让数学学习更有趣

本文用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、教学过程铺设等方面的设计,呈现出小学数学课堂教学的特色,即数学问题应多一点,思考感悟应多一点,思维交流应多一点,更应关注学生数学兴趣。笔者想与广大教师共勉。     

让数学作业更贴近生活——作息时间的实践作业设计

一、背景和做法 时间和学生的生活密不可分,但据调查,现在三年级学生对于看钟表认识时间尤其是接近整时的几时几分有一定的困难,易混淆：时间观念非常薄弱,主要体现在：①学生习惯于成人或铃声等外界事物的提醒进行学习、作息生活,没有自觉看表记时间的习惯,对生活中“做什么事情大约经过了多长时间”缺乏一定的时间观念;②学生有看表的习惯,但基本是电子表;③学生认为求经过时间较困难,尤其是跨时段的。     

寓教于乐让数学学习变得更有趣

小学生主要以形象思维为主,小学数学具有一定的抽象性和逻辑性,小学生在学习数学的过程中存在一定的困难。因此,数学教师应注意寓教于乐,在教学中引入游戏、结合生活、布置趣味作业以及合理激励评价,让数学学习变得更有趣,以提升数学教学效率。     

“示范”——实践出真知

中等职业学校国家级示范校的遴选与建设是一项推进我国职业教育,特别是中等职业教育事业发展的重大举措。从政策的表现形式来说,是择优、是扶强,但其真正的主旨和目的却是"示范"。所谓"示范",意味着国家确定了中等职业学校更高的发展标准和更优的发展范式,希望这些被选中的"示范"校在努力朝着这个方向     

家庭数学小实验让数学学习更有趣

数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,再加上小学生的思维处于形象思维能力较强而抽象思维能力较弱的阶段,这就需要家长在家庭中对学生进行数学教学的补充,包括以小实验进行引导,以收到事半功倍的效果.     

实践出真知——英语学习谈

学习英语的目的你也许打算出国学习,也许只想参加某种考试而得到个好工作,或者你并不想出国,要与在中国的外国人交流,你想跟他们讲哪里有家好餐馆或讨论原子裂变的问题,也许不想和外     

让数学学习更有趣——以“百分数的认识”教学谈趣味课堂的构建

"兴趣是最好的老师",是促进学生学习的内在动因.那么,如何让数学学习更有趣呢?教师可课始抓准激趣点,课中创造增趣点,课尾找准延趣点,使课堂教学呈现出"课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结尾,趣犹存"的境界.下面,就以"百分数的认识"一课教学为例,谈谈趣味课堂的构建. 一、典型案例导入时激趣 "良好的开始是成功的一半",课始就充满趣味,可以让学生带着欢乐、愉悦的心情迈进知识宫的大门.教学时,我提供这样的典型案例:"2010年世界杯,章鱼保罗预测了比赛结果,同学们关注了吗?8次全中,预测成功率为100％.     

实践出真知——“圆的认识”教学例谈

为贯彻《数学课程标准》的精神,本案执教者在教学“圆的认识”时采取“激趣设疑——操作探究——实践应用”三环节教学法,放手让学生自主探究。一、激趣设疑,纵横沟通,激活学生的思维师:(课件出示)皮皮鲁周游世界后,发现汽车的轮子都是圆形的。他突发奇想,制作了轮子分别是长方形、正方形、三角形的汽车。请看屏幕,你们有什么问题要问老师吗?生1:把轮子分别是长方形、正方形、三角形的汽车造成电动玩具小汽车,放在公园里,一定会吸引很多小朋友来玩。(众生哈哈大笑。)生2:轮子是圆形的汽车,行驶时平稳些;为什么其他形状轮子的汽车,行驶时七上…     

发现小美好,数学学习更有趣

一个双休日,我们一家人带7岁的儿子去公园看风景。我们的车行驶在高架桥上,两侧,绚丽多彩的月季花把高架桥装扮成了一条“空中花廊”,绚烂无比。高架桥上的鲜花不仅丰富了单调的城市及高架造型,还能帮司机缓解视觉疲劳;长远,角度上来看,还能改善城市的生态环境,真的是体现了“鲜花让生活更美好”的理念。     

“认识人民币”实践活动设计

活动内容 :九年义务教育六年制小学《数学》第二册“认识人民币”。活动目标 :1 使学生认识人民币的单位有 :元、角、分 ,知道1角=10分 ,初步学会简单的角、分的换算。2 知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。3 初步培养推理能力和实践能力。活动准备 :教师准备 :投影仪一台 ,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张 ,大红花10朵。学生准备 :5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。活动过程 :一、创设情景 ,提出问题师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图 ,边指图边说 :“今天 ,老师要看看同学们 ,看谁上课时最爱动脑筋 ,最爱交…     

构建“生问”课堂,让小学数学教学更有趣

随着新课程改革的不断深入推进,优化教学设计,创新课堂模式成为了新课改标准下的教学任务。特别是小学数学教学,如何激发学生的学科兴趣,创设生动有趣的课堂教学成为了小学数学教师重点关注的课题。数学是一门抽象逻辑性强的课程,小学生由于知识认知层面有限,面对抽象的小学数学课程,会存在畏难情绪。因此,教师在教学中必须从学习实情出发,结合实际,采用教学策略,让抽象的数学知识变得生动易懂,打破小学生学习数学的畏难情绪。让学生参与课堂提问,打破灌输式教学僵局,小学生就会愿意学习数学,喜欢数学,教学效率就会得到提高。     

从小培养“实践出真知”

在科学课中,培养学生“实践出真知”的科学思想特别重要。上课时.我尽量减少空洞的说教,千方百计创造条件让学生动手操作,让他们在操作中发现问题、提出假设,然后积极动手动脑自己解决问题。 五年级的学生学习扦插,课前学生采集了许多种植物的     

VR技术,让抽象的数学更有趣

随着虚拟现实技术的快速发展,如何有效应用VR技术提高课堂教学效益是值得研究的课题.本文通过虚拟现实技术在小学数学情境化教学中的应用,探索总结出在环境建设、教师培养、课堂教学等方面的应用策略,为小学数学教学提供了新的思路、方法和模式.     

灵动设计,让初中数学作业“异彩纷呈”

新课程标准要求数学教学要关注学生情感态度的发展,要将情感态度目标有机融合于教学过程中,激发学生数学兴趣,让学生愿意学,喜欢学.初中数学作业长期以僵化的机械式训练为主,习惯以量的积累获取质的提高.这样的作业形式容易引发学生的倦怠心理,影响学习效率.在新课程理念的指导下,我们有必要调整以往的作业结构,立足于初中生自我意识开始形成发展,喜欢新鲜有趣事物的学习特点和渴望被理解、认可并开始学习自我反省的心理特点,通过对作业内容的灵动设计,有效引导学生情感态度健康发展,激起学生数学学习的欲望,提高数学作业对数学教学的促进作用.本文笔者将从作业内容、作业形式、作业评价三个维度入手,就初中数学作业的灵动设计进行策略分析.     

趣味引领课堂,让语文学习更有趣

随着素质教学理念的不断深入,在当前小学语文课堂上,如何进一步提升学生的学习积极性,帮助其用更为正面的态度看待语文学习,是教师需要肩负的一项重要责任。语文是一门有趣的课程,学生在学习过程如果能在兴趣的驱动下,就能够更好地积累语言,发展能力。本文就如何塑造趣味型语文课堂的内容展开探究,希望能够为大家起到一些积极的参考作用。     

灵动设计,让初中数学作业“异彩纷呈”

新课程标准要求数学教学要关注学生情感态度的发展,要将情感态度目标有机融合于教学过程中,激发学生数学兴趣,让学生愿意学,喜欢学.初中数学作业长期以僵化的机械式训练为主,习惯以量的积累获取质的提高.这样的作业形式容易引发学生的倦怠心理,影响学习效率.     

实践出真知——“面积”单元复习建议

人民教育出版社编写的义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第六单元“面积”（P70～P87），是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上学习的。学生从学习长度概念到学习面积概念，是空间形式认知发展上的飞跃。系统梳理、合理安排、科学复习“面积”知识，建构稳固的知识结构，有利于发展学生的空间观念，提高解决问题的能力，为以后学习几何图形打下坚实的基础。     

实践出真知——“面积”单元复习建议

人民教育出版社编写的义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第六单元“面积”(P70～P87),是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上学习的。学生从学习长度概念到学习面积概念,是空间形式认知发展上的飞跃。系统梳理、合理安排、科学复习“面积”知识,建构稳固的知识结构,有利于发展学生的空间观念,提高解决问题的能力,为以后学习几何图形打下坚实的基础。一、复习内容细致梳理本单元的主要内容有四部分:面积和面积单位,长方形、正方形面积的计算,面积单位间的进率,土地面积单位。将复习内容认真梳…     

“预习”让数学学习更有效

语文教师常常设计预习要求让学生做好充分的课前准备,反观数学教师,却往往忽视这一点,总觉得预习了上课时学生就会失去新鲜感。其实不然,中国有句古话：＂凡事预则立,不预则废。＂这句话同样适用于数学教学。数学知识是连续的、不间断的,新旧数学知识之间有着密切的联系。适当的预习有助于沟通新知与学生已有知识和经验的联系,培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习数学的一个重要途径。那么,该布置怎样的预习作业昵？一、让学生预习与生活联系密切的数学知识,在生活中感受新知