学生多与人进行合作交流。     

小学语文口语交际教学策略新探——以部编版小学语文教材为例

口语交际能力是现代公民的必备能力,所以从小学就开始对学生的口语交际能力进行培养是非常有必要的,部编教材中也多次安排了《口语交际》的学习内容。对于小学语文而言,它是学生接触最多的科目,在小学语文中,教师可通过游戏教学、情境教学、交际互动等各种方式方法来培养学生的思维能力和语言能力,那么在口语教学过程中,老师应该如何实施教学策略以培养学生的学习力呢。     

小学语文口语交际教学初探

如何在教学中进行口语交际是一门学问,需要我们老师不断去摸索总结,从而为小学语文口语交际教学找到切实可行的方法,进一步提高教师的口语交际教学水平,也服务于培养学生的口语交际能力。     

把好口语交际教学的脉

口语交际教学是联系语文与生活的重要纽带.我们教学的主要任务就是创设情境,让学生和老师在和谐融洽的课堂氛围中互动,提高学生倾听、表达以及应对的能力.在实际教学中,有一些老师不注重对情境进行创设,不能激发学生互动的主动性和积极性,使口语交际教学存在一些问题.     

小学语文口语交际教学浅析

"口语交际"作为小学语文教学的重要内容,随着时代的发展和需要被赋予了新的内涵——语文教学已经由重在倾听转化为学生倾听、表达、应对等双向互动的模式。这就要求广大小学语文教师重视学生的口语教学能力培养,在小学语文教学阶段,灵活运用口语教学手段,提高学生的口语交际能力。     

浅谈农村小学语文口语交际教学存在的问题及应对策略

本文针对农村小学语文口语交际教学中存在的问题,认为在农村小学语文教学中要提高＂口语交际＂教学水平,应采取的策略为：加强农村小学教师对语文＂口语交际＂的认识,转变教学观念;立足于课堂,向课外、校外发展,扩大口语交际训练范围;对学生进行系统训练,提高学生口语交际能力。     

教学第二册“口语交际”的体会

新修订的《小学语文教学大纲》及语文新教材把原来的“听话说话”换成了“口语交际”这不仅仅是提法上的变化 ,更重要的是体现了观念上的变化。口语交际与听话说话主要差别是什么呢 ?一、“口语交际”的特点“口语交际”教学的特点可以从以下三个方面与听话说话来区别。1 .听话说话常常是单方面的 ,口语交际则是双向互动的。参与交际的人不仅要认真倾听 ,还要适时接话题 ,谈自己的意见和想法。这样 ,在双向互动中实现信息的沟通和交流。2 .口语交际比听话说话更具有实用性。口语交际的话题来源于学生生活 ,形式多是当面交谈 ,与生活实际状况…     

如何让口语交际教学更生动有效

口语交际训练是小学语文教学内容的重要组成部分,通过听、说训练,能够提高学生运用普通话理解和表达的能力,培养良好的语言习惯。在整个小学语文教学中,口语训练与阅读、作文关系密切,相辅相成,相互作用。因此,语文老师应当重视口语交际的教学,并努力把它落到实处。本文主要从设计有趣的交流话题、营造良好的交流氛围、指导交流方法等几方面来说明如何让口语交际教学变得生动、有效。     

小学语文教学中口语交际能力培养的几点思考

口语交际是对语言灵活的运用。口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,在小学阶段展开口语交际教学,不仅有利于培养学生的语文素养,让学生养成"听","说"的习惯,而且能够提高学生的个人素质。但在传统的语文教学中,由于种种原因,教师过于轻视口语交际教学,导致小学语文口语交际教学的现状不容乐观。就这种情况,本文先分析目前我国小学语文教学中口语交际教学的现状,然后从鼓励学生大胆进行口语交际;紧抓教材中口语交际内容;创设多种情景激发学生兴趣;培养学生注重积累的习惯等几个方面去分析如何在教学中培养学生的口语交际能力。     

低年级学生口语交际能力的培养策略

<正>引言：在传统教育模式的影响下,小学语文教学更注重学生读写能力的培养,而忽视了听说能力,但听说读写是密不可分的有机整体,在小学低年级这一关键的发展阶段,必须要重视学生的口语交际能力。与此同时,口语交际板块贯穿了小学语文的始终,旨在培养学生善于倾听、善于交际的能力,如何透彻理解这一教学内容的内涵以及如何在教学实践中有效落实,是值得一线教师厘清和解决的问题。1小学语文低年级口语交际特性分析1.1互动性与情景性口语交际是一个双方互动的过程,作为一种双向互动     

小学语文口语交际教学刍议

口语交际是听与说双方倾听、表达和应对的互动过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。在日常生活与社会活动中的口语交际,交际的目的意识、角色意识、对象意识、情境意识暗含在交际活动过程之中。小学语文教学中所说的口语交际,实际是在专门     

小学语文学生口语交际培养重要性及对策

在小学语文的教学中,培养学生的口语交际能力,对于提升学生语言表达能力、增强人际交往信心、促进小学语文教学改革都具有积极的意义。因此,小学语文教师在教学中,应当通过课堂交流互动、多样化口语交际活动的开展、系统化的训练思路和训练体系,全面提升小学生的口语交际水平。     

小学语文教学中学生口语交际能力培养思路

语文以工具性和人文性的统一为基本特点,是重要的交际工具。口语交际能力注重信息的双向互动,是语文素养的重要组成部分。为加强学生口语交际能力,提升小学语文中丰富化口语交际的教学质量,本文结合教学实践主要从教学前创设情境以培养学生兴趣、教学中师生互动以改进教学效果以及教学后课外拓展实践练习三个角度,对小学语文中丰富化口语交际的教学思路进行探讨分析。     

小学语文口语交际训练的教学体会

在农村小学语文教学中,小学语文口语交际训练往往得不到应有的重视,教者试图从创设一个民主、和谐、平等、宽松的教学环境,整合训练话题,精心创设情境,激发交际兴趣。通过双方互动、激励学生口语交际的信心等方面,浅析口语交际的心得体会。