英国替代性学校:教育个性化的探索

英国替代性学校是二十世纪八十年代以来兴起的有别于公立学校和传统私立学校的新型教育机构。替代性学校作为对指定性的、整齐划一的公立学校课堂教学具有替代和补充性意义的教育组织,其重要特征是注重教育个性化。替代性学校本着关注、照顾到每一个孩子发展的理念,向学生施以不拘一格的、灵活多样的教育。这样,既促进了学生个体的发展和个性成长,又体现出教育主体独特的教育风格。     

技术:英国学校教育中的基础课

1988年英国政府颁布的《教育改革法》规定:“技术将成为英国学校教育中的七门基础课之一,所有公立中小学都必须开设,所有5—16岁义务教育年龄的学生都必须修习技术课。这一法律规定的通过,不仅是英国教育发展史上的一件石破天惊的大事,而且也是引起各国教育界关注和巨大反响的大事。本文试图就“技术课”出现的背景、性质、结构、内容、评估、特点及其影响作一综述,供研究外国教育、课程发展、技术教育的同行参考。     

英国大学校长联盟发布《高等教育中的国际学生:英国与竞争者》报告

正近日,英国大学校长联盟(Universities UK)发布2014年大学融资环境系列的第四份报告——《高等教育中的国际学生:英国与竞争者》,聚焦于国际学生。报告分析了在竞争日益加剧的国际市场上国际学生在英国入学的情况,评估了大学课程和经费变化带来的潜在影响。国际学生对英国高等教育,也对英国整体经济社会发展有重要影响。他们不仅使大学学     

英国发布《研究生教育的国际比较》报告

正近日,英格兰高等教育资助委员会发表《研究生教育的国际比较》报告。该报告通过对比分析英国与美国、德国、澳大利亚等国家研究生教育的3个核心问题——质量、招生和就业,明确了英国研究生教育的优势以及面临的挑战。报告指出,全球范围内研究生教育都面临着前所未有的挑战。这些挑战包括:高等教育的扩张使其从精英走向大众,由此带来高等教育系统转型及相关经费问题;保证教育质量和     

《素质教育在英国——英国教育亲历记》内容简介

本书作者为复旦大学研究员 ,1999年他在英国牛津大学从事学术研究一年 ,期间他的孩子也在英国学习和生活。本书真实地记述了他的一家人在英国读书、研究和生活的经历及对英国教育和社会文化环境的观察和思考。全书分“中学篇”、“大学篇”、“社会篇” ,每“篇”下各有 10多个专题。“中学篇”主要介绍作者的孩子在英国上学的情况 ,介绍英国中学教育的课程设置、教学方法、考试制度、思想教育、师生关系、体育竞赛、社会实践等内容。这些因素构成了英国中学教育着重在培养学生的创造能力和创新精神的传统。“大学篇”主要介绍了牛津的学院…     

跨专业研究生课程教育改革探索与实践——以《数字化服装技术》课程为例

伴随着跨专业报考研究生比例的不断增长,如何提高跨专业研究生的质量成为研究生教学的关键。文章以《数字化服装技术》课程为例,通过分析目前的教学现状与问题,结合学生知识结构等特点,从灵活变动上课方式,增加实践性环节,调整考核方式,建立网络课程等方面对课程进行改革探索,希望由此可以提高研究生教学质量。     

精神关怀——英国的学校辅导与教育

北美(包括美国和加拿大)以及港、台等地的咨询和辅导(guidance and counselling)工作,在英国通常被称作精神关怀(pastoral care)。精神关怀是一个典型的英国式概念,它源自基督教教堂的教学和组织。从词源上说,是从拉丁词根pascere而来,隐喻基督,用以     

《学校心理健康教育:原理与操作》读后

为便于广大教育工作者把握学校心理健康教育中诸多“为什么”的理论要点 ,为给学校心理健康教育提供“怎么办”的操作性借鉴 ,教育科学出版社出版了《学校心理健康教育 :原理与操作》。该书既是作者———扬州大学陈家麟教授在世纪之交对国内外学校心理健康理论和实践工作的巡礼 ,也是作者对自己近 2 0年从事学校心理健康教育的研究、实践和教学工作的总结。1 结构清晰 ,体系完整。该书共分 15章 ,全面探讨了学校心理健康教育问题。第一章阐明心理健康的概念、概念的沿革和标准 ;第二章概述学校心理健康教育的涵义、与素质教育的关系和意义 …     

英国高校改革:学生资助与教育参与

英国工党上台后,奉行第三条道路的政治纲领.在高等教育领域,政府一方面延续了新自由主义的市场化政策,对大学生资助方式进行改革,进一步革除福利社会的弊端;另一方面又通过政府的管制,化解市场化造成的不良后果,扩大社会各界对高等教育的参与.本文从学生资助方式的改革和高等教育参与面的扩大两个方面介绍了英国高等教育改革的最新动向和措施.     

全民教育路在何方?——约翰·丹尼尔新作《通向全民教育之路:巨型学校、技术和教育》评介

约翰·丹尼尔是我国远程教育领域熟知并敬仰的著名专家,曾是世界开放大学的旗帜和领航者。20世纪80年代,他曾领导英国开放大学以卓越的人才培养质量,在传统高等教育发达的英国获得了劳动力市场的高度认可,为成人远程教育赢得了合法的地位,也使英国开放大学成为世界远程教育的麦加;20世     

英国开放大学——《英国远距离教育介绍》之一

应英国文化委员会的邀请,国家教育委员会派出中国广播电视大学校长考察团一行八人,于1987年11月21日至1987年12月6日,赴英国对其远距离教育进行了较为全面的考察。我校副校长冯祥麟同志系考察团成员之一。他在考察过程中,做了大量的文字记录。为使电大系统的工作人员了解英国远距离教育的情况,借鉴经验,推动改革,经征得本人同意,现将他整理过的文字记录定名为《英国远距离教育介绍》,分期连载,以供学习和参考。     

高校学生学习成绩评价改革——《物理教学论》系列课程学生学习成绩评价方案报告

改革高校学生学习成绩评价,促进学生学习,是当前教学改革的一个重要研究课题.本文结合《物理教学论》系列课程教学改革实践和现代教学学生学习成绩评价思想,提出具体的评价改革方法和成绩评价主体、公式、流程,并对关键内容进行必要的论述和说明.     

《教育世纪文丛》:为教育世纪发布预言

作为社会现象之一的教育,作为既要与政治、经济、文化、科技等社会现象的变革相适应,又要为之服务的教育,在进入21世纪、进入信息时代、知识经济时代,它处于怎样的地位?它肩负着怎样的历史使命?它面临着怎样的机遇与挑战?它将如何发展变革?这一系列重大的、不容回避的问题,迫切需要有识之士站在历史的高度与时代的前沿,进行深入的探讨,做出既能合乎现在进行时又具有前瞻性的回答. 于是,在进入21世纪时我们收获了敢峰主编的《教育世纪》.     

学生为什么要来学校——读《学校在窗外》

学生为什么要来学校？这是每一个教育工作者都应当思索但又很可能忽略的问题。很多时候,我们被各种工作包裹着,上课、考试,评职称、写论文,如此等等;很多人也都会抱怨,工作太忙了,事情太多了。那么,这么忙、这么累的工作,到底是为了什么？韩愈说：“师者,传道受（授）业解惑也。”然而,时至今日,仍有很多人将教师的职责简单地理解为传授知识,或者更狭隘地理解为让学生考试过关。     

学校:学生幸福的乐园——教育专家沙洪泽和他的《教育——为了人的幸福》

那一年突如其来的“非典”疫情,曾使中华民族惶恐不安。殊不知,国家教育误区和异化给中华民族造成的损害,要远远大于“非典”疫情千万倍。因此,有识之士不断大声疾呼:“现在已到教育救国的关键时刻,如果我们再不来一场全民族的教育大革命,中华民族将在世界新一轮的大竞争中再一次被抛下。”那么,在今天的中国,究竟需要什么样的教育?需要什么样的教育理念?我们带着对中国教育的探求与反思,采访了黑土地上成长起来的教育专家——哈尔滨师范大学附属中学的沙洪泽校长。     

加强数字化学校建设 提高教育信息化水平——谈昌邑市数字化学校建设与应用经验

本文从加强设施建设、强化队伍建设、狠抓设施应用、实施课题带动、建立评价体系等方面介绍了昌邑市数字化学校建设和应用的一些做法和体会。     

提高低收入家庭学生学习成绩的教育典范——美国“KIPP”学校的产生与发展述评

美国知识就是力量(KIPP)学校致力于提高贫困家庭的学生的学习成绩,在十几年的发展历程中已经取得卓越的成绩。KIPP学校推行新3R理念,为学生开设了多样化的课程,并注重教学绩效,对教师建立了激励机制。但是,由于KIPP学校的主要目的是提高学生的学习成绩,因此其中还存在许多缺陷。