幼小衔接,家长要做些什么

<正>从幼儿园到入小学,是孩子人生道路上的第一个转折点。无论幼儿园老师、学校的老师,还是家长一定都想为孩子顺利地向小学过渡做好一切准备。因此,幼儿园和小学的衔接工作很重要。说到衔接,可能很多家长想到的会是知识上的衔接,其实更重要的是在心理上让孩子做好上小学的准备,养成良好的习惯。做好幼小衔接工作,可以使我们在教育孩子方面少走许多弯路。一、升入小学孩子的不适感孩子们从无忧无虑的幼儿园生活到紧张规律的小学生活,从     

幼小衔接：幼儿园可以做什么？

幼小科学衔接是要以幼儿为核心,以幼儿问题为导向,尊重幼儿发展规律和学习特点,引导、帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。对此,江苏省南京市百家湖幼儿园采取了一系列措施为幼小科学衔接赋能,具体包括：通过调查幼儿经验,建立课程网络;调用小学资源,解决幼儿问题;健全联合机制,实现家园校共育;注重任务意识,养成良好品质;优化作息时间,做好活动内容的对接,关注幼儿自理行为的养成,将幼小衔接贯彻于一日生活中。     

幼小衔接：美国家长做了什么？

在美国,促进家长参与幼小衔接,有一些针对家长的实施策略。密歇根州的＂伟大的开端之入学准备项目＂研究指出,沟通和亲子关系是家长能够成功参与到儿童幼小衔接实践中的关键。关于如何参与,该项目为家长提出三点重要的建议：帮助规划孩子的时间,辅导孩子的家庭作业,以及跟孩子聊聊在园情况;并提出了具体的做法：设定家庭一日作息时间,限制儿童看电视的时间。     

孩子入学前后家长该做些什么

孩子要上小学了,父母从内心感到喜悦,从接到录取通知的那天起,就忙着给孩子做入学准备。究竟要做哪些准备工作,该怎样做呢? 幼儿进入小学是生活中的一个转折点。在幼儿园他们以游戏为主,到小学则以上课学习为主。作息制度也不同了,上一节课要35～40分钟。小学要求儿童的观察力、注意力、记忆力、思维力和意志行动的能力(自我控制能力)都要比幼儿园高。如果孩子心理准备不足,第一步迈不好,对新的学习生活就会望而生畏。因此,在孩子入小学前后,家长必须帮助孩子做些心理准备和行为习惯方面的训练。     

幼小衔接,衔接什么

两种“声音”。幼小衔接的话题受到众多教师和家长的讨论和争议。部分家长和教师将幼小衔接片面地理解为把小学时期学生应该掌握的知识提前放到幼儿园来学习。一个“声音”说道:孩子还在上幼儿园,提前学习小学的学习内容不合适。孩子在幼儿园就应该好好玩,在玩中成长。幼儿教育要顺其自然,顺应天性。还有一个“声音”说:我希望孩子能在幼儿园提前学习小学知识。孩子学了总比不学好。     

幼小衔接,家长怎么做

孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,是一个从学前期进入学龄期的重要阶段,也是人生的一个重要转折.他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活;从没有严格的作息时间的约束到必须按照严格的作息时间来约束自己;从没有读写任务到必须做的读写作业.     

考前家长可以做什么

一、考前为孩子“调调心”中、高考就好像是拉弓射箭,前面的复习是一个拉弓的过程。现在的孩子就像一张拉满的弓,弦已经绷得很紧了。箭在弦上,想要命中靶心,如何射出这一箭至关紧要。初三、高三的孩子也知道“射箭”的重要性,因此越是临近中、高考,孩子们的压力就越大,比较容易出现浮躁、焦虑情绪,有的认为书还没看够,有的担心考不好怎么办,也有的感觉复习得差不多了,巴不得提前考试……但眼下需要孩子们考虑的并不是这些事,而是如何射好这一箭。可孩子们往往意识不到这个问题,这就需要旁观的家长为他们“调调心”,帮助他们减轻压力,增强自信,同时也可以端正他们的考试态度。     

一年级家长眼中的"幼小衔接"问题研究

幼小衔接问题一直以来备受关注,基于对548位一年级学生家长的问卷调查,通过NVivo11．0进行开放式与主轴式编码,梳理出一年级家长眼中幼小衔接存在的问题及建议.研究结果显示一年级家长认为幼小衔接问题主要集中于学习品质、语言、社会、数学、健康等领域,家长建议主要集中于学习和生活两个方面.文章认为改善幼小衔接的现状应该从...     

孩子初入学,家长该做些什么

具体来说 ,就是要处理好如下几个方面的问题 :1 .目标建立在孩子潜能基础之上的目标是其前进的灯塔和指挥棒 ,亦是个滚动前进的五味球。作为追随者的孩子们 ,总是跑在它的后边 ,虽闻其声见其影却不可伸手获得 ,不过 ,只要始终不渝地追下去 ,拿出所有的精力 ,肯定能如愿以偿。相对而言 ,孩子们的目标都比较具体 ,也很近 ,因为他们更乐意追求那些具体可感的成功。对孩子来说 ,在一个单位目标中 ,他们往往少有长远目标 ,中期目标也不多 ,占主体的是眉毛前的这个最现实的目标。因为他们比大人更急于求成 ,成功对他们的激励更大 ,是其迅速前进的…     

面对校园霸凌,家长可以为孩子做什么?

前段时间成为热搜的“中关村二小”事件,把校园霸凌现象推到了舆论的风口浪尖,仔细回忆一下,就可以发现类似的事件层出不穷.为什么校园霸凌行为屡屡被曝光,而霸凌现象不但没有得到遏制,反而日益严重呢?众所周知,校园霸凌危害严重.很多被霸凌的人多年以后仍生活在阴影中,人生也因之停滞.相关研究显示,受到霸凌的孩子常常会在霸凌结束三年后出现不同程度的焦虑、抑郁、社交恐惧和躯体障碍.心理学家的追踪研究显示,被霸凌者和同龄人相比,普遍呈现出低自尊水平和抑郁症状.     

幼小衔接,我们在乎什么

5月21、22日这个周末,是全市小学招生报名启动的日子,又一届孩子将告别幼儿园生活,迈入小学的大门。与此同时,社会上各种＂幼小衔接辅导班＂又＂风起云涌＂,让我们再一次卷入幼小衔接的漩涡里。幼小衔接,一直是横亘在我们幼教工作者面前的一道坎。究竟衔接什么？怎么衔接？以及在衔接过程中我们更在乎什么样的价值取向？对此,我们一直在思考着、探索着。     

面对新课程,教育学教师可以做些什么?

随着国家第八轮新课程改革的纵深推进,广大教育实践者在思想上也逐渐澄清了认识:新课程是为何而改?怎样改?在具体的教学行为上也能自觉     

让家长做什么?

一天,我在办公室里听到这么一段略带幽默感的师生对话。老师:“成绩有没有给父母看?”学生:“有!”老师:“那为什么家长没有签名?”学生卷起袖子,露出伤痕累累的手臂:“盖在这里。”     

让家长做什么?

一天,我在办公室里听到这么一段略带幽默感的师生对话. 老师:"成绩有没有给父母看?" 学生:"有!" 老师:"那为什么家长没有签名?" 学生卷起袖子,露出伤痕累累的手臂:"盖在这里."     

案例式培训,开启幼小衔接家长课堂

幼升小的过渡衔接问题是近年来我国教育工作者和家长普遍关注却又没有得到很好解决的问题。如何在幼儿园实施科学有效的幼小衔接工作呢?本文通过雍景新城幼稚园开展案例式培训的家长课堂模式的尝试,分析了幼小衔接工作开展的成效,以及对今后幼小衔接工作的指导。一、案例式幼小衔接课堂的缘起家长是幼小衔接工作中焦虑感最强、最需要得到关注的群体。     

志愿,家长可以这样做

每年高招结束,我们身边都会发生或悲或喜的故事.我女儿就读的中学,2008年一个班的考生高考分数全部超过二本线,而录取结果却有近三分之一的孩子落榜而不得不选择复读.     

一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题研究

“幼小衔接”是幼儿园与小学需要共同关注的内容。本研究基于一年级教师的视角,采用焦点团体访谈法,以北京市延庆区7所小学的62位小学一年级教师为研究对象,借鉴扎根理论的资料饱和验证技术,系统梳理小学一年级教师眼中一年级学生存在的“幼小衔接”问题。研究发现一年级学生存在的“幼小衔接”问题包括学习品质、身体发展与健康、语言读写与交流、社会、科学、艺术、特殊儿童7个维度,下属专注力、控制力、动作发展、识字、拼音、合作、冲突解决、数的运用等31项关键指标。该研究对幼儿园开展“幼小衔接”工作具有一定的参考价值。     

四准备,助孩子和家长稳渡幼小衔接期

幼小衔接是儿童成长过程中的一个重大的转折点。本文从幼小衔接班的家长如何找准定位,如何引导孩子,如何培养适应能力和如何亲历亲为等方面进行了阐述,以期通过研究与大家共勉。