应用转型背景下地方本科高校人才培养机制研究

地方本科高校转型发展是近年来国家关于高等教育改革的一项重大战略部署。创新人才培养机制,对于地方本科高校适应经济社会转型、服务地方经济发展、提高自身办学质量、培养应用型人才等具有重要意义。从应用型人才培养机制的现状入手,分析地方本科高校人才培养机制存在的主要问题;探讨应用型人才培养的产教融合、协同育人机制,创新创业与实践育人机制,第一课堂与第二课堂融合育人机制。     

围绕人才培养目标 积极探索学生管理新路子

学生教育管理是高校人才培养的重要组成部分。随着社会对人才需求的日益多元化和地方本科院校人才培养模式改革的深入推进,对学生教育管理也提出了新要求。大理学院在2004年就提出＂培养高素质应用型人才＂的人才培养目标,对学生教育管理也进行了改革和探索,并取得初步成效。     

“三全育人”背景下工商管理类人才队伍思政建设教学改革探索

随着经济的不断发展,社会对高素质人才的需求越来越迫切。当前针对工商管理类专业学生的培养模式不能够满足工商管理类人才队伍思政建设要求。为提升工商管理类专业人才的思政素质,在"三全育人"背景下改革、创新人才培养模式,围绕工商管理类专业学生,从学校、教师队伍、课程设置、课堂教学四个环节构建"五位一体"模型,并使用观察法、案例调查法、定性研究方法进行教学改革探索,做到各环节相互影响、形成合力,以此构建工商管理类专业思政创新人才培养模型,共同作用于人才培养过程,进一步提升工商管理类专业人才的思政素质。研究成果对工商管理类人才思政培养具有积极的推进作用。     

数字经济时代背景下新商科人才培养路径与保障机制

面对数字化商业模式和业态结构的冲击,高校必须及时转变新商科人才培养的思路,以快速适应数字经济时代对新商科人才的需求。该文从高水平专业群建设、数字化管理课程体系改革、数字化实践教学体系构建、数字化师资队伍建设和教师职能转变等方面对新商科人才培养路径进行深入探讨,并设计政产学研协同育人机制、人才培养评价机制、人才培养激励机制等保障机制,促进新商科人才数字化素养的不断提升。     

“三全育人”理念下高职院校职业生涯规划教学改革研究

随着国家"三全育人"理念的极速推进,传统大学生职业生涯规划相关课程教学方式已不能适应新时代的要求,无法在高速发展的社会中有效地帮助学生更好的认识自我、树立科学正确的职业观和职业生涯规划。高校人才培养问题是国家的人才发展战略的重要组成部分,为促进大学生的成长成才,高校的《大学生职业生涯规划》课程的教学应从教学方法、教学形式等方面进行多方面改革,以到达预期人才培养目标。     

创新新农科人才培养机制的思考与探索——以新疆新农科教育联盟为例

在教育高质量发展的背景下,农科教育要深化产学研协作,创新人才培养方式,积极探索协同育人机制。新疆积极响应党中央关于高等教育发展尤其是新农科建设的新要求,成立了新疆新农科教育联盟,提供了农科育人机制新平台,制定了新农科教育联盟契约,为依规培养农科人才提供制度保障,确定了新农科教育联盟的工作机制,为农科人才高质量培养提供机制保障,在新农科教育联盟主体的选择上,采取理性最优的选择方式,选择涉农院校、涉农行业企业、涉科研院所、涉农政府主管部门四大主体协同育人,为新农科建设的改革提供了丰富的实践经验。     

供给侧改革背景下电子商务人才培养质量提升路径研究

电子商务劳动力市场上存在众多企业招聘常态化和电商人才就业率低并存的现象,表明电子商务人才的供给数量和质量均无法满足社会的需求,存在供需数量的巨大缺口和供需结构的矛盾,出现上述矛盾的根源是当前高校电子商务人才培养的质量有待提高。以高等教育人才供给侧改革为视角,在结合现实情况明确新时代电子商务高质量人才应具备正确的社会主义价值观、社会责任感和家国情怀、创新创造能力、社会实践和自我发展能力、把握行业发展方向、服务地方和行业经济等核心素质和能力的基础上,从建立科学化的实践教学体系、课程思政改革、与时俱进的课程体系、多元化的协同育人机制、专业定位和人才培养方向以及优化教师队伍等六个方面给出了路径选择。     

地方高校创新型工程人才培养模式研究与实践

以CDIO教育理念为手段,对地方院校创新型工程人才培养进行研究。从教学内容、育人机制、实践途径等方面进行探索,在工程型人才培养的过程中全面贯彻创新教育,通过改革培养方案、优化课程体系、创新教学模式和完善评估机制等手段,着力培养学生创新能力和工程实践能力。     

浅谈大学生社会实践能力的提高

大学生社会实践作为育人的重要手段特别是德育的有效补充,多年来得到长足的发展,日益受到学校、社会和大学生的重视,但是就其目前状况而言,亦不能适应知识经济对创造性人才培养的要求。本文通过阐述社会实践的表征、现状及提高社会实践能力的途径,提出有效解决办法,以培养学生成为适用型人才,从而推动和谐社会发展。     

“新工科”背景下土木工程专业校企协同育人模式探索——以新疆理工学院为例

“新工科”背景下,应用型本科院校的主要任务是培养高素质应用型人才。文章以新疆理工学院土木工程专业为例,分析当前校企协同育人存在的四类问题,探讨课程体系创新、协同育人机制的深化、“双师型”师资队伍的完善、人才培养模式创新等四种改革实践措施,并对路径实施进行了论述,期望通过探索与实践,培养企业需求、实践能力强的应用型人才,为土木工程专业校企协同育人模式的实践提供参考。     

试论初中英语教学方式的改革

WTO的加入加快了我国企业与国外企业间的沟通,同时也提高了我国企业对人才英语等级的要求。作为我国人才培养的基础,初中英语教学是培养学生英语兴趣、英语基础的关键。加强初中英语教学方式改革对于提高我国专业技术人才、高等人才英语水平有着重要的意义。现就初中英语教学方式改革进行了简要论述。     

高职教育人才培养模式的内涵与创新模式探索

新时期背景下,对高职教育人才培养模式提出了更高的要求,高职教育需要根据当前的时代背景和市场需求进行适当教育模式创新和改革,以此适应当前社会和企业对人才的要求,为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。本篇文章主要对高职教育人才培养模式的内涵与创新模式进行分析和研究,以期能够更好地指导高职学生进行学习,提升高职学生的实践能力和综合素质,促进学生的全面成长和发展。     

高职教育人才培养模式的内涵与创新模式探索

新时期背景下,对高职教育人才培养模式提出了更高的要求,高职教育需要根据当前的时代背景和市场需求进行适当教育模式创新和改革,以此适应当前社会和企业对人才的要求,为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。本篇文章主要对高职教育人才培养模式的内涵与创新模式进行分析和研究,以期能够更好地指导高职学生进行学习,提升高职学生的实践能力和综合素质,促进学生的全面成长和发展。     

高职院校美育协同育人模式考核评价研究

在新时代，社会对高校人才的要求越来越高，不仅关注学生的专业知识和职业能力，还非常注重学生的审美能力、创造能力等。国家关于加强新时代背景下高校美育教学工作改革的政策和文件，要求各高校加强美育教学改革，根据自身实际情况加强实践探索，创建协同育人的美育工作模式，并制定协同育人模式考核评价机制和评价体系，有效发挥美育协同育人模式的作用和价值。基于此，文章探讨高职院校美育协同育人模式考核评价，分析当前高职院校美育协同育人工作的基本要求，并提出具体的考核评价对策。     

电气类专业“一主线、三目标、六措施”人才培养模式探究

新时代人才培养是国家的急迫需要和长远需求,提升人才培养质量是我国高校的首要任务。为了培养符合新时代要求、适应社会需求的复合型人才,高校必须对现有人才培养体系进行优化和改革,以更好地适应新工科建设要求。该文以电气类专业学生培养为研究对象,以“一核心、四内涵、四要点”为人才培养导向,构建基于“一主线、三目标、六措施”的人才培养模式,以期培养满足国家需求的复合型人才,并为高校人才培养提供一定的参考。     

特色行业学院产教融合育人机制的构建与实践

深化产教融合是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,对提高教育质量具有重要意义。河南农业大学对人才培养中存在的专业设置滞后产业发展、供需两侧错位、人才培养的双主体优势未能充分发挥、理论教学与实践教学比例不合理等问题,经过十多年的产教融合实践探索,以培养适应社会及产业发展需要的专业人才为导向,初步构建了产教融合协同育人机制,为特色行业学院的人才培养提供了借鉴。     

美国高校人才培养改革策略及启示

培养适合社会需求的高素质创新型人才,是高校深化教育改革的重要组成部分。人才培养不适应社会与经济发展的要求是我国高校目前面临的主要问题。本文结合美国高校人才培养改革策略对我国高校的本科人才培养方面的改革措施进行了探讨。     

创新驱动战略背景下的创新人才培养研究

随着现代社会对人才的需求不断提高,本文作者提出驱动战略下完成创新人才的培养。通过对本课题中的五个关键问题进行研究,从教学上完成了模式改革、内容改革、理念变革、实践变革。使人才培养从传统的教育理念下转变为创新人才培养的教育模式。     

高职院校校企合作培养高技能人才的“双主体”育人模式研究

在现代高等职业技术教育中,企业从参与高职院校人才培养方案的制定到实施的全过程,实现了学生、企业、高职院校的共赢。文章针对高职院校和企业的"双主体"育人模式培养高技能人才的途径和模式进行了探究,提出了"双主体"育人模式的完善和健全机制。     

中俄财会人才培养交流机制研究

针对中俄财会人才培养交流机制视域下俄语应用型人才培养模式问题,介绍了中俄财会人才培养交流机制培养应用型俄语+财会人才的意义,对中俄财会人才培养交流机制的现状进行了分析,主要包括联合办学存在的问题、课程设置存在的问题和毕业大学生难就业的问题,在此基础上,提出了改革教学模式,加强教育教学创新;创新培养模式与建立市场需求机制;建构提高能力课程体系,提高人才能力;构建应用型和多元化实践教学机制等措施,以期进一步促进俄语应用型人才培养质量的提高。