课堂教学的三个关键着眼点

多年来,我听了许多公开课、研究课。这些课有的注重知识的广度,有的注重知识的深度;有的注重课件的漂亮,有的注重上课形式;有的课展示的是教师,而不是学生;有的课事先演练了多次,作秀多了些,观赏性太强,却少了一份真实……这些课正潜移默化地影响着教师们的教学。结果是,一方面做课的觉得太累,另一方面,看课的觉得太远。信息技术课每学期36学时,假如我们每节课     

善用语言艺术 提高课堂教学的实效性

最近,学校组织教学督导听课,集中听了一批文科教师的课,笔者感触较深的就是教师的教学语言方面。同样是45分钟的课,有的教师教学语言情趣横生,学生兴趣盎然、思维活跃;有的教师教学语言却平淡乏味,学生兴致不高、度＂课＂如年。     

正确认识和处理思想政治理论课教学改革中的两个关系

一、正确认识执行思政课教学大纲、教材与改进、完善教学内容的关系贯彻执行教育部思想政治理论课(以下简称思政课)05方案以来,有的教师认为:思政课的课程设置是中宣部和教育部共同讨论决定的,思政课的教学大纲、教材是教育部组织专家编写、中央政治局最后审定的,所以,思政课教师必须严格执行,不能任意更改思政课的教学内容。与之相反,有的教师却认为:既然思政课教学要     

打造高效课堂 慎用同课异构

<正>近年来,同课异构作为一种新型的教研活动广为学界所接纳,实践中赢得了一片叫好之声。有的说,同课异构创新了课堂教学方式,给课堂教学带来了"不一样的精彩";有的说,同课异构让教学研究校本化,是推动校本教研的有效形式;有的说,同课异构推动了教师的专业发展,促进了教师个性教学风格的形成;还有的说,同课异构生成了高效课堂教学模式,促进了教师实践性知识的传播;更有的说,同课异构促     

再谈教学

大凡教师所做的事都差不多,那为什么有的课优质高效,有的课灵动智慧;有的教师感受到快乐,有的教师品尝到幸福;而有的课、有的教师却相反呢?我们来读一读哲学家冯友兰先生在《人生的境界》中的一段话:"人与其他动物的不同,     

浅谈候课

<正>候课,顾名思义就是教师提前一分钟做好一切授课准备。然而,教学实践中我发现有些教师,尤其是个别青年教师,在这方面有些不尽如人意的地方:有的上课铃响后才从办公室走出来;有的到教室后才想起忘了带粉笔;也有的忘记发作业或作业没改出来,只是轻描淡写地说一句:"下一次再改吧!"……这都是没有候课的表现。候课应是每一位教师必备的基本功。作为教师,必须对学生有高度的负责精神、严谨的治学态度和崇高的敬业精神,候课就     

“开放”数学教学 培养创新思维

一、开放课眼,调动学生的学习积极性文章有文眼,立题有题眼,教学也是如此,上课也要有课眼。课眼是一节课的精华所在,既是全部教学活动的再生点、立足点,也是破题开讲的切入点,具有牵一发而动全身的作用。如,教学圆的认识一课,教师板书课题时,问:看到圆字,你们想到了什么?学生有的说,什么叫圆?有的说,圆的大小是由什么决定的?有的说,在生活实际中,为什么有的东西要制成圆形的?教师     

自然演示实验六忌

一、忌课前准备不充分演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作,结果造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,“强行”让学生接受结论,教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的,有的是思想认识存在问题,对实验教学不重视或持怀疑态度;有的是疏忽大意,认为实验内容简单,     

让孩子从小把毛笔字写好

建国以来,我们对指导学生写毛笔字的工作是不够重视的。有的教师在写字课上,任凭学生信笔涂鸦,不加指导;有的教师干脆把写毛笔字作为家庭作业,不作任何指导;有的教师为了升学率,挤占了写字课,而改上别的课。因此,目前小学生写毛笔字的     

让英语复习课回归本位

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节,复习课对小学生学习英语的效率起着关键的作用。但是很多教师在上复习课时无从下手,有的复习课像新授课,只不过是冷饭再炒一遍而已;有的复习课像练习课,一张试卷一份答案,枯燥无味;有的复习课范围太广,为了面面俱到,每个点都复习,结果一堂复习课像一盘散沙,没有突出重、难点;有的复习课没有因材施教,要求全班学生齐步走,忽略了内容的梯度和层次。结合存在的问题,思考与探索小学英语复习课教学。     

三课型语文教学法初探

最近,谈及中学语文教改的文章不断见诸报端。针对中学语文教学,许多教师反映了不少问题,态度是诚恳的,反映的问题也是客观的。面对存在的诸多问题,有的教师急功近利,有的教师标新立异,出现了一系列偏离语文教育功能目的的现象,走入了语文教学"少、慢、差、费"的误区。有的片面强调语文的识字性,把语文课上成识字课;有的单独重视语文的文学性,把语文课上成文学课;有的过分强调语文的思想性,把语文课上成德育课,有的教师偏面强调语文的社会性,把语文课上成社会课,等等。然而,笔者认为,语文课既不是单纯的识字课、文学课,也非     

几项开学工作

新学期开始了。做好开学工作,对于整个学期工作的顺利开展,教育质量的提高,有重要的意义。学校的开学工作,头绪是很多的。现就安排教师的课务、编排课表,招收新生三项工作谈谈个人的体会。先谈安排教师的课务。学校教学工作是复杂多样的,而教师的情况,又各不相同,有的教师长于语文,有的教师专于算术,有的教师教语文算术有经验,有的教师则爱好音乐、体育、美术,有的教师希望教高年级,有的教师则喜欢跟低年级的小朋友打交道……因此,分配课务时,就要考虑到教师的特长和志趣,尽可能使教师各得其所,各施所、长,在教学上发挥更大的积极性和创造性。分配教师课务,现在有两种做法,即学科稳定和班级稳定。这两种稳定,各有长短。学科稳定,教师对教材是“头回生,二回熟”,有利于掌握教材,提高备课和教课的质量。但     

构建初中地理理想课堂之讲评课初探

讲评课是一种反馈学和教的综合课型。有的教师觉得无非对对答案,无甚内容可讲;有的教师觉得仅仅对对答案不够,但是从头讲到尾,拓展延伸的度把握不好,一节课竟然讲不完。上讲评课确实很难。但是,讲评课可以帮助学生进一步理解知识、弥补缺漏、拓宽思路、总结规律,一节好的讲评课是学生继续学习过程中的加油站,是构建理想课堂的重要组成部分。因此,研究这种课型的实践模式非常有必要。     

初中物理演示实验六忌

一、忌课前准备不充分 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，     

倾听学生的生命体验之音

余文森教授曾经听一位教师上《滥竽充数》这一课,课快要结束了,教师按照惯例说,读了这则寓言,大家从中明白了什么?学生们畅所欲言,各抒己见。有的学生批评南郭先生不学无术;有的学生说,我们不要不懂装懂;有的学生说,没有真正的本领是无法在这个世界上生存的     

抓住联系 运用转化 凸显复习有效性——“多边形的面积复习”教学重构与思考

在小学数学复习课的教学实践中,许多教师对于如何教学复习课的理解不尽如人意。有的教师大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的教师“爆炒冷饭”,让学生机械重复地练习,期末复习时甚至让学生把书后的总复习做好几遍;有的教师采用“练习一校对一再练习一再校对”的教学方式,把学生会做每一道复习题作为教学目标。如果小学数学复习课就...     

评课形式小议

评课是提高教师课堂教学水平和效率的有效手段,评课者水平的高低直接影响着作课教师水平提高的程度。现在的评澡有的为了不影响作课教师的情绪,都只说好,作课教师在评完课后没有任何长进;有的为了显示评课者自己的水平,说哪都不行,或抓住一点毛病不放,让作课教师对改进教学望而生畏;也有的说,有好有坏,但好的多坏的少,     

一种全新的初中数学复习课

复习课是针对性极强的一种常见课型。一个小节、一个单元、一个学期下来，都要进行复习课教学。它既要考虑弥补学生过去知识的不足，又要培养学生综合解决问题的能力；既要加强知识的整理归纳，又要注重学生全面素质的提高。 　　传统复习课一般由教师总结基础知识、归纳题目类型、讲解知识的纵横联系和解题技巧，教师编写印发练习题，教师批改、点评。这种复习课的弊端是：教师对学情了解不充分，造成有的内容重讲一遍，有的学生感到乏味。另外，学生的思路总是围着教师转，没有多少思考的天地，知识体系是教师构建的，解题是靠模仿来实现…     

一年级能否进行前滚翻教学

正近日,在一次区青年教师展示课上,笔者精心准备了一节一年级前滚翻课,课上技能达成、气氛效果良好。按照惯例,课后进行了评课活动,很多前辈教师对课给予了肯定与赞许,但一位教师提出了一个很尖锐的问题——前滚翻内容不符合一年级学生身心发展规律,不应在一年级进行教授。一石激起千层浪,为此,很多教师当场发表了自己看法:有的教师提出一年级在学习垫上滚动的基础上,可以进行前滚翻的教学;有的教师认为,应在水平一的基础上到二     

评课形式小议

评课是提高教师课堂教学水平和效率的有效手段,评课者水平的高低直接影响着作课教师水平提高的程度。现在的评澡有的为了不影响作课教师的情绪,都只说好,作课教师在评完课后没有任何长进;有的为了显示评课者自己的水平,说哪都不行,或抓住一点毛病不放,让作课教师对改进教学望而生畏;也有的说,有好有坏,但好的多坏的少,