家庭因素对体育专业大学生心理健康水平的影响

家庭是人生最初始和最基础的教育环境,不同家庭所形成的价值标准、心理特征、思想意识、生活习惯等是不同的,家庭中的各种构成因素不仅关系到子女早期思想意识,而且影响子女的心理健康。本文主要采用症状自评量表(SCL-90)对家庭因素的主要内容包括:家庭经济状况、父母受教育程度、职业特征、单亲家庭、独生子女等问题进行研究。通过调查我们发现,家庭因素是影响体育专业大学生心理健康水平的重要因素。     

大学生心理健康教育研究

分析了家庭、社会、就业、学习环境、教育是影响大学生心理健康的主要因素.提出将大学生的心理健康教育,贯穿于大学教育的全过程;创造有利于大学生心理健康发展的良好环境;把增进大学生的心理健康作为高校体育的核心目标几项对策,发展和提高大学生的心理健康水平.     

通过体育提高中师生心理健康水平的实验研究

心理健康是全面健康的重要组成部分之一.在影响中师生心理健康的众多因素中,学校体育是提高学生心理健康最积极而又最容易调控的因素,它在开发学生心理潜能,培养优良的心理素质,保持和增进心理健康等具有其它学科教育所无法代替的特殊作用.中师生心理问题的成因,衡量中师生心理健康的标准有那些?怎样运用体育手段来提高中师生的心理健康等.本文旨在探讨的问题,以充分发挥其在心理健康教育中的作用.     

论少数民族传统体育对少数民族灾民的心理调适作用

我国自然灾害频发,少数民族地区尤为严重;汶川、玉树、雅安等特大地震灾害给少数民族灾民的心理健康造成巨大影响;事实告诉我们灾后对灾民进行心理调适,恢复灾民心理健康,对全面建设灾区和谐社会不可忽视的。少数民族传统体育是少数民族本族文化、民族精神、民族心理的象征;具有健身、娱乐、教育、精神补偿、民族凝聚等特性,是少数民族心理重要的行为模式。实践得出结论,少数民族传统体育对少数民族灾民的心理调适具有积极作用,用最熟悉、最亲近、最信任的行为模式对少数民族灾民灾后心理调适,是最适宜、最有效的。     

乌鲁木齐市听力残疾中学生心理健康水平与家庭关系的研究

目的：：了解乌鲁木齐市听力残疾中学生心理健康的现状。进行乌鲁木齐市听力残疾中学生心理健康心理健康现状评估,分析存在问题和主要影响因素。针对乌鲁木齐市听力残疾中学生心理健康存在问题和影响因素,提出的合理化干预对策。方法：统一采用SCL-90症状量表的对乌鲁木齐市聋人学校134名听力残疾中学生进行心理健康状况进行调查。结果：听力残疾中学生心理健康状况比一般中学生明显差,总体上心理问题检出率接近44.03%,人际关系敏感、偏执、抑郁、强迫、躯体化、敌对、精神病症状是最普遍存在的心理问题;家庭关系不好的听力残疾中学生比家庭关系好的听力残疾中学生,在抑郁、强迫症状、敌对心理问题上较严重。结论：听力残疾中学生心理健康状况不容乐观,急需有效的心理健康教育以促进他们心理健康。     

对高等体育教育专业学生考研择业观的思考

对河南省体育教育专业学生考研择业观念进行的调查表明:学生考研的主要原因是提高自身知识水平、缓解找工作困难、毕业后去发达地区或大城市、家庭和父辈期望;半数以上学生热爱并准备从事体育工作;近半数学生在校学习目标仅为考研.体育院系要开设相应的讲座或者课程,对学生进行就业心理指导教育、职业规划教育和心理健康教育.     

阳光体育背景下高校高年级女生课余体育参与的优化组织模式

课余体育对增强学生体质,促进学生心理健康,培养其形成良好的生活习惯,使学生终身受益都能起积极作用。采用问卷调查、专家访问等科研方法,从体育学、教育学、心理学等多角度对高校高年级女生对学校组织课余体育的需求和影响因素等方面着手,认为从小养成的习惯、家庭的影响是促进学生积极参与课余体育的首要因素,学校良好的体育氛围、明确的监督机制也是促进学生积极参与课余体育的重要因素;并提出加强学校管理,引导健康生活;加强理论引导,树立终身体育观;丰富组织形式,正确引导学生参与行为等一些参考性对策。     

河南省高水平乒乓球运动员的心理健康状况

选用《心理健康测查量表(PHI)》,对河南省高水平乒乓球运动员进行心理健康测试研究。结果显示:河南省高水平乒乓球运动员心理问题检出率较高,心理健康水平与全国青少年常模相比,7项因子均存在显著的统计学意义,心理健康状况令人担忧,且心理健康程度与其性别、入队训练年限、家庭经济状况、家庭所在地等因素相关,应重点针对男队员、“老”队员、家庭来自农村的队员开展心理卫生教育工作。     

影响体育教育专业学生教学能力形成因素的系统分析——以运城学院为例

运用文献资料法、调查问卷法以及数理统计法,通过对学生、教师、教学,环境等因子现状进行分析.得出影响运城学院体育教育专业学生教学能力形成因素包括学生自身,任课教师,培养计划以及学校,家庭和社会因素.     

浅谈学生体质现状与提高学生体质的对策

以《学生体质健康标准（试行方案）》测试数据作为基础,对我校的学生进行相关的体质测试,采用多种不同的方法进行综合分析,并和全国的中学生各项指标数据作了深入的分析比较,得出了众多的结论。并利用专家访谈与文献查阅法,得出了家庭因素、应试教育、社会因素、饮食因素等四个因素,是影响初中生体质主要因素。最后通过科学的研究,提出了强化学生意识、加强学生心理健康教育、创新体育课内容、父母的科学引导与合理的膳食结构等五个可以有效提高学生体质的措施。     

湖南省西部少数民族地区学前体育教育现状与发展对策研究

采用问卷调查法、文献资料法和数理统计法等研究方法,对湖南省西部少数民族地区学前体育教育的现状及影响学前体育教育的主客观因素进行研究并提出对策。研究结果表明：湖南省西部少数民族地区学前体育教育存在社会关注不够和少数民族传统体育对学前体育教育促进不够等问题,并针对其主要问题提出丰富学前体育教育内容,充分利用并发挥家庭和社区的体育教育环境等建议,旨在为经济欠发达的少数民族地区学前体育教育提供参考意见。     

少数民族传统体育教学探究

在学校开展少数民族传统体育教学，能提高青少年学生的身心健康水平和综合素质，有利于培养青少年学生的终身体育意识，有利于少数民族传统体育的传承和整理。影响学校少数民族传统体育教学工作开展的主要因素有教育观念、师资、教材以及运动器械等几个方面的问题。     

体育教育与学生心理健康的调节

心理健康教育是体育教育的重要组成部分 ,但在相当长的时间内并没有得到足够的重视。从心理健康与体育教育的关系入手 ,深入探讨了影响学生心理健康的因素 ,并提出了对策与建议。     

体育教育对学生心理健康的影响及调节的探讨

近年来,心理健康教育已经成为全社会关注的热点问题。学校教育对青少年学生的心理成长起了至关重要的作用。体育教育作为学校教育的重要组成部分,在曾经的一段时间内并没有得到足够的、应有的重视,而心理健康教育亦是如此。本人从心理健康与体育教育的关系入手,深入研究了影响学生心理健康的因素,同时,提出了相关的对策与建议。     

培养初中学生心理健康教育的有效途径

新课程标准十分注重发展学生的心理品质。培养健康心理素质已成为学校一项重要的教育内容。作为一名体育教师要充分认识到现阶段青少年的心理健康问题,把心理健康教育作为一个领域目标贯穿于义务教育的每一个阶段,促进初中学生的健康成长。本文从提高教师自身的心理素质、挖掘体育活动中蕴含的心理健康教育因素、培养学生正确的自我认知能力、树立学生学好体育的自信心、培养学生良好的竞争意识、不断优化体育教学环境等方面,提出了培养初中学生心理健康教育的有效途径,旨在促进学生心理健康教育得以充分发展。     

对制约我国少数民族传统体育可持续发展因素的探析

文章运用文献资料法、调查法、逻辑推理法等方法,对制约我国少数民族传统体育可持续发展的因素进行了较为翔实的探讨,认为当前影响我国少数民族传统体育可持续发展的因素主要有经济类、管理类、科技类、教育类、训练类、竞赛体制以及地域环境等因素,对我国少数民族传统体育可持续发展战略目标的实施具有一定的参考价值.     

体育干预对学前教育专业学生心理健康影响的实验研究

本文采用实验法、测量法、访谈法等方法,以长沙师范学院为例,运用体育干预实验,探讨了体育干预对学前教育专业学生心理健康的影响,以期为加强学前教育专业学生的心理健康教育提供实际的操作方法.     

体育锻炼对预防青少年心理障碍的作用及方法

心理健康教育是时代的呼唤,是青少年健康成长的自身要求.加强青少年心理健康教育已成为社会的共识.目前在学校中开展心理健康教育所采取的主要形式有开设心理健康教育课和讲座,建立学生心理档案,对个别学生进行心理辅导、咨询、热线电话和心理信箱等.     

中国23个少数民族18岁学生生长发育自然环境差异的研究

目的:探讨自然环境因素对少数民族学生生长发育及其20年变化的影响.方法:应用因子分析方法确定身高、体重、胸围3项指标的权重系数,计算出23个少数民族18岁男、女学生生长发育水平的发育分,并将发育分与自然环境因素进行20年变化的相关性分析.结果:1)20年来,少数民族18岁青年发育分的变化与气候因素的变化相关性不密切;2)1985年和2005年少数民族18岁青年发育分北方地区大于南方地区;发育分与地球纬度、年日照时数、气温年较差呈中度以上显著正相关,与其他气候因素也有相关性;发育分与气候因素逐步回归分析首选因素,男生为年降水量和年日照时数,女生为年日照时数和气温年较差.结论:自然环境因素是影响少数民族青年生长发育的一个不可忽视的因素,但20年气候因素的变化对生长发育变化的影响不重要.     

高职学生生活方式与体育锻炼研究

采用文献资料和问卷调查等研究方法,从生活方式与体育锻炼的二维角度,对高职学生的身心健康现状进行分析研究,结果表明:相当比例的高职学生有着各种不良的生活方式;亚健康症状、心理健康状况较差和缺乏体育锻炼是男女学生共同存在的问题.校园体育锻炼氛围与体育教育是影响学生锻炼习惯养成的主要因素.建议:强化学生健康意识,对不良的生活习惯采取积极的健康干预措施、培养学生体育锻炼的习惯和建立生活方式监测系统.