混合式教学模式与在线学习深度融合的研究与实践——以《工业传感与检测》课程为例

<正>后疫情时代,以电气自动化技术专业核心课程《工业传感与检测》为研究载体,采用理论研究与实践应用两条路线递进开展,设计符合学生学习规律和特点的线上教学模式,将混合式教学模式与在线学习有机融合,做到既满足了到校学生线上线下融合的混合式教学模式学习,也满足了隔离期间学生在线学习的需要,同样享受线下远程混合式教学的资源和设备。教学考核采用“线上理论+线下实践”方式,经过两轮实践性教学试点和不记名的学生问卷调查,取得了满意的课堂教学效果,并得到学生的肯定。     

疫情下高校体育在线直播教学现状与对策研究

线上教学既是对我国高等教育改革成果的一次大检阅,也为今后线上教学改革奠定了丰富的实践基础。本文运用访谈法、文献资料法对疫情期间高校体育在线直播教学情况进行分析,结果表明:疫情期间高校体育在线直播教学存在体育场地受限、体育教师在线直播教学经验不足、教学质量难以保证等问题,从学校、教师、学生等3个层面提出建设高校体育在线直播教学的改进措施。     

浅谈如何在小学语文教学中实施创新教育

在小学语文教学中实施创新教育,能使教师的教学行为发生转变,学生的学习方式产生变化,师生双边活动得到加强,教学效果更加明显。在践行素质教育的时代背景下,广大小学语文教师必须加强对小学生进行创新教育,以进一步培养小学生的创新意识和创新精神,激发小学生积极、主动地参与学习,提高小学生的综合素质。     

“互联网+教育”背景下小学线上教学有效性研究

随着互联网技术的蓬勃兴起,线上教学(也被称为在线教育)已成为当下一种重要的、常态化的教育形式。本文针对当前“互联网+教育”背景下的小学线上教学展开研究,论述了“互联网+教育”具有时空灵活化、资源共享化和行为数据化的特点,并从促进线上学习信息化、促进学生学习自主化、提升教师教学专业化和加强线上教学平台建设四个方面提出提升小学线上教学有效性的策略。     

重大疫情防控期间高校辅导员在线开展思政教育工作效果研究

重大疫情防控期间,针对辅导员开展思政教育工作问题,全国各地积极响应"停课不停教、停课不停学"的特殊政策布控,高校辅导员在线思政教育工作成为了"热门"。重大疫情防控期间高校辅导员响应国家号召居家隔离,学校思政教育按下了"暂停键",在线思政教育形式为辅导员主持思政工作提供了条件基础。研究认为:5G时代的到来,线上教育手段在配合国家重大疫情防控和维护社会稳定方面彰显出特殊时期的价值贡献。在疫情防控期间高校辅导员在线思政教育工作传播正能量、传递新智慧、挑战新机遇,利用5G技术切实提升高校辅导员在线思政教育工作的服务价值,并构设家庭思政教育环境,实时对大学生思想行为进行监督管理,这也为更好地对高校辅导员在线思政教育工作效果进行实践考验。在疫情防控期间利用互联网手段创造智慧思政教育环境,依据实际情况建设线上思政教育,增强线上思政教育的交互性。在此次重大疫情防控期间高校辅导员依托互联网实现了思政教育组织形态和服务形式的创新发展,彰显了攻坚克难战疫情的技术智慧和价值意义。     

大学生在线学习的非高频行为研究

近年来,MOOCs(Massive Open Online Coures,大规模开放在线课程)迅速成为高等教育改革和在线教育实践的热点。2014年被称为在线教育的元年,同时在线教育的项目产品从2013年的740个增至2014年的2 058个。斯隆联盟连续11年发布美国在线教育调查报告显示:高校在线教育保持稳定发展的态势。那么,这是否说明在线教育在高校达到了高频行为?或不尽然。学生通过点播网站视频、观看视频直播以及在线QQ或微信群的分享等模式的在线学习中依旧存在传统实体教育的引导式学习,这种引导式学习方式大大降低了学生深度学习的兴趣。在线学习的在线答疑辅导、在线作业批改以及在线测评等功能也是传统的白天制,这也降低了夜间制在线学习者的积极性。同时,学生对线上学习付费情况的态度有所不同,价格过高的课程会降低学生学习的兴趣。鉴于此,该团队对高校学生在线学习展开问卷调查,对调查结果进行数据整理统计,并针对打破在线学习的非高频行为进行初步思考。     

愉快教学,提高低年级数学教学品质

小学数学学习在小学学习中的地位至关重要,小学数学学科也存在着一定的难度,很多小学生不知道如何能学好数学知识,尤其是小学低年级学生,思考能力和理解能力都比较差,再加上教师的教学方式存在着一定的问题,两方面的因素导致小学低年级学生的课堂学习效率很低。新课标对低年级学生的数学学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了更高要求,鉴于小学生的性格特点,教师要实施愉快教学,以提高低年级数学教学品质。那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析。     

基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材开发——以公路养护云教材为例

技工学校学生学习基础和认知能力较弱,在技工院校推行采用"线上"+"线下"混合式教学或在线教学的教学实施过程中存在如何引导学生自主学习在线资源问题,为此提出采用基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材作为引领学生在线自主学习的策略。以公路养护云教材为例,给出了基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材开发路径和方法。     

针对小学科学教育教学现状的分析与探究

进入小学学习的中后期,只学习数学、语文等基础性学科难以满足学生对于知识的渴求和真理的探索,因此,小学科学进入到小学生学习的视野中。学习小学科学,对于培养学生的科学探索精神、增强动脑意识具有重要意义。同时,也可以为学生进入中学后学习化学、生物等理科知识打下实践与理论基础,对于学生的发展具有积极作用。但是目前我国小学生科学课程学习现状令人担忧,现在,笔者针对小学科学教育教学现状进行分析与探究,并提出一些可行的建议。     

小学数学教学方法之我见

小学阶段是学生以后学习更抽象数学知识的奠基时期,这个时期小学生对知识的掌握程度、学习能力、学习的积极性、行为品质等都是教学效果的体现,直接关系到学生以后的发展和成长。作为小学数学教师,我们应灵活、科学的设计教学方案,采用多样化教学方法,有效激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动的思考探究,有效的提高教学效果。     

小学数学生活教育若干思考

小学数学在小学学习中的重要性不言而喻,但是有些学生感到在数学学习中存在一定的困难,再加上教师的教学方式也存在一定的问题,两方面的因素导致小学生的课堂学习效率低下。新课标对小学生的数学学习提出了更高的要求,同时也对教师的教学方式提出了更高要求,教师要在小学数学中进行生活教育来提高课堂有效性。所谓生活教育,就是教师把数学知识与生活结合起来,运用生活实际让学生更好地学习数学知识。那教师如何在小学数学中进行生活教育呢?下面的内容会做出简要解析。     

疫情防控背景下高职《建筑施工工艺与流程》课程线上教学资源建设与应用实践研究

新冠肺炎疫情防控期间,学校线下面对面课堂全方位转换为"线上+直播"课程,任课老师和学生都面临严峻挑战。以高职《建筑施工工艺与流程》课程为例,进行线上教学资源建设,结合疫情防控需要,把疫情防控相关知识融入线上教学过程中,探索线上教学模式,减轻学生居家学习期间的思想压力,达到疫情防控期间教学目标。     

深度学习理论指导下中学思政课线上线下融合教学模式探索

深度学习源于人工智能研究,20世纪50年代教育领域开始研究深度学习,2005年左右我国开启基础教育领域的深度学习研究,并逐步影响基础教育。受新冠肺炎疫情的影响,2020年春季全国大中小学不同程度地开展了线上教学。在疫情得到有效控制后,各地各校学生陆续返校,线下教学得以恢复。文章对疫情防控期间的线上教学进行反思总结,结合当前的信息技术水平,在深度学习理论的启发下积极探索中学思政课线上线下融合教学模式,在精准教学、课后学习优化等方面取得了一定的成效。     

关于小学数学教学中小组合作学习策略的实践应用探讨

小学数学教学中的小组合作学习有助于培养小学生的合作意识、合作技能,让小学生在合作学习中不仅获得知识,更加懂得谦让、团结。当前小学数学教学中的小组合作学习存在学生参与热情不够、参与感不强,合作学习形式化等问题。将小组合作学习方法科学应用于小学数学教学之中需要多措并举,合理分配小组,合理配置时间,明确组员责任,教师及时引导。     

疫情防控下高校公共体育线上教学现状的调查与分析

<正>受新冠肺炎疫情的影响，在“停课不停教、停课不停学”的政策指引下，大规模在线教学有序推进。本文采用文献资料、问卷调查和数理统计法等研究方法，调查福建师范大学福清分校公体体育课线上教学现状，主要从教学形式、教师与学生互动、教学内容等方面，深入探讨当前大学体育公共课线上教学现状。结果发现各高校公共体育课线上教学现状还存在不足，提出建议：实行多样化的体育教学形式、提高公共体育教学内容的实用性、构建科学合理的评价体系，转换学生学习理念。从而完善高校开展线上体育教学体系，提高学生学习的兴趣与积极性，培养终身体育的形成。     

疫情背景下在线教学效果与差异性研究--以江西科技学院为例

在新冠肺炎疫情防控期间,江西科技学院按照教育部的要求积极开展各种在线教学活动。广大教师充分利用超星(学习通)等各类教学平台及腾讯会议、QQ、微信、钉钉、腾讯课堂等多种教学工具与学生进行交流,开展辅导,学校线上教学运行整体情况平稳有序。学校对授课教师和学生的问卷调查结果显示,不同性别、所在地、年级和学科的学生,均会对在线学习的平台、工具和交互方式有着不一样的需求度。而教师、课程和学科的差异性也会对在线教学的效果产生不同的影响。研究结果表明,要想取得更好的教学效果,在线教学的具体方法和措施需要根据学生、教师、课程和学科的不同而进行精细化的调整。     

“计算机辅助工业设计-Autodesk AliasStudio”在线课程与线下教学结合探索

本文对"计算机辅助工业设计"课程线上与线下教学结合进行了一些有效探讨。在线上教学上根据课程特色,在课堂内实现问题式、项目式、案例式、研讨式"翻转课堂"的教学设计,并将这些教学设计与线下教学的问题相关联。利用在线课程学习调动了学生的学习热情,满足学生多样化、个性化的学习需求,并且形成有效地目标达成路径及能够确认目标达成的过程化考核记录。     

小学低年级学生学习习惯养成探究

良好的学习习惯是促进小学生个性发展的基础,是促进小学生形成自主学习能力的前提,是使小学生树立起终身学习的必要条件,同时良好的学习习惯也有助于小学各科教学任务的完成。尤其是对于小学低年级学段的学生而言,由于他们正处于身心迅速发展时期,加之入学时间不长,导致这些学生对于学习的认知还处于一个非常懵懂的阶段。因此,在小学低年级开始就引导学生养成良好的学习习惯对于学生未来的发展是极为重要的。基于此,本文通过探讨学习习惯定义、基本特征以及对学生学习发展的重要影响,以期能够为促进小学生良好学习习惯的养成建言献策。     

MOOC时代体育在线课程建设现状研究——以齐齐哈尔大学为例

本文采用文献资料法、访谈法分析了齐齐哈尔大学体育专业在线课程的教师团队职称情况,课程平台访问量情况、平台学习功能情况等问题,提出了获得体育市场对在线课程建设的支助,支持线上与线下的混合式教学,注重学习平台功能设计,提高学生体验感等体育在线课程建设策略。     

认知发现学习理论在小学语文课堂教学中的应用与启示

布鲁纳的认知发现学习理论是指学生在课堂学习中,教师只提供给学生一些事例和问题,学生独立思考和探究并掌握相应的原理和结论的一种方法。教学应建立在学生的学习兴趣上,充分调动学生的学习积极性,只有这样,师生才能实现“共赢”,才能取得良好的学习效果。小学生在课堂中会比较活泼好动,小学语文老师应根据学生这一特点,促进学生通过自己的好奇心和探索发现的能力去“发现学习”,极大地提高小学生的学习能力。认知发现学习理论在教学中具有一定的借鉴价值,应将二者有效结合,让学生积极探索、乐于学习,掌握高效学习的方法。将认知发现学习理论充分运用在小学语文课堂中将会更好地促进教师的“教”以及学生的“学”,更好地提高教学质量。同时学生更加乐于知识的探索学习,也将在很大程度上活跃整个教学氛围。