学校品牌建设应以教师专业发展为核心

在现代市场社会,品牌已不仅是校长的战略思考,而且越来越成为校长关注的战术性实务。君不见在一些学校的宣传册上,通栏横标“培养……的世界人”,目标高远,让人眼热;“……个特级、高级教师”,底气十足,令人惊羡;“今年……学生重本进线”,凯歌高奏,光彩照人。我毫不怀疑此种宣传的价值,品牌宣传的目标就是要影响人的情感穴认可,并以一日拥有而兴奋自豪雪,学校的立足存活也离不开社会家长的情感认可和经济支持。我只是想问:“世界人”靠谁来培养芽名师是一日成就的吗芽高升学率的背后站立着谁的身影芽我的意思是:教师发展不应当成为学校品牌…     

学校品牌与教师发展

在现代社会,品牌已不仅是校长的战略思考,更应成为校长关注的战术性实务。君不见在一些学校的宣传册上,通栏横标“培养……的世界人”,目标高远,让人眼热;“X个特级、高级教师”,底气十足,令人惊羡;“今年X个学生重本进线”,凯歌高奏,光彩照人。我毫不怀疑此种宣传的价值,品牌宣传的目标就是要影响人的情感(或认可,产生一种一旦拥有而兴奋自豪的感情),学校的立足存活也离不开社会家长的情感认可和经济支持。我只是想问:“世界人”靠谁来培养?名师是一日成就的吗?高升学率的背后站立着谁的身影?我的意思是:教师发展不应当成为学校品牌战略视…     

校长,您应具备什么素质?

校长要有学习思想、用人思想、质量思想和革新思想； 校长应有品牌意识，成功的品牌必须不断创新； 建设高素质的教师队伍是办高水平学校的关键，也是校长的重要职责； 校长应把学习作为终身的需要，把创新作为持续的选择； 要做“写”校长，同时要当好“做”校长、“研”校长。主持人：回顾学校改革与发展历程，可谓是在变革中实现了学校管理与改革的重大突破，为学校管理的科学化、规范化莫定了坚实的基础。新世纪、新要求，面对教育发展新的起点，我们必须在宏观社会环境和教育管理体制已发生深刻变化的条件下，对校长根本角色作出新的理解和定位。     

善着力，提升校长团队执行力

<正>“一个好校长就是一所好学校”，校长的办学思想、人格魅力等领导力都影响学校团队发展和学校品牌形成。个人的力量是有限的，“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”，这就需要校长有善着力，并以此提升团队执行力。一、着力自身，强担当一个人对事业没有热情，对工作没有激情，对追求目标没有豪情，就缺少活力，干事就没动力。校长作为学校的“领头雁”，     

校长如何打造自己的个人品牌

1．定位。校长要打造个人品牌，首先要进行“品牌定位”。要弄清几个问题：一是你想成为什么样的校长？二是校长要找出自己的特点：你认为你最大的长处是什么？你最值得人注意的个人特点是什么？你自己最大的不足是什么？三是校长要把自己个人品牌的建设与学校的发展目标结合起来：你要建设一所什么样的学校？你的个人品牌对于打造这样的学校有无帮助？[第一段]     

践行校长领导力,推动学校全面发展

所谓校长领导力,在全国中小学教师教育管理培训教材《校长角色把握与办学领导力》一书中是如此定义的：“校长在实现学校目标、推动学校发展过程中影响全体师生员工以及外部利益相关者的综合能力以及与全体师生员工和外部利益相关者之间的相互作用.”又提出：“校长领导力体现在具体工作中,可以分解为学校发展的筹划力、组织变革的推动力、学校文化的培育力、人力资源的开发力、学校品牌的塑造力、学校资产的经营力……”     

新课程背景下校长角色的思考

当前，新一轮课程改革正在全国一些中小学校如火如荼地展开，学校是新课程实施的基地，新课程改革的实施能否成功，学校的管理者特别是校长起着关键作用。正如陶行知先生所讲：“做一个学校校长，谈何容易!说的小些，他关系千百人的学业前途；说的大些，他关系国家和学术之兴衰……。”可见，在新课程实施中校长肩负重任。如何出色完成这项使命，笔者认为校长应重塑多元角色形象、履行多元角色行为。     

论新课程背景下学校文化视野中校长角色的转换

角色是一个人在一定的系统内的身份、地位、职务及其相应的行为模式。校长的主要角色是：学校组织管理者、教育教学领导者、学校文化变革者……正如陶行知先生所说：“做一个学校校长，谈何容易!说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家和学术之兴衰……”可见，校长在新时期课程改革中起着至关重要的作用。本文笔者就新课改实践推动着校长实现自我发展，实现自身角色向学校文化的变革者、新课程实施的引领者、校本教研制度的建设者、学校特色建设的实践者和校园人际关系的协调者的转变谈一些看法。     

用“品牌宣传”来推动学校的正向发展

<正>学校品牌是学校教育理念的外在表现,也是学校核心竞争力的体现。这一点毋庸置疑,但通过“品牌宣传”来推动学校的发展存在一定的歧义：一是存在保守观念。大多数人认为学校是学生成长的地方,不宜广做宣传,而是应该苦练内功,踏踏实实向内发展。二是认为品牌宣传应该是被动反映状态的,学校做了什么就宣传什么,学校有什么就传播什么。但是,随着社会不断发展,品牌建设的意识在各个领域不断加强,成了成败的关键所在。学校也不例外,品牌宣传在学校办学中有着举足轻重的作用,学校品牌关乎学校的对外形象、影响力和认可度,“对外”影响力的功能,已成为社会的共识。但品牌宣传不仅是如此,如果主动去构建品牌宣传,能够极大程度上推进学校整体办学质量。     

校长是否兼课取决于学校发展状况

目前，“一把”校长兼课问题是个热点话题。有人认为“一把”校长事务缠身，没有时间和精力兼课，且上课也不是“一把”校长的主要职责，不能“因小失大”；有人认为“一把”校长本身就是教育资源，深入教学一线对其制定教育教学、管理等方面的规划、制度、措施大有裨益，兼课天经地义；有人认为校长兼课要因人而异、因校而异，因为校长的专业能力不同，学校发展状况不同……真可谓仁者见仁，智者见智。     

如何在语文课中指导学生审美

毋庸讳言,“一个校长就是一所学校”,这句话就说明了校长对学校的决定作用……而苏霍姆林斯基却说：“不懂教学的人没有资格当校长,不抓教学的人不是名符其实的校长,对学校没有独到见解的人,不能成为名校长。”作为“师者之师”的校长,您以何立于教学一线而不败？欢迎来到本期的“校长论坛”,希望在这里能找到您所需要的。     

一所学校的品牌策略——教育经营之“棕北版本”

“首先，与当地政府联合，争取政策、土地；其次，理顺机制，把我校的化本土化；再变本土资源为本土资本……3个人：校长、财务、教育教学管理，一个学校的化和100万资金，3到5年就可以激活一所‘休克’学校，或办出一所好学校。”     

今天,我们怎样做校长

教育在整个社会中所具有的特殊地位使得校长的意义已经不仅仅局限在一所学校的发展。家长对子女的期望、社会对人才的要求、教师的专业化成长，统统指向了学校，指向了校长。作为一名校长．在今天所感受到的绝不仅仅是有些人所理解的“桃李芬芳”的成就感；即便是名校，所品尝到的也不仅仅是“门庭若市、踏破门槛”的满足感，更多的是面对社会、面对家长、面对孩子们时那种沉重的使命感、责任感，以及面对激烈竞争时的压力和危机感。所以不少校长慨叹：现在做一名校长真难。     

新的启示,新的动力——刘雄辉校长事迹读后感

读了岳阳县黄秀中学刘雄辉校长的感人事迹，在“怎样当好校长”这个问题上，得到许多新的启示。刘校长到黄秀中学上任的时候，学校正处在风雨飘摇的艰难境地：一百多名师生在甲肝的折磨中呻吟；校办工厂的产品销售无门，６万元贷款无法回收；校舍破败倒塌；教师工资拖欠数月；先生跳槽，学生转学……这真是“受任于败军之际，奉命于危难之间”，刘校长却以“鞠躬尽瘁，死而后己”的精神迎难而上，发誓要把这所濒于倒闭的农村中学办成全省第一流的学校。经过十二年的忘我奋斗，刘校长的宏伟目标实现了。鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头…     

一个引领校长的思想高地

用5分钟阐释自己的办学思想和办学特色，每组校长演讲后，由下一组代表点评……从川大附小的生活教育，到成都实验小学的“雅”教育；从玉林中学附小的“生态教育”理念，到成都青羊实验学校“没有围墙的学校”追求，校长们揭示了不同理念引领下个性纷呈的学校发展路径。     

北京十一学校:全面发展 办有特色

北京十一学校的质量与特色是在不断探索、大胆改革、求实创新的道路上产生的。“十一”的风格、思路已被社会所熟悉、所承认。１９９３年她被海淀区评为“全面发展、办有特色”的学校。十一学校的领导遵照邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，着眼于学校要适应经济和社会发展，培养高素质人才的要求，提出“设备现代化，队伍高水平，质量上一流，学校有特色”的办学目标；创立了“学校国有，校长承办，经费自筹，办学自主”的办学机制；总结出“才、财、管、研、质”的五字办学纲领；建立了“双向选择，按需择优”…     

做个有活力的校长

校长，是一个学校的灵魂，一面旗帜。一个有活力的学校，必然有一位充满活力的校长。常言道“活力四射”。活力可以感染人、激励人；校长的活力必然会感染老师、激励学生，使整个校园充满活力，朝气蓬勃。     

谈如何办好一所学校

我国著名教育家陶行之先生曾说过“校长是一所学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”“作一个校长谈何容易！说得小些，他关系到千万人的学业前途；说得大些，他关系到一个地区、一个国家的发展。”     

优秀中学校长的素质及其培训--对重点中学校长的调查

关于校长的重要性，在西方有“有怎样的校长，就有怎样的学校；有怎样的学校，就有怎样的学生”的谚语，而在我国有“一位好校长就是一所好学校”的说法。由此可见，国内外对校长对学校教育作用的认识是相同的：校长既是学校的管理者，是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者，也是教师的“教师”。美国哈佛大学校长活动中心在其指导思想中明确提出：“校长是学校的质量和效益的关键”［１］；《国际教育评论》中有关博茨瓦纳校长的一份调查报告中指出：“有效学校的领导，无论是在发达国家，还是在发展中国家，都是学校质量和有效性…     

努力使自己成为专家型校长

作为当代农村师范学校的校长，对即将到来的２１世纪应作何准备？我的回答是：要努力做一名专家型校长。首先，校长应坚持科研治校。从某种意义讲，治校、治学的过程实际上就是一个不断发现教育规律，掌握教育规律，严格按照教育规律办事的过程。作为领导者，必须不断地引导教职工研究、认识新规律，掌握、运用新规律。办好一所学校必须目标明确、措施得力、特色突出。做到这三点又必须有人、财、物做保证。“目标”是出发点和落脚点，是办学的灵魂；“特色”是办学的经验和成果；“人”是实现培养目标、创造经验成果的基础。校长的首要任务…