从"瑞典模式"看欧洲社民党社会民主主义"转型"的实质

文章概括了瑞典社民党构建的"瑞典模式"的基本框架和内涵,分析了"瑞典模式"的两个基本特征,指出了"瑞典模式"是瑞典社民党实践"转型"的社会民主主义的结果,进而揭示了近百年来欧洲社民党推动社会民主主义"转型"的实质.     

欧洲政坛右转：社会民主主义面临挑战

欧洲是社会民主主义的发源地和大本营。冷战结束后,在世界社会主义暂时处于低潮的情况下,欧洲社会民主党却在20世纪90年代以“第三条道路”为标志实现了一定程度的“神奇回归”。然而,进入21世纪以来,欧洲政坛“右转”现象不断加深,社会民主主义面临严峻挑战。这一现象的出现与当前的国际政治经济环境和欧洲特定的政治、经济、文化等因素密切相关,必将对欧洲政坛的近期走势产生重要的影响。     

从瑞典经济模式看民主社会主义——兼论"保障社会主义"的实质

本文以典范的瑞典经济模式为例说明,所谓民主社会主义和保障社会主义绝不是真正符合广大劳动人民根本利益的社会主义,它在实质上只不过是披着"社会主义"外衣的迎合资产阶级需要的改良资本主义而已.     

欧洲社民党党内民主建设的经验和启示

党的十六大指出：“党内民主是党的生命”,党的十七届四中全会也强调要把党内民主作为新时期党的建设的重中之重来抓,欧洲社民党在改进党内选举制度、完善民主决策制度、强化党内监督、保障党员民主权利等方面的成功经验非常值得我们学习借鉴。     

应如何看待瑞典社会民主党及瑞典模式

擅长议会道路的瑞典社会民主党,本质上是信仰民主社会主义的资产阶级政党。尽管它对资本主义进行了若干改良,但没有也不可能改变瑞典社会的性质。其执政时期形成的以"高税收、高福利"为主要特征的瑞典模式,客观上确实有缩小贫富差距和缓和两极分化的作用,但其实质是垄断资产阶级为缓和国内矛盾、维护自身统治而被迫实行的,同时也是瑞典工人阶级长期斗争的结果。瑞典的经验有值得我们借鉴之处,但其基本制度决不能成为我国改革所要追求的目标。     

从社会民主主义到民主社会主义——从纲领性文件看德国社会民主党意识形态的演变

从纲领性文件的角度分析德国社会民主党,可以发现该党的发展大致经历了三个阶段:从1875年成立到一战结束,奉行的是社会民主主义,比较接近科学社会主义;从魏玛共和国时期到1954年柏林会议之前,开始由社会民主主义向民主社会主义过渡,与科学社会主义渐行渐远;从1954年柏林会议,特别是1959年《哥德斯堡纲领》以后,彻底转变为民主社会主义。研究德国社会民主党意识形态演变,有助于我们认清该党的本质,澄清对社会民主主义和民主社会主义的模糊认识,并从中得到若干启示与警示。     

欧洲近代军事转型

在欧洲社会从中世纪向近代转型过程中,战争扮演着重要的角色。为了在战争中取得胜利,各国都致力于军事制度的创新,其明显的变化就是兵制由骑士制度转变为征兵制(义务兵役制)。军事领域所发生革命性变化,促使欧洲各国进行相应的政治、社会改革。当欧洲社会走入近代社会之后,战争也以一种全新的面貌出现在欧洲大陆。     

冷战后瑞典社民党在政坛上的沉浮及其启示

苏东欧剧变后，国际形势发生巨大变化，同时瑞典国内经济结构和人们生活方式等方面发生显著变化。在严峻的形势下，社民党不断调整自身的政策，获得本国人民的支持。在各国社会党下台之际，成功实现连续执政，并取得很大的成果。瑞典执政党的沉浮为其它政党执政提供了良好启示。     

金融危机与瑞典模式调整

2008年全球金融危机使以瑞典为代表的北欧模式受到了国际社会的青睐.瑞典模式是战后50-60年代形成的,其合理内核在于:以"社会平等"、"充分就业"和"完善福利"为支柱,重视阶级合作,突出强调劳动者的权利和社会地位,最大程度地发挥市场经济的社会功能.20世纪80年代,瑞典模式由于实施了新自由主义政策,致使90年代初爆发了金融危机.之后,瑞典模式在坚持自身合理内核的基础上进行了及时调整,既拥抱全球化,又弱化了新自由主义思潮的影响,使瑞典经济很快进入了平稳增长期.在2008年全球金融风暴中,瑞典模式深受影响,但也显示出了其独特的优势.瑞典模式所包含的合理内核,昭示着资本主义未来调整的新方向.     

瑞典福利模式的改革及启示

瑞典作为福利国家的橱窗和楷模,其福利制度模式的危机与改革,格外引人注目。瑞典高福利制度所导致的财政约束、微观经济活力不足、"瑞典病"和道德公害等制度危机以及瑞典政府为应对危机所实施的社会保障支出紧缩法案、社会福利地方化、引入竞争机制和私营化等改革措施,是瑞典政府在新自由主义思想指导下的资本主义制度范围内的改良。我国应以政府作为责任主体,以平等原则作为社会保障制度的价值标准,加快推进与社会经济发展水平相适应的中国特色的社会保障制度。     

超越"左"与"右":社会民主主义政治理念的更新

随着全球化趋势的加强和后冷战时代来临,西方发达国家面临的经济和社会发展问题大致相近,右翼也好,左翼也罢,都只是越来越成为识别各政党类别的名称而已,在它们各自所持的施政纲要及具体政策上,人们再难分清哪些是右翼的影子,哪些又是左翼的主张。当代西方社会已经进入反思现代化阶段,后现代化的进行以及个人反思能力的提高带来了大量崭新的、潜在破坏力更大的人为不确定性。     

瑞典远程教育的发展与模式

本文描述瑞典远程教育的背景与环境。随着整个世界的变革,远程教育的目标、策略及学生来源在一百多年的实践过程中也发生了根本性的变革,新的政策、理论和技术为远程教育增添了新的机遇和新的参与者。今天,利用数字化信息的学习者可以在任何地方,通过移动电话和计算机连接到互联网获取信息,这就给教育机构提出了新的要求:灵活、更新、适合、快速并且兼备愉悦性以吸引学生。同时,教育机构的另一挑战是如何利用新技术的优势,发展新型的教学论,鼓励创造力、批判性思维,同时学会抵制和对抗欺骗性学习行为。关于教育与学习,具有时代特征的是文本、图片、声音、照片及电影等普遍的“复制粘贴”技术,这些技术一方面可以以建设性的和发展性的方式被利用,同时也可能用于违法、欺骗和毁灭性的使用。本文将以自上而下和由内及外的方式,来讨论远程教育在瑞典的发展与瑞典政治目标与政策的关系。由于教育逐渐全球化而且受国家政策以外其他力量的影响,因此也用自下而上和由内及外的方法讨论一些新的概念。文章的第二部分讨论远程教育的多种概念和方法,即什么是数码世界的远程教育和可替代的新概念。其中的一个结论是:虽然在国家的层面上已设定了宏大目标,但教育组织机构的变化非常缓慢。而在数字传媒文化里长大的年轻     

瑞典远程教育的发展与模式

本文描述瑞典远程教育的背景与环境.随着整个世界的变革,远程教育的目标、策略及学生来源在一百多年的实践过程中也发生了根本性的变革,新的政策、理论和技术为远程教育增添了新的机遇和新的参与者.今天,利用数字化信息的学习者可以在任何地方,通过移动电话和计算机连接到互联网获取信息,这就给教育机构提出了新的要求:灵活、更新、适合、快速并且兼备愉悦性以吸引学生.同时,教育机构的另一挑战是如何利用新技术的优势,发展新型的教学论,鼓励创造力、批判性思维,同时学会抵制和对抗欺骗性学习行为.关于教育与学习,具有时代特征的是文本、图片、声音、照片及电影等普遍的"复制粘贴"技术,这些技术一方面可以以建设性的和发展性的方式被利用,同时也可能用于违法、欺骗和毁灭性的使用.本文将以自上而下和由内及外的方式,来讨论远程教育在瑞典的发展与瑞典政治目标与政策的关系.由于教育逐渐全球化而且受国家政策以外其他力量的影响,因此也用自下而上和由内及外的方法讨论一些新的概念.文章的第二部分讨论远程教育的多种概念和方法,即什么是数码世界的远程教育和可替代的新概念.其中的一个结论是:虽然在国家的层面上已设定了宏大目标,但教育组织机构的变化非常缓慢.而在数字传媒文化里长大的年轻学子却有着特定的能力,他们能在多种的教育途径中作出自己的抉择.瑞典的教育机构面临着很大的压力,因为教育经费在持续递减,教师与学生的比例也越来越小.文章最后的总结评论部分比较了瑞典远程教育的初始阶段和现状的特征,并探讨了远程教育中主要领域的发展前景.     

论瑞典模式的民主社会主义制度的成败

本文就瑞典模式的民主社会主义制度进行分析,通过对瑞典不同时期的民主社会主义制度成败的评析得出结论:瑞典的实践表明,分配制度如果没有以平等的精神和提高全民劳动积极性为指引,财富很难持续积累,效率也就很难保证.原因很简单,不平等不公正的分配会造成社会动乱,制约经济的发展.     

通识教育的欧洲模式

与影响深远的美国式通识教育模式截然不同,欧洲大学秉承其传统的人文主义理念,融合理性主义和科学实证主义哲学观,并接受了功利主义和自由主义的修正,发展成独特的"通识教育欧洲模式"。欧洲大学通识教育模式形成历经自由教育、人文教育、博雅教育等环节,到20世纪后期最终定型。欧洲大学否认美国大学共同课程的有效性,坚持把通识教育课程整合到整个大学的学术活动中,不设置专门的通识课程和独立的通识教育环节,而是以专业教育的形式实现着通识教育的理念。     

从“品牌瑞典”看国家形象推广

＂品牌瑞典＂是瑞典政府为维护和提升国家形象而制定的传播纲领和战略,它为瑞典政府有关机构和其他相关商业部门树立了一个共同的愿景目标,为这些机构和部门的传播活动搭建了一个协作的机制和平台,从而使所有利益相关方发出的信息更有可能协调一致。从瑞典国家品牌化的战略和实践中,我们可以得到一些关于国家品牌化和国家形象推广的启示和借鉴。     

从英语课看瑞典中学教育

同我国一样,瑞典也实行九年制义务教育,即小学一至六年级,中学七至九年级。与我国不同的是,大多数瑞典学生都在同一所学校完成一至九年级的义务教育,升入高中后才进入新的学校,开始高中阶段学习。笔者于2005年至2006年在斯德哥尔摩大学做访问学者期间,曾在不少中学做过考察,感觉到瑞典的中学教育有其鲜明特点,是我国可以借鉴的,其中有两个方面让笔者感受最深。     

欧洲终身学习政策比较研究——以英国、瑞典、希腊为例

全球化并不能导致各国教育和培训体制的趋同,在欧洲,受国家的社会、政治、经济结构的影响,各国教育体制各有特点,并在不同的道路上发展.从社会合作关系以及政府介入和监管力度上考察,欧洲终身学习主要分为三种模式:以需求为导向的"自愿伙伴关系"模式,如英国;"正式社会伙伴关系"模式,如瑞典;和"中央集权"模式,如希腊.其结果是欧盟成员国没有单一的终身学习模式.     

从欧洲一体化看主权问题

主权是一个发展的概念。欧洲一体化是主权的产物,欧洲一体化的过程是主权的让渡过程,也是主权的扩大过程。主权让渡和扩大的共同作用决定着一体化的进程。     

瑞典：“清官”存在的土壤

2006年9月,瑞典举行了四年一度的大选．社民党失利,由四个政党组成的中右联盟获胜并组成新政府。可没想到,新内阁组建刚刚十几天,就有两位大臣引咎辞职。原因之一是媒体曝光两人犯了一个共同的错误——多年前曾漏缴电视费。