语言学功能转向对英语教学的启发

20世纪70年代,戴尔·海姆斯提出交际能力一词,逐渐引起人们对语言的认识的改变,由认为语言是一个结构的、抽象的系统到认为语言是一个社会的、语义系统。这种认识转向对语言学转向至关重要,从此不同语言学流派迅速发展带来学术繁荣。同时,语言学的功能转向给语言教学及二语习得带来启发。在语言教学上,交际教学法兴起并在教学上取得卓越成就。在二语习得上,更加注重语言输入与环境的互动,学生对同伴老师反馈有效策略的选择,对提高学生的交际能力有重要意义。     

输入输出理论指导下的独立学院大学英语听说教学

输入理论是美国语言学家Krashen在20世纪80年代提出一条二语习得理论。而几乎在同一时期，加拿大语言学家Swain又提出了输出理论，从而正好补充了输入理论在指导二语习得过程中的不足。本文拟以该二条理论为基础，探讨大学英语听说教学的新模式。     

论二语习得理论对外语教学的影响

对于二语习得理论的研究始于20世纪60年代末70年代初,作为一种新兴学科,二语习得理论已与社会学、心理学、人类学等学科相交织,呈现出跨学科的特点。二语习得理论对于现代外语教学有着极其重要的影响。它为外语教学提供了重要的理论依据和实践指导。其中,最为著名的是80年代初美国应用语言学家克拉申提出的二语习得理论,本人将着重论述克拉申二语习得理论中的习得与学得理论对外语教学的指导意义,输入理论对外语教学的指导意义以及情感过滤理论对外语教学的指导意义。     

认知语言学视域下的网络语言

随着互联网时代的到来,电脑和智能手机等通讯工具的广泛使用,网络交流无处不在。网络交际这一网络社会里特殊的交际形式催生出了一种新的语言现象---网络语言。网络语言是网络时代的语言变异,是社会因素和人的认知共同作用的结果。认知社会语言学是认知语言学和社会语言学相结合的学科,是一个新的研究领域。通过对网络语言属性的分析说明了在认知社会学视域下研究网络语言的可行性和必要性,这在一定程度上也丰富了网络语言研究,扩展了研究视角。     

满语英语存在句对比认知研究

本文根据认知语言学的意象图式(image schema)理论,对满语和英语的存在句进行深入的比较和研究.本文指出,满语和英语存在句最大的不同在于,满语可以用存在句来表达“所有”(possession)的概念,而英语存在句则不可以.英语中严格区分的there-be结构和“主语+have+名词”结构都可以统一在满语的存在句结构当中.本文试图用意象图式(image schema)理论理论对满、英两种语言存在句的差异进行认知上的解释.     

家园配合对幼儿二语习得积极影响的个案研究

当前,英语学习热潮延伸至学龄前儿童阶段.儿童第二语言的习得也成为语言学家们关注的重点课题之一.笔者结合当前幼儿英.语教育教学现状,根据对笔者女儿三岁到五岁阶段对英语的习得过程的观察,发现家庭和幼儿园多方面有效结合可以促进幼儿二语习得.     

大学生英语多义词习得的认知语言学研究--以hold和keep为例

多义词一直是英语学习者很难掌握的词类,因为很多的多义词具有隐喻意义,国内外的很多学者为了解决这一困难做了大量的探索及研究,但大多数都是基于传统的方法,没有从根本上解决问题,本文拟从认知语言学的角度尝试以认知的方法讲解多义词,看能否促进多义词习得。本文为实证研究,受试对象为山东管理学院金融管理专业大一新生,共62名,其中30名为实验组,32名为控制组,实验过程为：实验组的用认知方法的学习hold ,keep,而控制组以传统方法学习,讲解完成后,对多义词进行即时后测和2个月后的延时测试,对测试数据进行分析,主要研究发现如下：把概念隐喻和转喻等认知方法学习应用于多义词的学习更有利于多义词的习得。     

关联理论对大学英语阅读教学的启示

关联理论是关于语言交际与语篇理解的认知语用学理论。它对大学英语阅读理解过程有较强的解释力,因此关联理论对大学英语阅读教学具有重要的指导意义。     

基于认知解释模式对技能学习的"习得无助"现象探索

基于"习得无助"现象认知解释模式的理论框架和结构,研究探索技能学习中"习得无助"的认知过程,旨在揭示"习得无助"情况下认知归因、后续朝向任务及后续努力的关系.随机选取了普通高校健美操选项课的女大学生134名组成研究样本,被试学习一套自编难度的健美操.学习测试分为4个纵向单元,并进行认知归因、后续朝向任务及后续努力的问卷调查.最后根据学习的自我报告和成绩评分分出"习得无助"组(65人)和非"习得无助"组(69人).所有数据进行相关和回归的路径分析,结果发现,在健美操学习过程中,"习得无助"的被试倾向把失败归结于内部的因素,后续任务的朝向减少,并放弃努力,无"习得无助"的被试把失败归因于外部原因时,也会减少对后续任务的朝向和后续的努力;另外,后续任务的朝向决定后续任务的努力.对这些结果进行了讨论.     

汉语教学中5C标准的实践与探究

为了使美国学生的外语能力有一定的提高,美国在1999年制定了《21世纪外语学习标准》,来迎接经济全球化趋势的挑战.将此标准总结为5个单词,汉语释义为:语言交流,文化沟通,相关知识,比较能力和社区.5C标准不仅体现了最新的语言习得理论,而且还体现了外语教育改革和发展的方向.因此对于中国的汉语教学,同样具有一定的借鉴和启示作用.     

运动决策情境中认知加工理论模型的初步构建

运动决策研究在国内外已经成为运动心理学中一个成熟的研究领域.特别是最近几年,从生态心理学与进化心理学视角对运动决策研究越来越多.从探讨运动决策的实质出发,在认知心理学视角下,探索了运动决策认知成分功能改变的过程与结构,构建了认知加工理论模型.认为:运动专家之所以在运动决策中优于一般运动员,其认知功能改变的实质是他们习得了优异的视觉搜索策略与更加熟练的掌握工作记忆的容量与组化能力,最终表现为认知功能的可塑性与决策进化的适应性.未来的研究应探索选择性注意与工作记忆的相互关系,为专长训练提供理论支持与实践指导.     

目的语普通文化与外语基础课教学

自二十世纪 70年代初以来 ,随着社会语言学、语用学、文化语言学等新兴学科的出现 ,外语教学中“就语言而教授语言”的教学模式受到很大的冲击。目前的外语教学已不再忽视与目的语相关的文化内容 ,而是把与目的语相关的文化内容同解决学生掌握外语技能和外语知识的问题紧密结合     

游泳教学中技术手势与声音语言作用机制之比较

以Shannon的信息传递理论为基本依据．并结合其他学科的理论，从技术手势与声音语对教学信息的编码、技术手势与声音语的媒体、学生的认知过程对技术手势与声音语的处理加工等三个方面的作用机制进行比较，具体阐述了技术手势在游泳教学中的作用机制。旨在促进技术手势在体育教学中的运用与创新。研究表明：游泳教学中的技术手势与声音语同样具有传递信息，进行交际的功能，但二的作用形式则完全不同，相互间具有很大的互补性。     

隐喻认知模式在古典诗词中的运用

隐喻认知理论是认知语言学和修辞中的一个重要理论,这一理论用在文学创作中,便形成了文学隐喻,尤其在中国古典诗词创作中,这一理论被广泛运用。古典诗词隐喻认知模式有多种多样,本文试以隐喻理论为基础,结合中国文化背景来分析古典诗词的隐喻认知模式,力求从认知语言学的深层角度解读中国古典诗词。     

"习得无助"认知特征在不同运动项目间的差异分析

基于"习得无助"的认知解释模式理论,采用实验研究和理论分析的方法,探索不同运动项目技能学习过程中"习得无助"的认知现象,分析"习得无助"情况下认知特征在不同运动项目的差异.随机选取普通高校篮球选项课(63名)、健美选项课(64名)的大学男生127名组成研究样本,分别学习篮球罚球弧跳投技术和健美局部肌肉锻炼方法,并让大多数被试放弃学习.学习测试分为4个纵向单元,并进行认知归因、后续朝向任务及后续努力的问卷调查.通过t检验、相关分析和回归路径分析,发现不同运动项目在认知特征上存在差异,学习过程中,被试倾向把失败归结于外部的因素,会增加对后续任务的朝向,试图继续努力;被试倾向把失败归因于内部的原因,会减少对后续任务的朝向和后续的努力;另外,后续任务的朝向决定后续任务的努力.篮球学习过程中,被试更多地把失败归结于外部的因素;健美学习过程中,被试更多地把失败归结于内部的因素.     

Reading Notes on Discourse Analysis

语篇分析研究的是使用中的语言.其理论的重要前提是语言只能在语境中才有意义,话语的理解必须依赖语言及言语之外的提示.语篇分析的研究内容主要是文章及话语中的语意连贯.语义连贯是个十分复杂的问题,有时语篇的连贯取决于说话的前提和发话者与受话者双方的共有知识.前者亦被称为“语境”.语篇与语境相互依存、相辅相成.语篇产生于语境,也是语境组成的部分.语境是成功阅读的关键,也是英语教学的难重点.作者通过对《语篇分析》一书的阅读,对上述元素和问题进行了总结和探究,以期将利用相关成果应用于英语阅读教学.     

体育非语言符号探讨

从语言学理论角度出发,运用图像法、观察法和文献资料法等研究方法对体育运动中运动员、教练员、裁判员和观众等的体态语进行了分析研究.体育运动中非语言符号传达交际信息是有声语言和书面语言无法替代的,它具有通义性、真实性、直观性和隐蔽性等特点;同时,依据这些特点得出体育运动中非语言符号具有语言的替代功能、补充功能、强调功能、否定功能和重复功能的结论.     

阐释人类学对我国民族传统体育个案研究的启示

从阐释人类学的视角,对我国民族传统体育个案研究中的认知逻辑起点、研究性质、田野调查、民族志表述、认知视角以及个案与理论归纳的关系等一些关键问题进行反思.研究表明,阐释人类学的理论与方法论对处理这些问题具有重要的启示意义,主要有:民族传统体育个案研究的认知逻辑起点在于对其意义的解释;民族传统体育个案研究应是以质性研究而不是量化研究为主;"持文化持有者的内部眼界"、"近经验和远经验并置观"有助于克服田野调查法自身的不足;深度描写是民族传统体育个案研究中可尝试的表述方法;应从地方性知识的视角对民族传统体育个案进行研究;应在个案研究的基础上进行民族传统体育理论的归纳与建构.     

巴蜀图语与民俗活动的身体认知探析——以古彝文字为例

采用知识考古学、文字学和口述史等跨学科研究方法,从身体认知(体认)的视角,以巴蜀图语中的古彝文字为例,筛选动静各两个图符("摔跤"与"赛马")探讨古彝文字与身体活动的关系。研究认为:身体活动与古彝文字的形成具有契合性,即:身体活动导引古彝文字的衍生与形成;古彝文字进一步规训彝族人的身体活动行为,促成彝族人对民俗活动技能的习得并延续教育传承功能。     

基于冰球项目体育英语新闻语料库的隐喻现象研究

认知语言学认为,隐喻是人类理解抽象概念和现象的主要途径和基本认知方式之一。隐喻也是体育新闻语言中经常使用的语言表达方式,也是体育赛事独有的语言特征。将互联网上国际冰球联合会官方网站对2011年度世界冰球锦标赛的赛事报道作为主要语料,分析和研究隐喻在冰球项目的英语新闻报道中的应用,可以帮助从事冰球运动的运动员、教练员更准确、更直接的了解国际冰球赛事,获取有效信息。