让听写训练充满魅力!

在平时的语文教学中,总能够看见语文老师在念一些词语或者句子,然后让学生用笔把它写下来,这就是这些老师眼中所谓的听写训练,想通过这种训练方式来提高学生的听和写的能力。这种“你念我写”的模式抹去了听写的趣味性,学生比较厌倦这种方式,以至于听到“听写”二字就头疼。让如何让听写训练充满魅力？我个人认为语文教师要认真钻研教材、认真寻觅方法,努力创造出鲜活的听写训练模式,去点燃孩子参与听写的情感沸点。下面例举一些我的实践方法,与大家共享。     

英语词汇教学中听写“附加分”的尝试

【正】一、引言在词汇教学中,听写是一种传统的教学方式。吕叔湘先生是这样描述听写的:"跟抄书相类似的还有一种练习——听写,就是dictation。听写同时练习听得准和写得快,是很有用的训练。"传统的听写是老师听一个,学生写一个,没有能够把知识系统地结合在一起,造成学生记忆零散,为了听写而突击记忆,很快记住了,但很快又忘...     

听写的测试与教学

培养学生听的能力在英语教学中占有十分重要的地位.本文围绕听写的作用、听写的训练、听写的操作、听写的评分方式与标准进行了阐述,提出听写是一种实用、易操作可以有效提高学生听力能力的教学手段,值得在教学中推广和运用.     

大学英语听力教学中听写训练的作用与方法

在大学英语听力教学中听写作为一种有效的教学和测试手段,可以培养学生对不同音素及语音语调的识别能力,提高学生正确使用词汇、语法、拼定单词、以及口头复述能力。在听力教学的“精听”和“泛听”阶段,听写训练侧重点分别是单句、填空和段落大意;训练时掌握听写技巧、分析听写题型,有利于提高学生听力水平和解题能力。     

在大学英语教学中如何对学生进行听写训练

在英语学习中,听写是一种提高学生英语水平的重要手段,也是一种重要的考试题型。因此,在有限的时间内,提高学生的听写能力至关重要。本文简述了在教学工作中,教师如何对学生进行听写训练。     

情趣听写 我支招

听写是基本的教学方法之一,由教师发音或朗读,学生笔录,用来训练学生听和写的能力。在平常的教学中,听写训练就是把一组词语或句子老师念,学生写。这种方式不仅忽视了听、写的训练意义,而且抹去了听写的趣味。时间一长,学生的学习热情减了,烦了。如何改变这种“你念我写”的教学方式,     

英语笔语教学的几种方法

笔语教学和书写教学有密切联系,二者的概念却是完全不同的。书写教学是训练学生写字和拼写的技能、技巧。笔语教学是在学生掌握了书写技术的基础上,进一步训练学生用笔表达思想的技能、技巧。笔语教学任务,需要通过一系列的书面练习来完成。根据本人多年经验,在英语教学中不断加强笔语练习对提高教学质量有重要作用。 笔语教学的任务是,使学生能用学过的英语语法和词汇写出短文、书信或日记等,具体说包括下面几点:书面造句和翻译;书面回答老师提出的问题;就读过的课文用书面形式提问题:编写课文内容提纲;书面叙述课文大意;书面作文;正确使用标点符号。 笔语练习的形式很多,下面介绍几种: 一、听写 听写可分为三种:单纯听写、预防性听写和自由听写。 (一)单纯听写,包括听写单词、听写词组、听写短文等。通常用来检查学生是否掌握了所学新知     

浅谈听写训练在初中英语听力教学中的作用

听,在人类交际活动当中扮演着十分的作用,但对于中国初中学生来说,没有良好的语言环境导致听力能力薄弱,这是初中英语教学的重难点。在初中英语课堂改革中,教师们比较注重培养学生的阅读能力和写作能力,在这些方面也取得了一定的成效,同时,初中学生在大量的阅读训练当中,接触到了比较丰富对语言知识和语言文化。但是初中学生对于语言知识尤其是词汇知识的掌握不够牢靠,知识的运用不够自如,词汇量以及语法的运用能力比较薄弱,因此笔者认为在训练学生基本技能和基础知识的情况时,可能忽视了一些常规的训练方式——听写。笔者通过几年的教学经验发现,听写训练在初中英语教学中承担着十分重要的作用,听写训练是检测初中学生词汇、短语和句型掌握情况的一种常用教学手段。     

听写,高中语文教学不能忽视之“轻”

<正>听写是将听力、理解、字形书写结合起来的一种训练方式,也是语言输出能力最直接的考查方式。在语言学习和教学中进行听写训练是很有效的方法与手段。从来小学语文教学、中学英语教学都比较重视听写。但到高中阶段,语文教学偏重于人文性,就没有了听写训练,忽视了听写之"轻"。听写能为学生拓展更深邃的语言领域。通过听写这个平台,能让学生大量地、系统化地感受、体悟那些书面的、经典的语言,甚至可以让浅议的文言文变得亲     

大学英语听写教学的实施

听写是一种常用的测试手段和教学内容,听写能较全面地反映学生运用语言的能力。教师在听写教学中应注重培养学生语篇意识、加强基本功训练、提高学生短时记忆能力和培养学生的心理素质等。     

作文教学也应该注重“听说读”的训练

我在作文教学中做了一些尝试,愿与大家分享。下面简要地介绍一些我的做法和体会。 一、听写结合,学生乐学 听写结合主要是先听后写,一方面训练听的能力,另一方面训练写的能力。由听到写,本身就是一个从吸收、理解到思考、表达的发展过程,因此,这也是一种很好的思维能力的训练。我常采用下列方法进行听写训练：1、材料听写,     

新教材初中英语教学中的听写训练

听写作为一种重要的教学手段和测试项目,能够很好地评估学生实际的语言综合运用能力。通过五种听写训练方法来加强英语课堂的有效性,在教学中必须有针对地加强听写训练和指导,提高学生整体的语言水平。     

利用听写培养语言综合能力

听写是一种综合性的测试手段,同时也是一种教学手段。文章从认知语言学入手,分析听写认知过程,介绍不同的听写方式,探讨听写对学生英语综合应用能力的促进作用,最后结合教学实践提出对听写训练的几点看法。     

运用元认知策略指导英语专业四级听写训练

英语专业四级考试中的听写环节是测试学生综合运用语言能力的有效手段之一。教师在听写训练中运用元认知策略,引导学生进行有效规划、监控和合理评价,能有效地提高学生英语专业四级听写技能。     

浅谈听写训练在大学英语教学中的运用

听写训练是培养学生快速准确处理语言信息能力的有效教学途径,认知心理学认为听写实质上是利用存储在长时记忆系统中的英语言语知识对进入到短时记忆中的语言信息进行再编码并将其输出的过程。学生在听写训练中可能会遇到辨音、记忆、单词拼写、理解等各种问题,影响听写效果。因此,大学英语教师应采取多种方法、选取合适材料来提高听写效果,最大限度地发挥听写这一传统教学方法在大学英语教学中的作用。     

巧借听力双彩翼 妙引语言上碧霄——听力训练的实践与思考

<正>余同生教授在《语文教学的协同效应》一文中指出:听说读写四种能力,具有协同发展的特点,它们相互依赖、相互制约、相互促进,某一种能力有缺陷,其他三种能力都会受影响。笔者在语文教学中,开展大量听记、听说、听赏等多种形式的听力训练,同时调动学生眼耳手脑等多种感官,有效地提高学生的听力水平,促进学生听说读写的协同发展。一、听写训练——语言积累的基石听写训练是语言训练一种有效的方式。在教学中,应对     

多种形式听写 促进思维发展

听写是语文教学方法之一,是由教师发音或朗读,学生笔录,用来训练学生听和写的能力.通常情况下,听写就是教师说一个词句,学生机械地记下一个.为了改变这传统而又单一的训练方式,以利于学生的思维发展,在教学中,我进行了一些尝试.     

巧借听力双彩翼 妙引语言上碧霄——听力训练的实践与思考

余同生教授在《语文教学的协同效应》一文中指出：听说读写四种能力,具有协同发展的特点,它们相互依赖、相互制约、相互促进,某一种能力有缺陷,其他三种能力都会受影响。笔者在语文教学中,开展大量听记、听说、听赏等多种形式的听力训练,同时调动学生眼耳手脑等多种感官,有效地提高学生的听力水平,促进学生听说读写的协同发展。一、听写训练——语言积累的基石听写训练是语言训练一种有效的方式。     

如何培养初中学生英语的写作能力

写是运用书面语进行交际的重要能力之一，也是学习英语的重要手段。从心理学的观点分析，写属于运动党，它比听觉，视觉等留在大脑中的印象更深，更容易被理解和军提。通过写作，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，在初中英语教学中也必须注重写作能力的培养，为学生今后应试和语言交际打下良好的基础。笔者认为培养学生写作能力的方法大致有以下几种：（一）听写可以与听力训练相结合。这样既练听力，又练手写。听写内容必须根据学生的实际…     

谈大学英语听写方法及对策

听写作为一种课堂训练和测试手段，为提高学生的综合英语语言能力起到了一定的作用。笔者通过举例说明了提高听写能力的方法和对策，以期为英语听力教学提供一点参考价值。