张家口市与京津产业对接状况调研

张家口市地处河北北部,毗邻北京、天津,背靠山西、内蒙,拥有良好的资源后盾,并有良好的地理环境借助北京、天津的信息、资金、人才、技术和市场优势来实现自身的发展。张家口市自身也拥有诸多优势等待开发利用。更新理念,变服务为互惠,找准三产对接切入点,加强对接的规划性是加快张家口市经济文化发展应采取的主要措施。     

京津冀一体化视域下保定“对接京津”的优势因素与发展举措分析

"对接京津"是保定的发展思路,在这种思路下,保定可以较好地融入京津冀城市群,并逐渐提升自身的影响力。保定对接京津具有很多有利条件:历史文化积淀较厚,独特的区位优势,同城化交通体系正在形成,承载能力较强,产业基础较好,合作范围广泛。保定作为京津大都市周边的一个中等城市,要真正实现与京津对接,就需要在行政层面得到支撑,所以保定对接京津不仅是区域经济层面的对接,也是行政层面的对接。由于京津正处于城市规模的快速扩展阶段,并且聚集效应大于扩散效应,所以保定对接京津还不能在更大程度上得到京津的呼应,但保定要主动营造条件,以便在对接京津的过程中具有更多主动权。     

对接京津思路下名牌“大保定”建设的出路选择

在京津冀城市圈中建设＂大保定＂必须在多层面探索保定对接京津的方法。在区位特点上,保定位于京津石三角的中心,距离京、津、石的直线距离相差不大,可以依托其丰厚的文化资源、旅游资源以及历史上直隶行政中心等优势多层面张扬自己。为此在保定的城市建设方面需要从城市内部（微观）和城市外部（宏观）双管齐下,不但要被动接受,而且要主动出击,在城市体系、交通网络、名人互动、文化交融、产业共生等多层面做文章,以此推动＂大保定＂名城的建设,在提升保定品位的同时强化保定在京津冀乃至更广范围内的城市感染力。     

深化改革,加快高中教育发展

高中教育是提高国民素质的一条重要途径，是教育事业繁荣的重点。近年来，我县积极按照非义务教育阶段办学的规律，探索多种办学模式，促进高中教育资源的优化，全县高中阶段毛入学率达到３８％，高中教育质量连年攀上新高，产生了良好的社会效益与经济效益。一、全面打造高中教育的品牌优势近年来，我县在大力发展义务教育的同时，积极把高中教育作为发展教育事业的龙头来抓，全面打造高中教育的品牌优势、师资优势与基础设施的优势。策应国家高等教育改革，剥离于都中学初中部分，集中精力办好高中部分，力争把于都中学办成全省教育的名牌…     

构建京津大城市带实施经济社会教育一体化发展的对策

北京是中国的首都,是政治文化中心;天津是首都的门户,历来是中国北方经济中心.北京知识经济指数、知识密度、公共领域研发能力居世界先进水平;天津港、滨海新区已具有很大的区位优势和创新特征,京津经济社会教育有着互补合作的传统.解决中国经济“南快北慢”,建设中国沿海经济第三增长极,构建京津“双核”大城市带迫在眉睫.可以通过构建功能齐全便捷的京津交通体系,发挥京津知识经济的领先作用,加速建设滨海新区——第二个“国家综合改革试验区”,实施产业梯度转移,营造世界制造业中心,发挥教育网络作用,加快紧缺人才培养,实行国家统辖、区域规划、政府推动等措施.     

以过硬举措打造醴陵教育发展升级版

醴陵,荆楚古邑,湘东门户。文风鼎盛,教育昌明。醴陵的教育事业有较好的基础,曾经做出了卓著的成绩,但随着经济社会的发展、随着人民群众对教育需求的不断提高、随着＂标兵日远、追兵日近＂的形势,醴陵的教育凸显了一系列问题：近年来,醴陵的教育在全国、全省有一定的地位和影响,但没有整体提升到更高的层次。义务教育均衡发展＂省检＂＂国检＂虽然成绩名列前茅,但择校热,城乡之间、     

中外合作办学项目人才培养模式对接策略研究

人才培养模式无缝对接是中外合作办学成功与否的关键所在。文章从国内外同类本科专业的培养模式对比着手,分析讨论了在知识点衔接、学生能力培养、课程负责人制度、教材选择等基础上的人才培养模式的对接策略,并就英语课程比重、学生管理、校园文化建设等方面存在的问题提出解决方案。     

论京津经济社会教育协调发展

经济全球化实质是全球经济区域化。京津经济、社会、教育具有互补性,构建京津大都市圈,带动中国经济第三级发展,是重大战略选择。     

简析公共服务机构的教育职能——优化外部环境,保障现代职业学校发展

职业院校应熟悉政府机构、军队和公检司法等公共服务机构的教育功能,为学校发展提供政策、资金、信息和安全等方面的服务;应熟悉各类院校、科研院所、专业机构、行业协会等公共服务机构的教育功能,为职业学校专业建设、招生就业、内涵发展、提高人才培养质量等方面提供服务;应熟悉群团组织、医疗卫生、慈善机构等公共服务机构的教育功能,为师生发展提供思想教育、医疗保健、身心健康等服务保障;应熟悉各类文化、艺术、体育等服务机构的教育功能,为提升院校学生人文素养提供服务。要与公共服务机构建立协调、稳定、开放、共享的机制,从而优化学校外部环境,不断激活学校内生动力,提高学校治理水平和人才培养质量,增强学校办学实力和影响力。     

发挥京津教育优势加快提升环渤海人力资本水平研究

发达国家现代化历程显示,人力资本增长很快的国家或地区,经济亦增长很快.加快提升我国经济"第三增长级"的整体水平,要充分发挥京津教育的集聚和辐射作用.可以通过建立区域教育合作组织,推进教育财政制度创新,完善就业培训制度,构建教育质量保证体系,以信息化推动教育跨越式发展来实现.     

多种模式开展高等职业教育的实践

充分利用普通高校的综合优势以及社会办学资源和力量，多渠道、多模式、多机制地开展高等职业教育，扩大办学规模、改善办学条件、增强办学综合实力，是实现高等教育大众化、提高全民化技术素质的有效途径。     

工学结合推进高职教育对接产业发展

传统教育模式影响和制约着现代高等职业教育的发展,使其难以得到社会的认可。为了适应社会发展,高职教育必须要与企业紧密联系,推行工学结合、校企合作的模式,加强学生的生产实习和社会实践,确保高职教育与产业的相互对接。     

保险类专业中高职衔接教育研究——以保险职业学院与安乡职业中等学校合作为例

中高职衔接教育体系的构建是我国职业教育改革发展过程中的重要组成环节。通过对保险职业学院与安乡职业中等学校合作开展保险类专业中高职衔接教育办学实践的案例分析,发现当前的中高职衔接教育面临办学驱动力亟待强化、校际合作机制亟待长效化与常态化、办学经费与职责划分亟待明确化与规范化等现实问题。鉴于此,通过进一步细化政策机制、加大政府投入、创新办学模式等手段,可有效解决上述中高职衔接教育中的发展瓶颈问题。     

采取切实的政策措施加快中等职业教育发展——大力发展民办中等职业教育

要把大力发展民办中等职业教育作为加快中等职业教育发展新的增长点，认真落实《民办教育促进法》和《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》的有关规定，把民办中等职业教育纳入整个中等职业教育事业发展的总体规划，加快发展。同时，要铱法加强对民办中等职业学校的管理，规范其办学行为。     

外贸人才培养与企业需求对接模式研究

校企合作是高职人才培养的关键。在全面调研企业需求、毕业生反馈、在校生企业实践需求的基础上,研究分析以校企双赢为合作原则的适应当前高职外贸专业多样化、层次化、有针对性的五种对接模式,并提出系统化地将校企合作活动贯穿人才培养全过程的方案。     

借力发展,追寻教育的幸福

江苏省淮安市实验小学提出进一步放大实小优质教育资源,促进区域教育的均衡、整体、和谐、高位的互动式发展,成立淮安市实验小学教育集团教育发展共同体。共同体各成员单位精诚合作,在学校管理、教师培训、教育质量、文化建设等方面,彼此互相学习、共同提高,取得极其明显的效果。     

高等职业教育校企合作办学模式研究

目前高等职业教育校企合作尚处于浅层次水平。其制约因素包括政策因素、体制因素和观念因素。要促进校企合作向纵深发展，应考虑校企合作的纵深发展及校企双方承担的责任与义务，同时还要建立起合作办学的激励、调控、保障和评价机制。     

倾力打造升级版钟楼教育

江苏省常州市钟楼区以科研项目为抓手,通过引进外来科研项目,推广校本研究项目促进了学校教育的变革。同时钟楼区力推集团联盟办学,积极引入优质教育资源,从而促进了学校主动寻求发展,并通过均衡布点优质教育资源,完善区域教育结构,从而促进了教育均衡。     

打造区域教育信息化升级版

教师、学生对电子书包的认识和态度,以及课堂教学行为等多方面都发生了较为明显的变化,形成了以信息技术促进教学变革的正能量。随着信息技术的发展,学习数据的积累和学习分析技术的成熟,数字化教育环境也越来越体现出人性化、个性化、智能化、体验化等＂智慧＂特征,     

探寻技工学校与企业文化对接的新途径

本文重点阐述我技工学校与企业文化对接、实施校企合作的具体改革措施：实行工作项目主管制是“借鉴企业管理模式”的一种全新的岗位责任制;完善“教师定期到企业实践制度”;制定《班级企业化管理制度》,学校相当于企业,各班级相当于下属分公司或车间,在班级中模拟运作企业车间管理。“企业文化有机融入到校园”;践行“工业文化进校园,企业文化进课堂”的改革要求;开辟出校企合作中技工学校与企业文化对接的新途径。