“新课标”视域下小学语文思辨性阅读教学策略探析

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出,义务教育语文课程培养的核心素养主要包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。思维能力指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。这些思维能力与品质的培养,有助于学生形成良好的思辨能力,让学生更有效地进行思辨性阅读。     

小学语文过程思维共享课堂教学实践例谈

<正>“学而不思则罔,思而不学则殆”,孔子早在两千多年前就阐述了学与思的关系,明确了思维的重要性。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“发展思维能力,提升思维品质”,并将“思维能力”列为语文课程的核心素养,足见语文教学中发展学生思维、提升思维品质的重要程度。学生的思维能力最直观的体现就是口语表达和书面表达,     

思维力，在阅读教学中的进阶与生长

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力;同时,发展思维能力,提升思维品质”。“思维能力”也是新课标中新增“核心素养内涵”重要组成部分之一,也意味着未来的教学与考核重点,将会更加侧重学生的个人思维层面。阅读教学理应承担起培养学生思维能力的重任。一、审视：阅读教学中的“思维缺席”所谓思维力是指在阅读过程中完成思维活动的一项能力,     

挖掘言语特质 促进思维生长——以统编教科书文言文教学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”由此可见,发展学生的思维能力是培养核心素养的重要组成部分。入选统编教科书的文言文虽然篇幅短小,但都有着丰富而独特的言语思维特质。因此,可以借助文言文的言语思维特质,促进学生思维能力的生长,从而提升学生的语文素养。     

搭建深度学习支架 助推思维能力发展——以统编版小学语文五年级上册《落花生》教学为例

培养有独立个性、有创新思维能力的一代新人是《义务教育语文课程标准（2022年版）》的宗旨。然而,在实际教学中,忽视思维过程、排斥求异思维等现象没有从根本上得到改变。搭建深度学习支架是促进学生思维发展与提升的可行方法。可借助任务支架,为思维训练提供实践平台;共学支架,为思辨能力提升保驾护航;方法支架,为创造性思维培养架桥引路。     

语文教学要重视学生的思维品质提升

正新修订的《普通高中语文课程标准(2017年版)》,明确界定语文学科核心素养包括四个方面,即"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。其中,把思维能力培养作为高中语文教学的内容和任务,格外引人瞩目。在"课程目标"中,关于"思维发展与提升"素养的阐释,更是明确提出了"增强形象思维能力""发展逻辑思维""提升思维品质"的具体要求。而2003年版的《普通高中语文课程标准》,关于思维能力,在"课程目标"的"思考·领悟"这一条目中仅有如下要求:"养成独立思考、     

高中语文教学中思维能力的培养

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出：“语言是重要的交际工具,也是重要的思维工具;语言的发展与思维的发展相互依存,相辅相成。”培养学生思维能力,提升思维品质是落实语文核心素养的关键内容。那么,在教学中如何落实呢?笔者结合课堂实践谈一谈。     

以阅读策略促思维品质提升

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现”,且思维能力是语文课程应培养的学生的核心素养之一。本文以四上“快乐读书吧”中的导读内容为例,探讨课外阅读教学中阅读策略的运用,以期提升学生的思维品质。1.图像化策略的运用一是通过“气泡图”描绘形象,探究人物。学生根据文本中对神农样貌的描写,可以勾画出一个生动真实的形象。     

在中考英语阅读理解测试中考查学生的思维品质——以2020年辽宁省初中学业水平考试英语阅读理解题为例

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展.《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一.本文以2020年辽宁...     

基于思维发展的小学语文教学思考

思维发展对于一个人的终身发展意义重大。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文核心素养之一是“思维能力”,文章从“重实践,助力学生形成思维能力”“找依托,指导学生掌握思维方法”“抓关键,培养学生养成思维习惯”三个方面阐释如何在小学语文教学中实现对学生思维发展的培养。     

落实语文要素，培养学生“想开去”的能力

<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)强化了育人导向,认为要着力培养核心素养,体现正确价值观,提升学生必备品格和关键能力。思维能力是语文核心素养的重要组成部分,包括形象思维、逻辑思维、创造性思维等。在小学语文教学中,教师要落实语文要素,让学生的思维“想开去”,提升他们思维的敏捷性、灵活性、独创性,进而提升他们的语文综合素养。     

小学语文阅读中批判性思维能力培养浅谈

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将思维能力列为语文课程要培养的核心素养之一。语言是重要的交际工具和思维工具。语文课程是推动语言与思维协调发展的重要载体。批判性思维能力培养应当是语文课程的重要目标。教师可在具身认知理论的指导下,以新课程标准为方向,明确目标,多方参评;以情境为依托,巧设活动,教授方法;以平等对话为基础,引出疑问,启发思考,助力学生养成批判性思维能力。     

巧妙设计问题 发展学生思维

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。[1]作为核心素养之一的思维能力逐渐得到广大语文教师的重视。在语文阅读教学中，教师要充分挖掘文本独特的教学价值，从删改比较、变序比较、扩写补白、追根究源入手，以此设计出能发展学生思维能力、提升学生思维品质的问题。     

“三突破”助力想象类习作华丽转身

<正>“积极观察、感知生活,发展联想和想象,激发创造潜能,丰富语言经验,培养语言直觉,提高语言表现力和创造力,提高形象思维能力。”这是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出的培养目标之一。众所周知,思维是以想象为基础对事物进行的深入探索,思维的提升又可以促进想象的发展,两者是相辅相成、互相促进的关系。同时,思维能力又是语文四大核心素养之一,提高学生的思维能力对于促进学生语文素养的提升具有举足轻重的意义。     

基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学探究

《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。《高中英语课程标准》(2017年版)将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。从发展思维能力到将思维品质列入核心素养,体现了英语课程对学生思维的不断关注。思维品质是思维在逻辑性、批判性及创造性等方面所表现出的能力和水平。思维是抽象的、内隐的,需要借助于语言加以呈现,因此思维品质的培养离不开语言的学习。阅读作为语言学习的重要手段之一,也是培养学生思维品质的重要途径。开展有效的阅读教学活动并在实践中不断总结、反思、改进,是促进学生思维品质发展的重要保证。     

小学语文教学中思维能力培养的着力点及路径——以五年级上册《四季之美》一课为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个维度诠释了语文核心素养的内涵,指出思维能力包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维,这是对语文教学中思维能力存在方式的最为权威的界定。小学语文教学中思维能力的培养既有跨学科的一般性特点,又具有学科特殊性,与言语能力融为一体,表现在言语实践活动的方方面面。     

关注思维 引向阅读“醉”深处——以《清平乐·村居》为例谈培养学生的思维能力

<正>在小学阶段的课程体系中,语文是一门至关重要的学科,不仅影响着其他学科的学习,还是训练学生思维模式的重要路径。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析对比、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。义务教育语文课程应培养学生的思维能力,让学生有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。     

优化阅读教学,提升思维品质

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力。小学阅读教学承载着培养学生思维能力的重要职责,教师要致力于优化阅读教学,引导学生在理解课文的基础上,多角度、有创意地阅读,并利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。     

浅论思维导图在语文学习中的作用——以《项脊轩志》课堂教学设计为例

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出"语言文字运用和思维密切相关,语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升",而"思维的提升与发展"是当今语文四大核心素养之一,由此可见思维在语文学科中的重要性。思维的训练、思维品质的提升已然成为语文教学的一大重点。顺应课程标准,思维导图这一学习的工具也越来越受到广大语文教师     

语文教学中如何培养学生的思维品质

古希腊哲学家普罗塔戈说:"大脑不是一个要被填满的容器,而是一支需被点燃的火把。"苏霍姆林斯基也曾说:"真正的学校,应当是一个积极思考的王国。"《义务教育语文课程标准(2011年版)》也指出:"在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使学生逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。"所以,在语文教学中注重对学生思维品质的培养,是语文教学的基本任务之一。思维的发展与提升是学生语文核心素养的重要组成部分。