基于知识基础上的迁移研究新进展

通过对基于知识基础上的迁移理 论和迁移研究的最新进展的阐述，着重介绍了知识对迁移的作用和影响。最后对迁移研究的方法进行评述，对未来迁移研究的趋势进行了展望。     

论学习迁移研究

本文系统地总结了学习迁移的各种研究及理论。笔者认为,早期关于学习迁移的研究主要是从学习情境的共同元素方面与主体因素方面来探讨迁移产生的原因,其结果与结论是有启发意义的,然而,这些研究是局部的、零散的,无法对学习迁移作系统的、整体的把握。当前对于迁移的研究有了重要的进展,对共同因素与主体因素的研究正不断深化与扩展,迁移研究已进入系统化时期,但是,当前对迁移的研究还缺乏科学的学习理论作为基础,笔者根据学习双机制理论的基本原理,对学习迁移的研究提出几点设想。     

学习的迁移规律研究

学习是一种心智活动，在各种信息相互联系和相互作用的过程中，必须经过整合重组，因此掌握有效的学习方法就显得尤为重要。这篇文章谈到了学习的迁移规律，包括迁移的实质、过程与机制、影响迁移的条件，为授者提高教学成效，习者提高学习效率起到了推动作用。     

迁移学习的研究现状

迁移学习作为机器学习的一个新框架,近年来得到了广泛的关注和发展。它打破了传统机器学习对测试数据与源数据必须同分布的要求,是一种跨领域、跨任务的学习方法。但由于目前对迁移学习的研究还处于初级阶段,其所跨越的领域与任务不同但必须相关。     

自我调节学习研究的新进展

文章介绍了自我调节学习（self-regulated learning，简称SRL）的含义、研究价值，以及SRL的维度，最后指出了当前自我调节学习研究中的新进展，展望了未来的研究趋向。     

学习迁移

学习迁移指一种学习对另一种学习的影响。先前的学习可以影响后续的学习,而后续的学习也能对先前的学习产生影响。先前学习对后续学习的影响称为顺向迁移,后续学习对先前学习     

学习迁移

先前的学习（先行学习）于以后的学习（后继学习）所产生的影响，作用称为学习迁移。先行学习对后继学习发生积极影     

学习迁移

学习迁移是指一种学习中习得的经验对另一种学习的影响。学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且也存在于态度与品德的学习中，知识的学习是达到“应知”的目标，技能的学习是达到”应会”的目标，而学习的迁移则是要达到“应变”的目标。学习迁移的作用在于使习得的经验得以概括化、系统化，更好地支配、调节人的行为，并能动地作用于客观世界，学习的目标不只是把经验贮存于大脑中，而是最终要将所获得的经验应用于实际的各种不同情境中去，以解决现实世界的各种问题。但如何有效地应用这些经验，并能有效地解决问题，这都用通过迁移来实现。     

高中文言文迁移学习研究

高中文言文迁移学习重在实现以事实性知识为学习基点的知识学习的迁移和道德学习的迁移。从迁移路径来看,知识学习的迁移主要是由点向面的,而道德学习的迁移是由内向外的。将课上文言文阅读教学互动中学到的内容迁移到新的情境中去,是文言文阅读教学提质增效的重要实现路径。     

学习迁移能力研究综述

近年来,迁移能力成为教育心理学研究领域中的一个热点问题,世界各国都把促进学生学习迁移能力的培养作为一项重要的教育目标。分析近年来的相关研究成果,结果表明,既有研究比较关注迁移的概念内涵,注重介绍学习迁移的特征、理论观点、策略研究及学习迁移能力在学科中及学科间的应用情况。今后的研究可以从总结经验、研究学术、提高教学水平出发,突破单纯的学科内学生迁移能力培养,对学科间能力迁移做番实践与研究,从组织层面探索符合当今社会期待的、顺应素质教育背景下有利于学生发展的高效教学模式,为发扬光大素质教育提供有价值的参考意见,同时还要在实践与研究中促进青年教师的专业成长。     

动作技能学习的迁移研究

动作技能学习作为学习的一种重要类型,对其迁移规律的研究和探索具有十分重要的理论意义和实践价值。本文在概要回顾国外关于动作技能学习迁移研究的基础上,提出了该研究领域仍然存在着的许多有待解决的问题和进一步深入研究所应注意的事项。     

学习迁移以及研究的途径

就迁移的一般意义而言,它是指两种学习间的相互影响,但这仅是对迁移的一种现象描述。我国心理学家冯忠良教授认为,若从迁移实质来看,它是新旧经验的整合。整合是经验的一体化现象,即通过概括,使新旧经验相互作用,从而形成在结构上一体化、系统化,在功能上能稳定调节活动的一个完整的心理系统。整合可通过三种方式实现:同化、顺化与重组。     

促进学习迁移的策略研究

对促进学习迁移的策略研究是学习迁移研究领域中关注的焦点，影响学习迁移的因素很多，主要有：相关性、相似性、概念或事物的关键特征和学生原有学习的程度等等。本文基于对以上影响学习迁移的要素分析，提出了促进学习迁移的多种有效策略。     

强健式学习研究新进展

强健式学习作为一种关注真实课堂、真实情境中的学习,致力于如何将实验室成果在真实课堂和学科教学中有效地应用,越来越引起学习科学领域研究者和实践者的关注.本文主要从强健式学习的基本单元与事件--知识组件与知识事件、强健式学习的学习过程,以及教学原理三个方面对强健式学习的相关研究进行了综述研究,同时介绍了强健式学习的主要研究机构--匹兹堡学习科学中心,进而为我国在该领域的研究提供借鉴.     

内隐学习研究新进展

内隐学习由于具有重大的理论与实践意义,已成为目前认知心理学领域的一大热．最和前沿问题。文章对近年来内隐学习研究在研究方法、学习机制和教育教学应用领域取得的一些最新研究成果进行探讨。     

游戏与学习研究新进展

随着计算机游戏在图形、复杂性、交互和描述等方面越来越复杂,多种类型的游戏已经在市场上占有重要地位,计算机游戏正成为文化的一部分。游戏与学习的关系成为越来越多的研究者关注的重点。本研究综述的目的是提供关于计算机游戏产业、市场和文化等现状的一个概述;对游戏与教育相关性研究的主要进展提供概览,并对该领域的相关文献进行概述;为教育研究共同体和游戏开发商等就如何在学习资源设计中使用游戏技术进行交流提供基础;为教育共同体在教育环境中使用数字游戏的讨论提供基础。同时本研究还以恰如其分的语气承认,在现有的教育体制和学习模式下,应用游戏的一些障碍和挑战。不仅如此,在这篇研究综述中,作者还为设计者、研究者和政策制定者提出了如何将游戏的一些本质特点融入学习资源和学习环境设计中的一些方法,而不仅仅是像今天教育游戏给学生提供的似乎像糖衣的"趣味性",只是使学生完全沉浸其中。     

建构主义学习观研究新进展

建构主义作为一种学习哲学对传统的学习观产生了很大的冲击,建构主义学习观的研究也应运而生.本文对知识的本质、学习者及学习过程进行了深入的探索.并获得一定的启示.     

正确认识迁移 促进学习迁移

在“知识爆炸”的21世纪，在瞬息万变的当今信息社会里，只有终身学习，才能适应社会的发展。通过“学习的迁移”对已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响，来达到举一反三的学习效果，以期帮助教师树立在教学中和日常生活中促进学生学习积极迁移的概念。     

欧美地区多媒体学习研究的新进展

伴随着新技术和新研究工具的快速发展,欧美地区多媒体学习研究呈现出一系列新的研究态势:研究范式上机制还原性增强、研究内容上学科应用性拓宽和研究趋势上学习个性化重视。新的眼动和脑电等认知神经科学研究方法的加入使传统的认知实验研究方法得以加深拓展,使多媒体学习机制越来越接近于本质。多媒体学习研究的领域也开始突破实验室范围走向真实的学习情境,走到具体的学科课程教学领域。多媒体学习研究的根本在于为学习者提供一个个性化的学习环境,因而愈来愈重视学习者的个体差异和个性化需求。     

学习迁移的分析

学习迁移是学习中的一种普遍现象,因此,学习迁移是学习心理学的一个主要问题。本文简要概括了迁移的种类和迁移理论的发展,分析了影响学习迁移的多种因素,最后提出促进学习迁移的策略。