做好家庭教育指导 家校共抓养成教育

<正>如何引导家长成为学生成长的亲密伴行者,使家长在与孩子的高密度接触中能够转危为机?做好家庭教育指导成为学校在云端教学时期的一项重点工作。后疫情时代,停课不停教,停课不停学,学校的一切教育教学活动在云端延续。但也会出现突如其来的封控,不仅仅让学生留在了家里,孩子的父母也都留在了家里,家庭成为了校园学习生活的终端,父母有了一次难得的全方位观察审视孩子学习的机会。面对这样的新情况,我们很难判断是“喜”还是“忧”,也很难说得清楚是“危”还是“机”。如何引导家长成为学生成长的亲密伴行者,使家长在与孩子的高密度接触中能够转危为机?做好家庭教育指导成为学校在云端教学时期的一项重点工作。     

语文教学中学习兴趣的创造性培养

激发学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义，教师应该从理论上自我提高，在实践上应该从课内互动和课外互动两个方面来激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。本文从课前预习、课前演讲、课堂学习、课后复习、考试五个环节上探索了如何在课堂培养学生的兴趣的问题，同时阐述了如何在课外培养学生学习语文的兴趣问题。     

利用故事打造化学快乐课堂

快乐课堂就是学生主动学习、轻松获取知识的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。要打造快乐课堂,必须激发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”许多化学故事妙趣横生、引人入胜,正好能吸引并激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,从而使学生全身心地投入到学习活动中去。因此,运用化学故事是打造快乐课堂行之有效的方法之一。为此我在日常教学中进行了如下大胆的尝试。     

谈初中数学课堂教学中的师生互动

孔子曰：“知之者,不如好之者。”说明“好学”对教育的重要性。兴趣,能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,使得学生以一种积极的心态进入学习过程。要激发学生在数学课堂上学习的兴趣,就应当将课堂教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程。初中数学教师应当如何创设出引导学生主动参与,师生互动的课堂环境呢？     

问题教学法在物理教学中的实验研究

一、问题的提出由于长期受应试教育的影响 ,学生的学习似乎只是为了“考试”.教师考虑最多的也是“教什么 ?怎样教 ?”的问题 ,很少顾及学生“学什么 ?怎么学 ?”的问题 ,忽视了学生的主观能动性 ,限制了学生学习的主动性和创造性的发挥 .多年来 ,笔者一直从事中师物理教学 ,教学方法基本上采用传统的讲解演练式 .由于中师学生基础较差 ,多数学生认为物理很难学 ,尽管课堂上也想尽各种方法 ,激发他们的学习兴趣 ,调动学习的积极性 ,但效果甚微 .如何增强学生的注意力 ,提高教学效率 ?如何培养学生的问题意识和创新能力 ?针对这些问题 ,我们…     

初中化学教学中学习兴趣的培养策略

“兴趣”是一个古老的话题．古往今来不少教育大家对兴趣在教学中的作用见解颇多。新的课程理念倡导在课堂上发挥学生的主体作用,让学生在课堂上主动参与,积极思维。如何吸引学生主动参与课堂？我认为,激发学生参与教学的兴趣,让学生自主地投身课堂,是发挥学生主体作用的重要途径。如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣．培养学生化学学习的能力？下面我就此问题谈谈看法。     

新课程呼唤新的教学模式

新课程已走进校园,走进课堂.新的教学模式,是实施课程改革的有效途径.一、创设情境,激发兴趣,导入目标关注人是新课程的核心理念,《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人.”数学课程应关注学生的情绪、情感,我们应该让学生在课堂上伴随着知识的获得,越来越积极,越来越自信.俗话说:“一个好的开头,便是成功的一半.”引入新课环节是一节课中的先契,引导好了,能把学生的学习兴趣唤发出来,吸引他们主动参与,激发他们的求知欲,调动学生的积极性.“兴趣是学习的原动力,是最好的老师.”在兴趣的支配下,一节课的数学任务就能水到渠成地引流下…     

起承转合:云端课堂构建路径探析

<正>上海市长宁区天山第一小学在创建六个数字化教学应用场景先试先行的基础上,面对突如其来的疫情,又有了新的挑战,如何基于线上平台,赋能教与学,更好地实现师生互动、生生互动,打造云端课堂?起:乘平台之东风,成校企之携手在线教学伊始,面临这样一个问题:是延用2020在线教学模式(空中课堂+在线交流),还是进一步基于学生的学习需求,采用在线直播的形式完成线上教学?为了更好地实现教学互动,增加学生的参与感、体验感,作为正在实践信息化转型工作的我们,决定选用新平台进行在线直播教学。     

课堂教学中的“卡壳”及疏通策略——浅谈对教师角色的一点认识

新课程强调课堂教学是师生双方交往、互动的过程。教师应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和良好个性品质的培养者，教学的重心应放在如何促进学生“学”上。教学中有时会出现课堂气氛沉闷，学生对一个问题低头不语或无动于衷，这种现象我们素称“卡壳”。这的确让许多教师都头痛。在这种课堂上，怎样才能促进师生双方交往互动呢?     

小学数学课堂提问的有效性探索

<正>《数学课程标准（2022年版）》指出：“教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。”课堂是师生进行互动交流的主要场所,课堂提问则是实现师生交流的重要手段,也是“四基”“四能”得以落实的中间媒介,更是学生思维的训练场。有效的课堂提问不仅是一种重要的教学方式,更是一种精湛的教学艺术,能成为联接教师、学生和教材的纽带,激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,促进学生的思维发展。下面结合教学实践谈一谈如何提高小学数学课堂提问的有效性。     

新课程视阈下学生快乐学习之“动”的培养路径略探

语文新课标指出:让学生成为学习的主人,其主要教学策略之一是让学生在课堂上动起来,语文课堂教学效果就能够得到有效的提升。我们可以:让学生"心动"起来——激发学生的学习兴趣;让学生"行动"起来——师生共同参与互动;让学生"互动"起来——放飞学生的心灵。通过这些让学生真正成为课堂的主人,快乐学习,快乐成长。     

信息技术赋能云端课堂 微课导学助力化学教学

<正>云端课堂的顺利开展依托于在线教学平台的使用。通过在线教学平台及多媒体信息技术的支撑能够跨越时间和空间的限制,其极大的灵活性和交互性,能更好地满足师生实时互动的即时性需求。同时,利用信息技术开发微课资源并在云端课堂投放,其简短生动的优点相比传统讲解更符合学生在线学习的需求,能激活学生在线学习的兴趣,拓宽教育教学的空间,高效助力课堂教学。     

课堂教学中的“卡壳”及疏通策略——浅谈对教师角色的一点认识

新课程强调课堂教学是师生双方交往、互动的过程。教师应成为学生学习的激发者、辅导者,各种能力和良好个性品质的培养者,教学的重心应放在如何促进学生“学”上。教学中有时会出现课堂气氛沉闷,学生对一个问题低头不语或无动于衷,这种现象我们素称“卡壳”。这的确让许多教师都头痛。在这种课堂上,怎样才能促进师生双方交往互动呢?最近听了一位国家级小学语文骨干教师的借班做课——《圆明园的毁灭》,感触颇深!不是课上别的地方吸引了我,而正是这节课教师在学生的屡屡“卡壳”中,根据不同的情况,选择灵活多样的疏通方法,激活了学生的思维,…     

线上学习 奏响“云端课堂”三部曲

<正>2022年疫情来袭,“停课不停学”再次全面启动,学习场景重上云端,学生成长和教师发展均迎来新挑战、新机遇。如何实现信息技术和学科教学的精准对接、深度融合,发挥线上教学的情感性、实效性,是广大一线教师面临的现实问题。上海市闵行第四中学聚焦在线教学三个属性:目标属性、互动属性和评价属性,针对在线教学过程中出现的教学内容偏离目标、教师讲解太多、学生互动少且缺乏针对性、作业批改反馈单一等现实问题,开展了一系列实践探索。通过充分发挥线上教学“信息获取便利、数据分析精准、互动形式多样、个性化资源丰富、学习反馈多元”等优势支撑,创设“前移后续式”跨时空“云端课堂”教学实施三部曲。     

展现物理魅力激发学生学习兴趣

纵观现在的新课程教学,多了师生互动、生生互动;多了探究摸索;多了情感的培养和激发……而新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展".我们作为一线教师应如何把握新课程理念,并落实到具体的教学中呢?教师在课堂上营造出平等,充满生命气息的课堂,展现物理魅力,让每一位学生都有展示自己的机会,引发学生学习物理的兴趣和欲望,使物理课堂成为一个强大的磁场,牢牢地吸引住每一个学生.     

课堂提问初探

课堂提问是启发式教学的重要手段之一,是课堂教学中不可忽视的一环。提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习兴趣;提问不当,不仅对教学无益,而且可能会堵塞学生的思路,窒息课堂气氛。心理学的实验告诉我们,课堂提问,特别是精巧的课堂提问,是能吸引学生精神集中和感情振奋的。学生对老师的讲课有了兴趣,就会产生汲取知识营养的要求,繁重的学习对他们来说,就不是什么负担,而是一种享受。 那么,在我们的课堂教学中,如何用精巧的提问来激起学生学习的兴趣呢?下面结合教学实践谈点个人浅见。 一、课堂提问要富有启发性。所提的问题,要能联系学生的实际,激起学生思想上的波澜,点燃他们强烈的求知欲望。 例如,在分析《在马克思墓前的讲话》一文时,一位教师抓住这篇文章的思想内容深刻、语言鲜明准确的特点,向学生提出这样一个问题:为什么在这篇文章中,恩格斯对马克思的逝世,不用“停止了呼吸”、“心脏停止了跳动”,而用“停     

温暖连线 来自云端的呵护与幸福

<正>三月,重新启动曾经历过的线上教学,学校师生站在新的起点上,不惧挑战,向阳而生,踔厉奋发在云端,在线上教学期间建起温暖的互动之脉,让离开校园居家学习的学生享受来自云端的呵护与幸福,在居家抗“疫”过程中依旧能沐浴到温馨有致、文明守礼的校园文化滋养,助力学生健康成长,让学生在这生机勃勃的春夏季节,能够拔节生长,绚丽绽放。     

最根本的教学指导思想

教学改革初期,我们对历史课的改革曾有过种种顾虑和患得患失的情绪.例如,历史课不考试了,学生是否还能学的好这门课呢?课堂秩序会不会乱呢?在这种思想支配下,我们除加强学习目的性教育外,只在如何吸引学生的听课兴趣上想办法,广泛地搜集了参考材料,广看参考书和有关的历史小丛书.这种单纯追求生动形象,以提高学生学习兴趣的作法,虽然课堂上学生听得津津有味,记住了一些历史事件和历史人物;但由于材料过于"丰     

找准教法切入点打造体育高效课堂

新课程下的小学体育课到底应该怎么上?如何吸引学生?在体育课堂教学中如何巧妙地融入娱乐性、趣味性为主的课程?教师要创造和提供让学生主动参与学习的途径和方法,用灵活多样的教学方法,生动活泼的教学情境,吸引学生积极参与到体育活动中来,真正把开启体育知识大门的钥匙交给学生。找准兴趣点,从“好玩”入手,培养学生运动兴趣;找准疑问点,从“问题”入手,培养学生质疑能力;找准关键点,从“需求”入手,培养学生的运动技能;找准练习点,从“模仿”入手,培养学生的创新能力。     

一堂好课对教师意味着什么

近日在复旦大学,桑玉成教授的中国马克思主义概论课异常“火爆”,课堂上学生可以为了一个话题争得不可开交。在其个人博客的讨论区内,回帖更是热烈,仅一个问题的点击率就超过二百。是什么如此吸引学生?在学生看来,是教师幽默的语言、理论联系实际的讲课内容、互动的教学方式吸引了他们。联想到现在“满堂灌”“填鸭式”“题海战术”等以知识灌输为主要目的的教学模式依然占据着我们的课堂。我们不禁要问:上一堂好课究竟有多难?