面向实际工程应用的线性代数教学研究

面向实际工程应用的线性代数课程教学是线性代数教学发展趋势。以线性代数矩阵迹的实际工程应用为例,阐述了国防科学技术大学线性代数教学团队实践的一条以理论教学促进工程发展、科研实践丰富理论教学应用、科研相互促进的良性发展模式。该教学模式丰富了教学实验案例。提高了学生学习线性代数的兴趣,使得教师和学生均“在研究中学习、在学习中研究”,培养了教师和学生的研究能力和创新能力。     

浅谈慕课在线性代数教学中的应用

由于线性关系的问题,线性代数广泛存在于科学技术的各个领域,成为了解决实际问题的强有力的数学工具。但是,线性代数抽象、难学,导致学生的学习兴趣不高。慕课的出现为解决这一难题提供了新的思路。本文探讨了如何把慕课的优势引入到线性代数教学中来,以提升学生的兴趣、教师的教学水平,让线性代数这门课程充分发挥其基础课的作用。     

线性代数课程教学实践研究

线性代数作为工科院校一门重要的基础课程,对培养学生的抽象思维、算法分析、逻辑推理能力等数学能力和素质方面有着不可或缺的作用。近年来,随着科学技术的猛进发展,线性代数已经渗透到经济、金融、信息、社会的各个领域,其重要地位和作用是显而易见的。然而,由于涉及的知识点多、散,同时学习代数课程的思维和学习函数知识的思维方式有着较大的区别,造成了学生中普遍反映的线性代数课程抽象、难学的声音,是很多高校学生的共同心声,线性代数的改革势在必行了。     

教改的尝试

怎样在教学中发挥学生学习的主动性与积极性,提高学生的自学能力,本学期,在电八二班的“线性代数“课的教学中,本着探索精神,在教学上作了一些改革。具体作法是:一、向学生交底开学初,把“线性代数”这门课程的教学大纲、本课程的基本要求、本课程的重点、连同本学期的教学日厉(包括每次课后的作业题),发给学生,人手一份。使学生对“线性代数”这门课程要求和教师的安排有个总的了解。这样做,学生可以对照大纲的要求检验课堂教     

关于线性代数课程教学方法的探讨

线性代数是工科数学的一门重要的基础课。通过对该门数学课程的学习,学生的抽象思维能力、逻辑思维能力以及处理问题能力都能够得到提高。本文具体介绍了笔者在线性代数课程教学中如何使用的讲授法和启发式教学法,并在多年的教学实践的基础上,介绍了在教学中如何以教材为基础,以充分的备课为前提,以激情四射的讲解为平台,深入浅出地讲解线性代数,大力激发学生的学习兴趣,全面提高学习效果。     

关于民族班“线性代数”教学之思考

"线性代数"是理工科学生必修的一门基础学科,是学好专业课和进一步进行专业研究的重要基础。但是"线性代数"概念多且抽象,计算烦琐,这使得大多数学生认为"线性代数"难学,特别是对于我校民族班学生而言,要想让他们学好这门课程,教师就要从教学内容、教学方法、教学手段等不同层面向民族班学生制定有效的教学方案。教师只有针对性地进行教学改革,创建适合本校民族生的教学体系,才能提高民族班"线性代数"的教学质量和效果,才能改变民族班数学课程教学现状。     

互动式教学在初中化学教学中的应用策略

化学作为基础教育课中的一门重要课程,要求学生具有良好的理性思维。在化学学习中,大多数学生倍感学习压力,因此,教师在教学中要采取有效的教学方法,使学生对化学产生兴趣,提高教学效率。     

统编本教材第一学段指向思维发展的阅读教学方法思考

<正>思维是语文学科所需的重要素养,是小学低年级语文教学中需要发展和培养的重要能力。课标在“课程理念”“课程目标与内容”“课程实施建议”中均提出要发展“思维”这一重要能力。在第一学段学习科学的思维方式,发展学生初步的思维能力,对发展学生语言、提升阅读能力具有重要意义。但从教学现状看,很多教师根据学生这一阶段的特点,在阅读教学上较多地关注形象化教学,较少关注这一阶段学生逻辑思维的发展。     

以能力培养为中心的线性代数课程建设与改革

文章针对线性代数教学现状,提出应用型本科院校线性代数课程教学目标,探讨线性代数课程建设内涵,在师资队伍建设、教材建设和教学改革等方面进行探索。实践表明,"以能力培养为中心"的线性代数课程建设与改革可促进教师转变教学观念,提升教学科研水平,推动学生转变学习方法,提高学习能力和综合应用知识的能力,培养学生的创新意识。     

翻转课堂教学模式在线性代数课程教学中的应用

线性代数是高等学校工科专业的一门很重要的基础课,因为线性问题广泛存在于科学技术的各个领域。翻转课堂教学模式是最近新兴起的一种教学模式,将知识的传递和知识的内化两个环节翻转,极大的调动学生的学习自主性、积极性。借助微课、QQ、微信、MSN、App、慕课、视频公开课等手段,利用翻转课堂教学模式进行线性代数课程的教学,最大限度的发挥翻转课堂教学模式的优点,发挥教师的引导功能、调动学生学习的积极性。     

高校英语精读课中合作学习的运用

精读课程是高校英语专业的基础课程之一,对提高学生的综合实践能力有着重要帮助,需要得到教师和学生的关注。然而高校精读课存在教学模式单一、教学任务繁重等问题,教师无法为学生提供良好的教学体验,学生的综合实践能力难以得到提高。为解决该问题,教师应该重视合作学习,帮助学生增强自主学习、批判性思维等综合能力,从而提升英语精读课程教学水平,达到促进高校教育综合发展的目的。     

线性代数教学中使用反例教学的例证研究

线性代数是高职院校的一门基础课程,其内容比较抽象,概念定理较多,学生在线性代数学习中常常感到无法在现实生活中印证线性代数知识,导致无法运用线性代数的思维方式进行思考,在很大程度上降低了学习效率。线性代数教学实践证明,在教学中恰当的使用反例能帮助学生正确地理解概念和定理,同时能减小命题证明的难度,具有较直观的教学效果,本文通过教学案例分析,展示了反例教学在线性代数教学中的应用。     

浅谈微课在中职校机械制图教学中的应用

微课在当前的中小学课程教学中越来越重要,其对教师在教学中起到重要的辅助作用,机械制图学科作为机械类专业的重要基础课程,需要教师对课程内容讲授方法进行必要的创新,微课应用到机械制图课程教学中可以让学生更加直观的进行学习,提高教学效果。本文从学生、教师、微课教学理念和机械制图学科教学特点入手,阐述了如何将微课应用到机械制图课程教学中去。     

加强线性代数的教学 提高学生的数学能力

线性代数是理工科各专业一门重要的基础课。本文结合线性代数课程的基本内容,从数学材料概念化的能力、用数学符号进行运算的能力、思维的逻辑性、思维的创造性、数学记忆能力与空间想象能力等方面阐述了数学能力的培养,并从教学环节方面探讨了提高学生的数学能力的若干途径。     

高校线性代数课程的教学改革与实践

线性代数课程是高校课程基础学科,在高校的很多专业都有开设.在素质教育背景下,实现线性代数课程教学质量的提升十分重要,这是开启学生思维和能力的关键.目前高校线性代数课程教学中普遍存在教学目标不明确、教学方式单一、理论化教学严重、教学系统性不够明晰等问题,这在很大程度上阻碍了教学效果的提升.只有对之进行深入探讨,从教学体系、教学内容、教学形式、教学实践等方面来进行改革,才能够不断提升线性代数教学效果,提升学生素质.     

线性代数课程教学中的“具体抽象”

线性代数课程"抽象"为其最大特点,学习难度较大,特别是向量章节的内容学生学习倍感吃力,基于此,教师在教学中如何设计抽象知识过渡衔接是一个非常关键的环节。本文以教学实践为基础,实例讲解线性代数课程教学中如何做到"具体抽象"。     

“三全育人”背景下线性代数课程教学创新与实践

“三全育人”是新时期高校人才培养的重要理念。作者以“三全育人”为引领,从三个层面阐述了开展线性代数课程教学创新与实践。首先,从课程、学生以及教师的特点阐述了现阶段线性代数课程教学存在的问题。其次,从教学内涵、教学内容、教学模式、教学指导、教学评价这五个方面介绍了“三全育人”背景下线性代数课程教学的创新与举措。最后,从学生创新能力、教学满意度、教师教研能力、课程推广情况介绍了线性代数课程教学的创新效果。     

微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究

微课是随着信息技术发展而逐渐出现的重要教学辅助工具,在当前的各学科教学中发挥着重要意义。数学学科关注学生的思维发展,对于学生的思维逻辑、自主探究能力等都有着较高要求。借助微课资源辅助数学课堂教学,需要教师全面挖掘微课资源、适当运用于课堂、借以培养学生自主学习能力等,达成教学全面发展。     

目标精准 一课一得——论语文课堂有效性的实现策略

随着课程改革的深入发展,构建有效语文课堂成为教师教学思考的问题,语文核心素养的培养目标在于发展学生思维、语言、审美水平和文化素养各方面的能力。初中语文知识点过于分散零碎,由于教学时间有限,教师在一节语文课当中很难实现对学生语文学科各项能力的发展和培养,目标精准,一课一得的教育理念对初中语文教学起到重要的引领方向,教师在每一节课中让学生围绕某一个点展开学习,能有效提高学生课堂学习效率,发展学生各项语文能力,帮助教师构建有效语文课堂。     

信息技术在初中美术教学中的科学运用

信息时代的发展,使信息技术变得越来越重要,信息技术的应用变得越来越广泛。教师在教学中应用信息技术,可以改善学生的学习课堂氛围,为学生提供丰富的学习资源。教师可以将教学与电子白板、微课视频和思维导图结合起来,促进学生美术思维的发展。