元宇宙在教育领域的应用分析与思考

伴随教育信息化的发展,元宇宙受到广泛关注,教育领域被视为元宇宙最有应用前景的领域之一,吸引了众多专家学者对教育元宇宙进行研究讨论。对近两年元宇宙在教育领域的应用进行总结,并分析元宇宙的发展趋势及其面临的现实挑战,旨在帮助教师更好地应用元宇宙促进教育教学。     

教育元宇宙的概念厘定、结构框架与生态图景

实现教育数字化转型是当前教育发展的重要战略任务，探索元宇宙及相关技术在教育领域的应用对教育数字化转型具有推进意义。元宇宙概念自诞生以来，商业炒作、概念异化和技术局限引发系列乱象，要肯定其商业活力、拒绝盲目炒作，规避概念泛化、回归技术本身，分离想象现实、探索伦理法则，形成对元宇宙的理性认知。在此基础上，文本基于对视觉沉浸技术在教育领域迭代运用的梳理，综合对元宇宙应用于教育的技术、特征、理念、范畴与目标进行分析，阐释教育元宇宙的概念，构建包含基础设施层、运行平台层、规则机制层和模式应用层的教育元宇宙结构框架。在逐步实现元宇宙应用于教育领域的过程中，推动教学生态变革、学校生态发展和区域生态建设，进而全面赋能教育生态重构。     

教育元宇宙——虚拟沉浸的教学新模态

元宇宙(Metaverse)建立在近年来不断发展的信息技术基础之上,是沉浸现实和虚拟孪生概念的集合,为使用者构建了一个二元镜像的虚拟社会,搭建了集成社会网络、经济交互、智能决策的新型社会适应空间。教育领域作为社会运行的重要组成部分,在虚拟元宇宙的特征基础上产生了新的发展方向。从教育元宇宙的技术特征和学习特征出发进行辨析,探讨了宏观层面下教育元宇宙对于教育场景的改变和创新,分析了微观学习者视角下的教育元宇宙带来的互动模式和实践质量的提升,并对当下教育元宇宙发展的不足之处提出见解。     

元宇宙会是昙花一现吗？——“现象级”数智技术及其教育启示

从元宇宙到生成式人工智能,科技进步以指数级跃升态势,推动人类社会前行。教育作为连接技术与社会的人力资源纽带,在“现象级”数智技术高歌猛进的一波波热潮裹挟下不断面临“如何变”的拷问。随着元宇宙的讨论热度被生成式人工智能所取代,人们不禁追问：元宇宙会是昙花一现吗？为此,文章首先依托技术促进教育变革的原理,分析了以元宇宙、生成式人工智能为代表的“现象级”数智技术给教育领域带来的学习方式变迁、认知方式转变、教育关系演变和系统生态变革,并指出技术是教育变革的影响因素和驱动力,对教育发展起积极的推动作用。随后,文章通过对技术属性的解析来理解跃迁中的数智技术,并探析了数智技术促进教育发展的本质,即对学习方式、认知方式、教育关系和系统生态变革进行编程。最后,文章阐释了“现象级”数智技术的教育启示,以期为数智时代背景下技术促进教育发展的本质探索与意义解构提供启示,并引领未来数智教育的发展方向。     

教师教育元宇宙：内涵、架构及愿景

人工智能、数字孪生、增强现实等技术对“教与学”方式带来了重大影响,元宇宙成为未来教育场景变革的关键趋势。教师教育作为教育领域的基础工程,迫切需要转变教育理念、建构全新实验教学场域,以此来突破教师教育理论与实践长期割裂的问题。基于此,剖析了教师教育元宇宙的内涵和基本特征;基于具身认知理论设计教师教育元宇宙基本架构,包括身体感知层、智能技术层、教学环境层、云端处理层,其中,教学环境层由物理空间、虚实空间、元宇宙等多维空间组成;最后探讨了教师教育元宇宙落地师范生教学实践中的实然挑战,从加强元宇宙顶层设计和制定技术路线标准、制订教师教育元宇宙课程方案和质量评价体系、探寻基于教师教育元宇宙的实验课程教学模式和实施策略、复归育人本质和凸显教师生命关怀等方面提出可能的具体解决对策,以期能够为培养高素养、创新型师范生提供理论参考,为教师教育数字化转型提供实践思路。     

“元宇宙+教育”:教什么? 怎么教?

<正>教育数字化转型的时代,“元宇宙”应用于教育是绕不开的话题。“元宇宙+教育”离我们有多远?将给教育带来哪些变革?在“上海教育数字化转型高峰论坛”上,来自复旦大学、上海交通大学、华东师范大学等高校的教授和企业界代表围绕“触摸元宇宙教育新时代”的主题展开论述,跨界思维给予教育工作者更多启发。     

打开教育的另一扇门——教育元宇宙的应用、挑战与展望

元宇宙是一种整合多种新技术的互联网未来新形态,其与教育领域相结合具有巨大的潜力。文章首先指出元宇宙是一个不断发展、演变的概念,而教育元宇宙具有交互性、沉浸性、多元性三个核心特征,并介绍了教育元宇宙的六大底层支撑技术及应用场景。然后,文章从学科教育、非正式学习、职业培训等领域的案例入手,介绍了以VR/AR学习环境为代表的教育元宇宙当前的发展状况。最后,文章分析了教育元宇宙面临的问题与挑战,并针对教育元宇宙初期的发展从机制、技术、教学三个方面提出建议。教育元宇宙为研究教育系统的复杂性和教育的发生发展规律打开了另一扇大门,而研究其应用、挑战与展望为教育元宇宙的发展指明了方向,注入了动力。     

具身视角下职业教育元宇宙的结构要素、关键技术与应用展望

教育元宇宙并非是元宇宙技术在教育领域的垂直应用，而是元宇宙技术对教育生态的一次重构再造。元宇宙以其特有的沉浸性与具身性特征，与职业教育的具身教学需求不谋而合，并有望解决职业教育的“三高”“四难”问题。基于具身理论视角，媒介、场所和角色构成了职业教育元宇宙的结构要素，目标识别技术、人机交互模式与创作编辑系统是职业教育元宇宙所必需的关键技术。职业教育元宇宙在学习、实训与工作三种场景具有广泛的应用空间。     

基于重构主义的教育元宇宙课堂研究

“元宇宙”作为一种囊括多重技术、新型虚实相融的社会形态,对社会各界影响颇深,引起各领域的巨大变革,教育学界亦提出“教育元宇宙”的概念。聚焦课堂教学,衍生出两个重要论题：其一,教育元宇宙课堂区别于以往课堂的重要特征何在？其二,如何实施教育元宇宙课堂？文章首先简要概括元宇宙的由来以及教育元宇宙的研究情况;随后以重构主义（新建构主义）理论为指导,提出教育元宇宙课堂是智慧课堂的升级版;探索教育元宇宙课堂结构机制和运行机理。     

元宇宙在语言教育中的应用路径——基于国内外典型案例的分析

随着AI、VR、AR和区块链等技术的发展,作为未来因特网新形态的元宇宙给语言教育的变革带来更多的可能。元宇宙不仅能还原语言教育的临场感,还能突破学习者的心理障碍壁垒,克服语言学习中的学习孤独感。文章在分析国内外典型案例的基础上,先从虚拟世界构建、虚拟世界仿真、虚实融合和虚实联动4个方面分析了元宇宙在语言教育中的应用层次;然后运用情景化、个性化、游戏化、定制化和协作式等方法阐述了元宇宙在语言教育中的学习方式;最后论述了元宇宙在语言教育实践补充、场馆学习、在线教育、虚拟旅游、学习者画像和职业培训等语言教育的应用场景。在元宇宙背景下,创新元宇宙与语言教育深层次整合将成为重要的主题,语言教育中应用壁垒的突破将面临巨大挑战,学习者健康成长生态的营造也将成为迫切解决的问题。     

元宇宙时代高校辅导员思想政治教育工作的创新与坚守

元宇宙作为2021年国际热词，聚合多种数字技术，构建出高度沉浸的虚拟世界，在重塑高校辅导员思想政治教育工作创新发展的过程中促进了新教育形态的产生。在此背景下，文章首先梳理了元宇宙概念、阐述了元宇宙的基本特征和核心技术。随后，提出了元宇宙在思想政治教育领域的运用将从教育场域、教育对象、话语优势和权威性、角色定位等四方面重塑现有的高校辅导员思想政治教育工作。最后，对元宇宙时代高校辅导员思想政治教育工作在教育场域、教育评价、角色定位、学生心理辅导等方面的创新，以及在政治立场、以生为本、人机融合等方面的坚守进行了分析。期望为当前元宇宙与高校辅导员思想政治教育工作的有机结合提供参考。     

元宇宙时代高等教育治理的现实问题、基本策略与未来挑战

科技的飞速发展给全球高等教育格局带来巨大冲击,也为治理高等教育痼疾提供了一条崭新的道路。元宇宙与教育的融合促进教育元宇宙的涌现,用元宇宙治理高等教育痼疾成为重构未来高等教育体系的最新方案,从公平、质量和成本三方面审视元宇宙时代高等教育的现实问题,从模仿"第二人生"创造学习环境、加快扩展现实平台的构建以及打造数字孪生校园等方面寻求高等教育治理的解决策略。面向未来,用元宇宙治理高等教育痼疾存在教育形式的转化和人才培养、自我概念和意识的确认以及元宇宙运行架构的建立等挑战。疫情中的高等教育格局已经被颠覆,在元宇宙中重塑高等教育体系的结局尚未可知,但至少提供了崭新的机遇。     

教育元宇宙:让每一个学习者成为主角

元宇宙概念爆火以后,引发了教育领域的关注,但尚缺乏理性认识。因此,有必要对元宇宙本质及其教育意义进行思考。元宇宙是超越时空规则的虚拟实境,可连接任意时空的真实世界,擘画未来教育新形态。教育元宇宙延伸了知识呈现的形式、学习者的学习体验和现实生活世界,让学生获得知识生产的在场体验和直接经验,体验知识传播、知识建构、知识应用、知识生产与创造的过程。同时,学习者与世界的互动,影响了人类社会知识的形成与发展,并延伸至现实生活世界,促进知识学习真实发生。在此基础上,进一步探讨元宇宙赋能教育的可能应用场景,分析有待进一步发展的技术关键和潜在的教育价值与风险。     

人类的感受：虚拟空间与现场观展

<正>依托虚拟现实、全息投影、智能交互等技术,沉浸式体验近年来火遍大江南北,给人们带来更强的场景感。人们甚至畅想：在未来的元宇宙中,可以感受拂面而来的微风,闻到鲜花的清香。正如汽车缩短了空间距离,飞机与无线电技术让这个世界变成了地球村,元宇宙让人类感受的触角不断地延伸——虚拟空间极大地扩展了人类感受。然而,新技术、新事物往往是把双刃剑,元宇宙的迅速发展引发一些有识之士的担忧——会不会导致人类丰富的感知系统走向钝化和弱化？人类是不是正在遭遇一种丧失现实感的危机？这是杞人忧天,还是切中肯綮地追问？下面的两篇文章会给我们一些启示。     

元宇宙赋能网络思政教育探赜

元宇宙为网络思政教育提供了虚实融合的教育场域,以新思维、新方法、新技术等赋能网络思政教育,为网络思政教育方式变革、范式发展及教育主体思维方式转变提供新方向。然而,元宇宙在赋能提效的同时带来诸多问题,技术理性、信息茧房等内源性风险和多元文化冲击等外发性风险交织,对网络思政教育提出更高要求。因此,必须把握元宇宙赋能网络思政教育的内在机理,警惕元宇宙带来各种风险挑战,并利用各项新兴技术推动网络思政教育提质增效。     

教育元宇宙赋能具身沉浸式育人的探索——以小学安全教育为例

<正>信息浪潮下,人工智能、虚拟现实等技术蓬勃发展,元宇宙闪亮登场。在教育元宇宙下如何推动育人工作？笔者以消防安全教育为例,从具身认知理论和沉浸理论赋能沉浸式育人入手,介绍教育元宇宙如何让学生跨越时空限制,获得具身沉浸体验,从而达到触动人心的育人目的。     

元宇宙对思想政治教育的挑战与机遇

元宇宙时代的来临对思想政治教育来说既是一种挑战,也是一次机遇。从挑战来说,元宇宙带来了虚实相融的宇宙新疆域,肉身人、化身人、数据人和机器人的多元主体,全数据化的认知新方式以及边界、自由、隐私等新风险,使得传统的许多思想政治教育手段可能失效。从机遇来说,元宇宙可以极大拓展思想政治教育的新空间,带来思想政治教育的新手段,开拓实验思想政治教育和科技思想政治教育两个学科新领域,更为重要的是带来思想政治教育学科范式从经验范式向实证范式的重大变革。     

元宇宙中的教育：现状与革新的未来

本文关注元宇宙（metaverse）概念下不同行动主体的教育实践与前沿理念,提出观察元宇宙教育现状与革新的三个层次,即去中心化技术带来的教育结构性变革、元宇宙中的知识经验变化以及人机交互发展。文章认为,元宇宙中的教育将从去中心化自治组织（DAO）、去中心化金融（DeFi）和去中心化身份（DID）三个维度革新传统中心化教育模式、强化教育的普惠性;游戏是元宇宙重要辅助教育资源,在锻造教育认知链条、拓展数字课堂叙事、构建泛在学习机制等方面具有显著优势;新形态人机交互拓宽了学科边界,且发生在数字教育社区的校园元宇宙为教育学习创造了新的连接可能。     

现代教育技术课堂教学应用调查研究

当今,新技术不断涌现,“淹没”了人类生活的角角落落,人类正享受着新技术带来的舒适与便利。以信息技术为显著标志的现代教育技术已渗透到教育教学的方方面面,尤其是课堂教学。笔者在教学一线的亲身实践中深切感受到现代教育技术给教育领域带来的冲击,反思几年的教学工作,此刻笔者更加关注现代教育技术在课堂教学应用中存在的问题,问题在哪里？解决方法又在哪里？     

元宇宙赋能大学生意识形态安全教育研究

元宇宙是通过多项新兴技术融合所创造的可与现实世界平行运行并融合的虚拟网络世界。元宇宙实现了互联网技术全面升级,给大学生意识形态安全教育带来了挑战,也创造了新的机遇。元宇宙赋能大学生意识形态安全教育,在价值意蕴层面,具有催生大学生思想政治教育的跨界思维,优化大学生意识形态安全教育话语,实现教育模式创新、教育环境优化,促进教育资源分布均衡,优化教育评价体系等方面的战略意义和深厚潜力。高校思想政治教育工作者应联合多元主体共同发力,积极利用元宇宙技术赋能大学生主流意识形态观念的引导灌输,创新思想政治理论教育路径;利用元宇宙技术优势发挥仪式教育的“沉浸式”育人效果。高校作为主流意识形态斗争的前沿阵地,应积极与政府、企业合作,通过大数据技术获得舆情监测数据,对不良信息来源实时检测处理,必要时采用法律手段,从而牢牢把握大学生意识形态安全教育工作的主导权,铸魂大学生政治信仰与国家安全责任意识。